2019-2020年高三語文一輪復(fù)習(xí)講義 專題31《現(xiàn)代文閱讀理解文中重要句子的含意》 新人教版.doc

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2019-2020年高三語文一輪復(fù)習(xí)講義 專題31《現(xiàn)代文閱讀理解文中重要句子的含意》 新人教版 “理解文中重要句子的含意”，作為理代文閱讀的一個能力點，是一個?？键c，即每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路，全都離不開對文中重要句子的把握。 一、什么是文中的重要句子 1．從文章的內(nèi)容看，不同層次的中心句是重要的句子。 在社會科學(xué)類的文章中，直接表達作者觀點的句子，在自然科學(xué)類的文章（指說明性的）中，揭示事物重要屬性、說明主要事理的句子，在文學(xué)作品中，表達作者觀點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子，大致都屬于這一類句子。 2．從結(jié)構(gòu)上說，總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過渡句是重要的句子 3．從表達上說，富有特色的句子是重要的句子。 所謂富有特色，一是指結(jié)構(gòu)上超常組合，二是指運用了某種表達技巧。譬如孫犁《荷花淀》寫坐在地上編席子的女人見到丈夫回來后的種種無常言行，便問道：“怎么了，你？”這是一個主謂倒裝句，其中蘊含的情感比“你怎么了？”要豐富得多，自然是重要的句子。又如魯迅《祝?！烽_頭用大量筆墨描寫魯鎮(zhèn)年終祝福的盛況，以及家家戶戶忙碌于“恭請福神”的情景，然后寫道：“年年如此，家家如此，只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此?！边@句話運用反復(fù)的修辭方法，概括說出濃重的封建思想統(tǒng)治了的魯鎮(zhèn)是一個封閉的小鎮(zhèn)，這里的人們保守、迷信，同時也表達了“我”對這個環(huán)境厭惡的心理。這又同祥林嫂的命運和“我”對祥林嫂的態(tài)度密切相關(guān)，因此它也是重要句子。 此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。 二、理解重要句子的方法 方法多種多樣，主要有下列幾種： 1．從句子中的重要詞語入手 有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。 例1：我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》） 這一句是全文結(jié)尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，它表達的是什么意思呢？應(yīng)從“私敵”和“敵人”這兩個詞入手?！八綌场笔且騻€人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據(jù)上文，所謂公敵是全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的共同敵人。這樣看來，這句話的意思是：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻給了無產(chǎn)階級的解放事業(yè)。 2．從分析句子的結(jié)構(gòu)入手 有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。 例2：后來這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。 誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的——保護列夫托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，惟有人們的敬意，而通常，人們總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。 （茨威格《世間最美的墳?zāi)埂?928年的一次俄國旅行》） 本例畫線句子是一個復(fù)雜單句，主語是“偉人”，即托爾斯泰，謂語是“埋葬”，而“就像……被人”是四個狀語。據(jù)此可知，這句話的基本意思是：托爾斯泰逝世了。而有的同學(xué)理解該句是卻在定語和狀語上糾纏，而終于沒有搞清其主要意思。 這種方法在社科文、自然科學(xué)類文章閱讀中用得最多，也行之有效。 3．從分析句子在文中的位置入手 句子在文中的位置，對理解句子的含意至關(guān)重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質(zhì)，就是分析相關(guān)的語境。 譬如《在馬克思墓前的講話》第七段首句說“因為馬克思首先是一個革命家”。這句話的含意是什么？許多同學(xué)都覺得無法回答。其實其前文是評述馬克思在科學(xué)上的貢獻及其對其他科學(xué)家在科研成果上的關(guān)注，其后文是評述馬克思的偉大革命實踐。再依句“因為”和“首先”可知，這句話是說明馬克思為什么重視科學(xué)研究。于是本句的意思是：馬克思重視科學(xué)研究是為了用科學(xué)來推動革命實踐。第六段有這樣一句話：“在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量?！