2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí) 第三部分 第二章 專題一 第二節(jié) 把握故事情節(jié)練習(xí).doc
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2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí) 第三部分 第二章 專題一 第二節(jié) 把握故事情節(jié)練習(xí) 一、(xx寶雞二檢)閱讀下面的文字,完成1~4題。 徐習(xí)軍 “叮叮、咚咚咚、叮叮、咚咚咚……”河南岸修船的排斧聲響徹云霄。 “叮叮、咚咚咚、叮叮、咚咚咚……”河北岸修船的排斧聲震耳欲聾。 望見招旗上那大大的圓圈里的“徐”字,便可知道,在河南岸修船的是徐家班子。 徐家搞水上修理這一行已經(jīng)歷了好幾輩人,經(jīng)驗豐富,手藝精湛,名聲隨著船主已經(jīng)響遍大江南北。徐氏門徒更是遍及蘇北水網(wǎng)。走到任何一個碼頭,只要有修船的作場,你猜他們是徐家班子,那保準(zhǔn)是八九不離十。 徐家班子太龐大,雖說名聲顯赫但也招來大江南北同道們的不滿,大有“欺行霸市”之嫌。再加上有些門徒實屬魚目混珠,乘著家大業(yè)大“吃大鍋飯”弄得門徒之間常有摩擦,是非也漸漸多起來,這令掌門人徐先生深感不安,他多次想打發(fā)他的弟子另立門戶出去闖闖,可無人肯離群。偶爾有一兩個勇敢的門徒想自立,徐老先生便會興高采烈地送給他們?nèi)坠ぞ?,并親自寫條子把某地某地的生意劃給他。可各地船家、老顧主們不買徒弟的賬,再加上各地的徐氏班子見到另立門戶的弟子,都一再竭盡攻擊之能事,搞得已自立門戶的弟子只好灰溜溜地再叩拜返回,龜縮在“徐”字旗下。 王大是徐老先生最得意的弟子之一,師傅對他寄予很大的期望,有意培養(yǎng)王大接班,可王大卻出乎意料地出走自立。這不,河北岸的排斧正是他領(lǐng)的頭。 徐老先生對王大的出走實在舍之不得,但從長遠計又積極鼓勵王大一番,依舊送他一套家什,把他送上碼頭,并給各地打了招呼。 不愧是名師出高徒,王大手藝日臻完美,信譽漸高,也組織起了一些人馬,贏得了不少生意。盡管徐家班子中的弟子對王大另立門戶罵聲不絕,甚至王大的老婆、孩子在村里也受盡了村人的謾罵歧視,可徐老先生還是支持王大的,經(jīng)常到王大的工地來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),以示助威。 河南岸那飄著“徐”字旗的班子的領(lǐng)班是徐老先生的得力弟子朱大虎。大虎不僅生得虎背熊腰、力氣過人,且手藝超群,處事待人十分妥帖,由他領(lǐng)頭的每一項工程都能為徐家班子贏得極好的聲譽。 兩岸拖上來的都是清一色的二十噸位楠木大駁船,正值水運黃金季節(jié),耽誤一天營運,損失掉的就是白花花的銀子,所以船家不到萬不得已是不會在這時修船的。兩岸雖未發(fā)出競爭的倡議,但從兩岸來回穿梭忙碌的舉動及兩家?guī)椭鞯难哉Z中已經(jīng)能感覺出來。 船體曬干,河南岸首先發(fā)出挑戰(zhàn),那挑戰(zhàn)的信號是從排斧聲中傳來的。 船家和業(yè)界都知道:排斧是鼓志氣、揚威風(fēng)的,由一個人領(lǐng)頭用敲鼓或擊鼓發(fā)號,其他人同一刻出斧擊鑿,一齊用力不僅陣勢浩大,且由于用力均勻修船質(zhì)量也好。尤其是徐家班子的排斧聲,那是威震蘇北水網(wǎng)的。一旦徐家班子的排斧聲傳來,工地周圍的四鄉(xiāng)八鄰都會像看大戲似的涌來觀賞。據(jù)說有一次在洪澤湖邊上修船,排斧聲吸引來數(shù)百人圍觀,造成擁擠,堤壩塌陷,落水好幾十人,有兩人被湖水淹死。