边@也可以證明我們的理解是正確的。 4．從分析其表達意圖入手 這種方法主要適用于理解那些在表達上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質(zhì)，因此留到“鑒賞”部分再作詳細闡述。 三、理解句子應(yīng)注意的問題 主要應(yīng)注意兩點： 1．不要人為地“拔高” 這是指把句子本身沒有的意思強加給作者。這種“強加”于人，通常表現(xiàn)為不從句子實際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強”的優(yōu)美文詞句往上加。如例2所舉《世間最美的墳?zāi)埂分心且痪洌腥私忉尀椤氨砻魍袪査固┡c底層民眾融為一體”，就是一個典型的“拔高”式的理解。 2．要學(xué)會多角度理解 文章中的有些句子，它的組合因素復(fù)雜，甚至是多側(cè)面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在高考中涉及的機會極少，這里便不再舉例闡述了。 四、典型試題分析 1．請分別說明以下三句話在文中的含意。 （1）人不是在一起放牧的馬群 （2）開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分 （3）一扇門的關(guān)閉是無可挽回的 這是xx年全國卷一第23題，原文請看第30講的“典型試題分析”欄。 孤立地看，“人不是在一起放牧的馬群”可以有多種理解，但放在原文中就不一樣了。第五段寫道：“門是隱秘回避的象征”，“無論一個人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束”，即保持自己的“隱秘”。句中的“馬群”與“人”作比較，“放牧的馬群”沒有“一個人”可言，沒有“門”可言，即沒有“隱秘”可言，也沒有感情可言。因此該句應(yīng)這樣理解：人是有思想感情的，人需要有獨立的天地，或：人是有隱秘需求的。這樣的答案實際是從分析表達意圖入手而形成的。 第（2）小題這句話是第七段的首句，它緊承第六段而來，并引出后面的兩句話。第六段比較集中地闡述了“開門”和“關(guān)門”的含義，“開門”預(yù)示著一個新的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)，而“關(guān)門”意味著一個結(jié)束。該句后文又說“我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上”。請留心這里的“不斷”二字，而該句本身又有“生命之嚴峻流動的一部分”的判斷，因此本題的答案只能是“人生包含著一個個重要階段的開始和結(jié)束”。 換個角度說，“開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分”是一個單句，其主干是“開門和關(guān)是（生命）一部分”而“開門”是一個新的開始，“關(guān)門”意味著一個結(jié)束，再加進“生命之嚴峻流動”的意思，可以答成“一個個重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成了人生”。 第（3）小題則比較容易，因為該句后面有“門一關(guān)上，就永遠關(guān)上了，通往消逝了的時間脈膊的別一個入口是不存的”這樣一句闡釋性的話。組織本小題的答案時要注意原句說的是“一扇門的關(guān)閉”是一個過程終結(jié)，而不是人生的終結(jié)。 本小題的答案是：當(dāng)一個過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。 五、練習(xí)與答案 （一）閱讀下面一篇文章，完成1—4題。 美哉，書卷氣 我喜歡孩子身上有幾分書卷氣，方不至于勢利庸俗，金玉其外，敗絮其中。 其實，讀書是認識自我并優(yōu)化人生的一種重要手段。大學(xué)者熊十力說他讀《儒林外史》會全身冒汗，他發(fā)現(xiàn)許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會是，“第一次讀它，我們會笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來，到后來，才覺得他是一個鏡頭，也許是報警器……”而我們讀書，常常是淺嘗輒止，滿足于一孔之見，很少深入挖掘，攝取營養(yǎng)。 關(guān)于讀書，愛默生如是說：“要讓書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡?！庇械拿贻p時讀過，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對人生之旅的擴展和豐富嗎？ 讀書大可隨緣。我讀書并不拘泥于某一類書，往往碰到什么就讀什么。友人贈我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來，立即被那種語淡意深的風(fēng)格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書攤上看到一本《芥子園畫譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集…… 女詩人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你滄為乞丐的財富；給你們的孩子一點人類眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子以推開天堂之門的力量。” 