為此事徐家班子被莊上人硬逼著做了賠償,那以后徐老先生一再叮囑:“慎用排斧!” 這一次,為了向王大挑戰(zhàn),大虎決定打排斧。無鑼鼓司號,大虎就在船頭大勒板上釘了一根爬頭釘,用斧頭敲擊釘子發(fā)號,排斧聲仍顯示出錚錚雄威。 王大班子的弟兄們本來手藝也算不錯,可遇到了徐家班子便自慚形穢,聽到挑戰(zhàn)的排斧聲頓時心里發(fā)毛。王大自分戶以來一直有一種對不起徐老先生和徐家班子的感覺,聽見那邊響起排斧,心理壓力更大,自己的班子組建時間不長,剛剛開了好頭,要是敗下陣來,自己在江湖上無法立足不說,班子的弟兄們也肯定要散伙??裳矍耙延刹坏盟嗫紤]了,只好硬著頭皮倉促上陣,也便指揮班子打起排斧來。開始一段時間還挺整齊,不一會兒便亂了陣腳,競爭明顯處于劣勢。 中午收工,王大劃著舢板來到對岸,抱拳向徐家班子眾弟兄作揖,眾人毫不理會不說,還勾三刮四地罵些難聽的言語。 哀莫大于心死,王大返回自家班子,見眾兄弟神情沮喪,猶如戰(zhàn)場上潰退下來的敗兵。 下午捻船開始后,南岸的排斧聲,陣陣敲擊著北岸工友的心,王大走向船頭,只聽得斧聲“叮、?!表懥藘陕曋蟊闶恰巴邸钡囊宦晳K叫,人們迅速擁過來,只見王大一斧頭砸了自己的手腕,斷了的左手血淋淋地軟軟吊在胳膊上…… 徐老先生得知此事趕到現(xiàn)場,在兩家班子弟子前失聲痛哭起來。 后來的幾十年時間,再也聽不到徐家班子的排斧聲了。 王大又回到徐老先生的門下,做了徐家的管家…… (選自《中國新文學(xué)大系(1976~2000)微型小說卷》,有刪改) 1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検? A.這是一篇不露聲色的寓言體小說,講故事不沉悶也不過火,恰到好處。全篇采用順敘的手法,將徐家班子的行業(yè)故事引人入勝地表現(xiàn)出來。 B.這是一篇四兩撥千斤的優(yōu)秀作品,見微知著。小說以排斧為線索,牢牢地扣住傳統(tǒng)機制扼制新生的主旨,寫得冷靜、節(jié)制而又有分寸。 C.徐老先生在文中是個重要角色,他發(fā)現(xiàn)一家獨大的發(fā)展弊端,鼓勵弟子創(chuàng)業(yè),可惜對王大的抗壓心理估計不足,最終釀成悲劇。 D.文中寫徐家班子的排斧聲引得四鄉(xiāng)八鄰涌來觀賞,甚至造成過堤毀人亡的慘劇,這是為了烘托徐家班子打排斧的技藝精湛,陣勢雄威,影響力大。 E.徐老先生再三動員鼓勵,也不見有旁逸斜出者,這里隱含的深層寓意不是三言兩語可以說清的,尤其結(jié)尾一筆令人感慨良多。 解析 A項,“全篇采用順敘的手法”分析有誤,開篇倒敘,后為順敘。C項,“可惜對王大的抗壓心理估計不足,最終釀成悲劇”原文支撐不夠,理解層面較為簡單。D項,“烘托”的只能是氣氛之類,不能是“技藝、陣勢、影響力”等。 答案 BE 2.小說以“排斧”為標(biāo)題,試分析這樣安排的用意。 答:________________________________________________________________________ 解析 本篇文章,可以看出小說是圍繞“排斧”來寫的,它是文章的線索;同時文章用較大篇幅記敘了王大打排斧、朱大虎打排斧等內(nèi)容?;卮饐栴}時,要注意把握三個方面:一是“排斧”與情節(jié)的關(guān)系,二是“排斧”與人物塑造之間的關(guān)系,三是“排斧”與主旨表達之間的關(guān)系等。 答案?、兕}目“排斧”起到線索的作用,貫串全文情節(jié)。②通過王大因為打排斧而敗、朱大虎因為打排斧而贏、徐老先生阻止徐家班子打排斧等情節(jié)設(shè)計,刻畫人物形象,揭示人物性格。③引發(fā)對小說主旨的思考,“排斧”真的是創(chuàng)新被扼殺的本質(zhì)原因嗎? 3.試就文中王大這一人物形象作簡要分析。 答:________________________________________________________________________ 解析 概括人物形象要注意分析人物的語言、動作、心理以及其做的一些事情等。比如王大,他是徐師傅的得意弟子之一,是作為接班人培養(yǎng)的;他能夠出走自立,說明他手藝高超、信譽比較高;但是王大面對徐家班子時卻膽怯了,并最終失敗。由此,我們可以概括出王大的形象特征。 答案 ①有能力,善于掌握勞動技藝。受到師傅的肯定,顧主的信任。②有闖勁,敢于自立門戶。在備受冷落和歧視的環(huán)境下,堅持創(chuàng)業(yè)。③心理素質(zhì)較差,抗擊打能力不強,缺乏理念,不明白自立門戶的意義,在重壓下放棄追求。 4.從本質(zhì)上來看,王大和徐老先生都是能夠勇敢地向傳統(tǒng)價值挑戰(zhàn)的人物形象,但他們身上各有不足。請選擇你認(rèn)為不足更多的那個人物,分析其失敗的原因和我們應(yīng)從中汲取的教訓(xùn)。 答:________________________________________________________________________ 解析 回答這個問題要注意分析人物做法上的一些缺陷。比如王大,他能夠自立門戶,這是應(yīng)該肯定的,但他不知道自立門戶的意義,并且在遭受壓力時喪失了信心;同時,他對打排斧的技藝掌握不牢,導(dǎo)致最后失敗。回答汲取的教訓(xùn),要分析如何避免王大的這些錯誤,比如要敢于挑戰(zhàn),要注重繼承、發(fā)展等。 答案 觀點一:徐老先生的不足更多。 ①徐老先生應(yīng)該是洞悉傳統(tǒng)價值觀念中有弊病的智者,但他沒有影響他人,甚至是弟子,而是孤軍奮戰(zhàn)。②徐老先生只簡單地將剔除傳統(tǒng)價值弊端理解為阻止發(fā)展和放棄繼承。③汲取的教訓(xùn):在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)價值時,只有真正研究與理解并擁有開放視野的智者,準(zhǔn)確尋找到揚棄方向才會成功。 觀點二:王大的不足更多。 ①王大應(yīng)該是勇敢地向傳統(tǒng)價值挑戰(zhàn)的勇者,但他缺乏對自立門戶意義的認(rèn)識,缺少對社會阻力的合理評判,心理素質(zhì)較差,遭受壓力便會喪失自信。②個體能力不足,對排斧這種傳統(tǒng)工藝的繼承和掌握不充分。③汲取的教訓(xùn):在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)價值時,只有明確意義、堅持自信,并從傳統(tǒng)價值中傳承了寶貴的物質(zhì)財富的勇者,頂住壓力不怕失敗都會成功。(任選一個方面作答。意思對即可。) 二、閱讀下面的文字,完成5~8題。 一只套鞋 [前蘇聯(lián)]左琴科 電車實在太擁擠了,而且你不能亂動,如果你不聽勸告,非要在那狹小的空間里展示你的活潑,那你一定保不住你的套鞋。 當(dāng)然,只是一只套鞋,很多人根本不會放在心上。 但如果你的套鞋在兩分鐘內(nèi)就沒了,你一定不會裝作若無其事的。 我再清楚不過了,上電車的時候兩只套鞋都在腳上,但等到下車的時候,結(jié)果卻是:兩只套鞋已經(jīng)分居了。所有的衣物都老老實實地待在它應(yīng)在的地方,惟獨我右腳上的那只套鞋不見了。 車已經(jīng)載著那只套鞋飛馳而去了…… 我脫了剩下的那只套鞋,用報紙包上,就這么上班去了。等著吧:下班后我一定把它找回來。 下班了,這成了我的頭號大事。