聽說，巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。 （有刪改） 注：盧浮宮是法國人引以自豪的最大博物館。 1．聯(lián)系全文看，“要讓書成為自己的注解”表達的意思是什么？ 答： 2．“別積聚使你淪為乞丐的財富”這一句在文中表達的意思是： 3．本文結(jié)尾一句說：“巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮?！边@句話含意豐富，請寫出兩點。 答：（1） （2） 4．下列對本文的評析，不正確的兩項是（ ）（ ） A．文章開頭緊扣題意概述有書卷氣的好處。這“書卷氣”是指通過讀書養(yǎng)成的讀書人 特有的風(fēng)格和氣質(zhì)。 B．大學(xué)者熊十力讀《儒林外史》會全身冒汗，這是因為《儒林外史》像一面鏡子，讓 他進一步認識了自我。 C．文中引述王冶秋先生多次讀《阿Q正傳》的不同體會，表明讀書可以幫助人們認識 自我，并優(yōu)化人生。 D．“讀書是認識自我并優(yōu)化人生的一種重要手段”一句領(lǐng)起第二、三兩段，從本質(zhì)上揭 示了讀書的重要作用。 E．“讀書大可隨緣”是作者在文中表達的一個觀點，意在以自己的親身體驗告訴讀者， 讀書不必選擇，書都可以讀。 （二）閱讀下面的文章，完成1—4題。 談生命（節(jié)選） 冰心 我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。 生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時候他經(jīng)過細細的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠地望見大海，啊！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。 然而我不敢說來生，也不敢信來生！ 生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有裴哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。 然而我不敢說來生，也不敢信來生。 宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動的便成的死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？ （摘自《青年文摘》xx年第3期） 1．作者雖然說“我不敢說生命是什么”，但事實實上已經(jīng)作出回答。作者認為生命是什么？請結(jié)合全文回答。 答： 2．“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？ 答： 3．文章結(jié)尾說：“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命?！睘槭裁丛诳鞓泛屯纯嘀卸家兄x生命？ 答：答： 4．下列對本文的賞析不正確的兩項是（ ） A．作者認為生命像東流的一江春水。又像一棵小樹，意在展示生命前進和成長的過程。 B．“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀”一句，形象地表現(xiàn)經(jīng)過奮斗的人 在回顧生命歷程時平和寧靜的心境，也透出幾分惆悵?！? C．“我不敢說未來，也不敢信來生”，這句話反復(fù)出現(xiàn)，意在強調(diào)，人根本沒有來生， 應(yīng)該抓住今生，不斷奮斗。 D．第二段末句連續(xù)使用四個“再”字，重現(xiàn)了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了 生生不息的生命力。 E．本文的寫作意圖是：闡述生命的內(nèi)涵，并指出應(yīng)該如何對待生命。 附：答案及簡析 （一） 1．要讓書為擴展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書本的奴隸。（作者是在闡述讀書對人生的重要性時引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說明。引用后作者還有評說） 2．只積聚物質(zhì)財富而不讀書會使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說法；要注意分號后一句話） 3．（1）精神財富使人棄實而自豪；（2）希望人們多讀一點書，多一點書卷氣。（“頭抬得高高的”表明精神充實而自豪；盧浮宮是法國人引以自豪的精神財富的象征，分句間是因果關(guān)系。末段與開頭相照應(yīng)，隱含著“希望”之意） 4．C、E（“優(yōu)化人生”是在下一段闡述的；“不必選擇”以下不合文意。隨緣，有隨機之意。 作者說的是“不拘泥于某一類書”） （二） 1．生命來于自然又回歸自然，是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不停前進，去爭取成功的過程。（應(yīng)根據(jù)兩個比喻的具體內(nèi)容聯(lián)想到人生作概括） 2．今生今世要奮斗，要前進，要成長。（要聯(lián)系文章內(nèi)容作答，意思對即可） 3．因為生命讓我們享受到人生特有的快樂和美麗。（文末說“苦痛又何嘗不美麗”） 4．B、C（B項“幾分惆悵”無根據(jù)；C項“人根本沒有來生”之說文中無根據(jù)）