我先找了一個認(rèn)識的電車司機,希望從他那里得到些有用的信息。 他的話讓我心里踏實多了。他說: “嗯!是在電車上?。?yīng)該沒有什么問題。要是丟在別的公共場所,那就不保險啦。丟在電車上,找到的希望有百分之九十以上。我們局里有個失物招領(lǐng)處,到那兒就能領(lǐng)回失物,他們專負責(zé)這種事。 “噢,謝天謝地,”我說,“現(xiàn)在我心就定啦。唉,我的套鞋是全新的。” 很快,我就找到了失物招領(lǐng)處。 “朋友,我的一只套鞋在電車上弄丟了,我希望能在這里找回來。” “可以,”招領(lǐng)處的人回答說,“請描述一下您的套鞋吧。” “套鞋嘛,好像沒有什么特別之處,”我說,“鞋號是十二號?!? “十二號的鞋,我們這里可能有一萬二千多只,你再細細地說一下吧。” “特點嘛,也很普通,那是綠顏色的,鞋的兩旁有白色條紋?!? “這樣的鞋我們這兒也有上千只,說得再詳細點好嗎?” “那是一只全新的套鞋,連鞋油都沒來得及上?!? “請您稍等?!? 瞧,她手里的確拿著我的套鞋。 我當(dāng)時真是激動極了。我想,這里的工作真出色,工作人員竟在一只套鞋上花這么大的功夫。 “謝謝,”我說,“朋友,真不知如何感謝您的幫助,這對我來說太重要了??旖o我吧,我好穿上。謝謝你啦!” “不行,尊敬的同志,我仍不能確定這套鞋的真正主人。” “我何必去騙一只套鞋呢?” “我們絲毫不懷疑這一點。很可能這就是您丟的那只套鞋,但現(xiàn)在不能給您。請您開個證明來,證明您確實是丟了套鞋。讓居委會再開個證明確保一下吧!這樣才符合我們的工作程序。” “朋友,”我說,“好同志,可是我的街坊并不知道我出了這檔子事,他們可能不給開這樣的證明?!? “他們一定會幫你的,而且……” 她堅持原則,我只好無奈地離開了。 第二天,我找到了居委會主任,對他說: “請給我開個證明,我丟了一只套鞋?!? “這是事實嗎?我可是上過不少次當(dāng)了!是不是想撈個非分之財?”居委會主任說。 “真的,”我說,“我是丟了套鞋?!? 他說:“那就拿一張電車公司的證明,單憑你一句話,我可不敢胡亂開證明,我必須為居委會的聲譽負責(zé)。” 我說:“就是他們讓我來這兒開證明的?!? 他說:“那你打個報告吧?!? 我說:“怎么寫呢?” 他說:“你就寫:某年某月某日丟失套鞋一只等等,再加上點保證,就說你以什么樣的名義起誓……” 我寫了報告,隨后便拿到了居委會的證明。 我拿著證明又到了失物招領(lǐng)處。好在一切都很順利,套鞋被我拿了回來。 現(xiàn)在我終于拿回了我的那只套鞋,并把它重新穿到我的腳上?!扒?,他們的服務(wù)態(tài)度多好!要是別的單位,為一只套鞋肯定不會花那么多時間!從車上扔出去完事了。雖然花了一個星期的時間,但畢竟不是一無所獲?!? 但事情總不是那么盡如人意,又有一回,我丟了另一只套鞋——一星期以來,我把它包在報紙里一直隨身夾帶著。這次可記不得丟在哪里了。但我有一點可以確定,那就是一定不是在電車上。 雖然有所損失,但總算沒全白忙活,現(xiàn)在我把它放在五斗柜上。每當(dāng)心里煩悶時,只要朝這只套鞋看上一眼,我就心平氣和了。那時我心里總會想:總會有像這樣優(yōu)秀的機構(gòu)給我?guī)椭摹? 這只套鞋對我來說已遠遠地超出了它應(yīng)有的價值,我一定會永遠地保留著。 5.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検? A.“我”在電車上丟失了一只套鞋,本不應(yīng)該把這件事放在心上。但因為套鞋在很短的時間內(nèi)丟失,才使得“我”心里很難受。 B.下班后,“我”在電車公司找了一個認(rèn)識的人,希望通過他找到丟失的套鞋。事實上,我也由此順利地找到了丟失的套鞋。 C.在失物招領(lǐng)處,工作人員一再要求“我”提供詳細的信息。此時“我”也表現(xiàn)得很有耐心,對找回套鞋抱有希望。 D.“我”到了居委會開證明,結(jié)果受到了刁難。向電車公司打了報告后,才拿到居委會的證明,最終拿到了丟失的套鞋。 E.另一只套鞋丟失后,“我”沒有像上次那么幸運能找到套鞋。前后對比,更加突出了之前的工作人員認(rèn)真負責(zé)的工作態(tài)度。 解析 本題以客觀題的方式考查對小說內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題,要結(jié)合全文主旨和情感整體感知。B項,“順利地找到”不準(zhǔn)確,事實上并非順利。D項,不是向電車公司打的報告,是向居委會。E項,這是諷刺小說,批判工作作風(fēng)。 答案 AC 6.小說中的“我”為了找到那只丟失的套鞋,都做了哪些事?請簡要概括。 答:________________________________________________________________________ 解析 本題考查概括小說主要內(nèi)容的能力。解答此題,要認(rèn)真解讀題干,根據(jù)題干要求,閱讀重要段落,篩選出相應(yīng)信息進行概括。 答案?、俳?jīng)認(rèn)識的電車司機指點,到電車公司招領(lǐng)處提供了丟失套鞋的信息。②到居委會開證明,在打報告后拿到證明。③在招領(lǐng)處,拿到丟失的套鞋。 7.小說結(jié)尾提到“我”對于丟失的另一只套鞋不抱找到的希望。這樣寫有什么樣的作用?請簡要分析。 答:________________________________________________________________________ 解析 本題考查分析重點段落作用的能力。解答此題要聯(lián)系小說的主題和前后文來作答。 答案?、倥c前文形成呼應(yīng),強化了諷刺的效果:前文寫找套鞋的波折,表現(xiàn)工作人員的死板教條,諷刺意味明顯。②給讀者留下回味的空間,更能引發(fā)人們的思考。③結(jié)尾處寫對丟失的另一只套鞋不抱找到的希望,更加突出了諷刺的意味。(從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及對讀者的作用方面考慮,意思對即可。) 8.小說以“一只套鞋”為題,有主題思想和情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的考慮,請任選一個方面,談?wù)勛约旱目捶ā? 答:________________________________________________________________________ 解析 本題考查探究能力。此題屬于開放式題目,解答此題需要在理解小說主題和作者情感態(tài)度的基礎(chǔ)上進行。 答案 主題思想方面:通過寫“我”找套鞋的過程揭示主題。以小見大諷刺某些部門工作作風(fēng)僵化,辦事效率低下的不良現(xiàn)象。表現(xiàn)作者對社會工作質(zhì)量、效率等方面的思考。情節(jié)結(jié)構(gòu)方面:有交代線索的作用。小說情節(jié)以“丟——找——又丟”套鞋為線索,構(gòu)成情節(jié)結(jié)構(gòu)。以“套鞋”的故事為紐帶,聚攏各種人物關(guān)系,使結(jié)構(gòu)層次有序展開。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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