2019-2020年高中語(yǔ)文 3《大堰河-我的保姆》習(xí)題教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 3《大堰河-我的保姆》習(xí)題教案 新人教版必修1 備課人 授課時(shí)間 課題 《大堰河——我的保姆》課后題 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 重點(diǎn)字詞的形、音、義，積累詞的文學(xué)常識(shí)，借景抒情的表現(xiàn)手法 過(guò)程與方法 以課堂為陣地，提升學(xué)生自主思考、合作交流、探究拓展能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)濃濃的深情。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)字詞的把握 了解鑒賞手法 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 一、選擇題：（24分，每題3分） 1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( ) A.典押diǎnyā 忸怩niǔni 凌侮lngwǔ B.叱罵ch 醉酒zu 咒語(yǔ)zhu C.擁抱yōngbo 嬌美jiāo 漂泊piāo D.荊棘jīngj 輝煌huīhung 悄然qiǎo 明確：A 【解析】(忸怩niǔn) 【典型錯(cuò)誤】 2．下列各組詞語(yǔ)書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ） A．醬碗 撫摸 凋花 扭扣 B．棺材 叱罵 漂泊 咒語(yǔ) C．菜藍(lán) 輝煌 凌侮 凄苦 D．青苔 虱子 圍裙 瓦霏 明確：B 【解析】（A凋—雕 扭—紐 C藍(lán)—籃 D霏—菲） 【典型錯(cuò)誤】 3．依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（ ） ①為了他，常________地走到村邊的她的家里去。 ②在師傅和地主的________聲里過(guò)著日子。 ③同著四十幾年的人世生活的________。 A．悄悄 叱罵 凌侮 B．靜靜 叱罵 欺負(fù) C．悄悄 責(zé)罵 凌侮 D．靜靜 責(zé)罵 欺負(fù) 明確：A 【解析】 【典型錯(cuò)誤】 4．下列對(duì)這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（　?。?分） A、這首詩(shī)歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)。 B、描寫了大堰河的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作者的無(wú)奈。 C、通過(guò)描寫大堰河悲慘的命運(yùn)，詛咒和揭露了黑暗的社會(huì)。 D、作者傾訴了對(duì)乳母深深的懷念與感激之情。 明確：B 【解析】 【典型錯(cuò)誤】 5.“我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒 子?！边@句聲明告訴我們() A．“我”雖然出身于地主家庭，但是，卻是農(nóng)民的兒子。 B．“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更親密。 C．“我”是地主的兒子，和大堰河只不過(guò)是養(yǎng)育關(guān)系。 D．“我”不忘養(yǎng)育之恩。 明確：B 【解析】 【典型錯(cuò)誤】 6.“大堰河，已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)。”一再?gòu)?qiáng)調(diào)“乳兒不在她的旁側(cè)”是為了說(shuō)明( ) A．大堰河死得很凄涼。 B．大堰河臨死時(shí)仍在牽掛她的乳兒。 C．“我”回家后和大堰河家失去聯(lián)系。 D．“我”的遺憾自責(zé)的心情。 明確： D 【解析】 【典型錯(cuò)誤】 7.詩(shī)中說(shuō)“大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)”。詩(shī)人寫這個(gè)夢(mèng)的 意圖是(　 　) （3分） A．為了說(shuō)明她那樣深沉地愛(ài)自己的乳兒，但也有狹隘的—面。 B、為了說(shuō)明她把乳兒的命運(yùn)、幸福當(dāng)做自己最美好的心愿，足 見(jiàn)愛(ài)之深沉。 C、為了說(shuō)明大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)撫之心，夾雜著傳宗接代的封建 思想成分。 D．為了說(shuō)明大堰河的愿望只是一場(chǎng)夢(mèng)。 明確：B 【解析】 8．結(jié)尾中說(shuō)這首詩(shī)也是獻(xiàn)給“大地上的一切的，我的大堰河般的保 姆和她們的兒子”表明（ ） A．詩(shī)人的感情，由一個(gè)狹小的范圍，升華到一個(gè)更高、更廣的 天地。 B．詩(shī)人希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人自己— 樣的乳兒在感情上的共鳴。 C．詩(shī)人仇恨不公平、不合理的舊社會(huì)，想號(hào)召人們起來(lái)斗爭(zhēng)。 D．詩(shī)人的感情，融會(huì)世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人 自己一樣的乳兒的感情。 明確：A 【解析】 9．為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中采用了什么樣的修辭手段?() A．排比夸張反復(fù) B．對(duì)比 反復(fù)擬人 C．反復(fù)排比對(duì)比 D．借代對(duì)比排比 明確：C 【解析】 【典型錯(cuò)誤】 二、拓展訓(xùn)練： 1.閱讀下面這首詩(shī)，完成填空。（8分，每空1分） 我愛(ài)這土地 艾青 假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…… ——然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… 1938年11月17日 （1）.詩(shī)中作者將自己比喻成“ 鳥 ”，未用“珠圓玉潤(rùn)”之類詞語(yǔ)來(lái)修飾，而用“ 嘶啞 ”來(lái)形容鳥兒的歌喉，使讀者體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和 執(zhí)著的愛(ài) 。 （2）.關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩(shī)句，這里用“被暴風(fēng)雨打擊”“永遠(yuǎn)洶涌”“無(wú)止息地吹刮”等詞來(lái)修飾，抒寫了大地 遭受的苦難 、 人民 的悲憤和激怒用“和那來(lái)自林間的無(wú)比的溫柔”的修飾表明作者對(duì) 光明 的向往。 （3）.“然后我死了／連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人 對(duì)土地的眷戀 。根據(jù)時(shí)間的提示：1938年11月17日可以看出作者為了祖國(guó)的安危而勇于獻(xiàn)身的博大情懷。 （4）.“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這兩句詩(shī)的“我”，指喻體 自己 。 2.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（12分） 老 馬 臧克家 總得叫大車裝個(gè)夠， 它橫豎不說(shuō)一句話， 背上的壓力往肉里扣， 它把頭沉重地垂下！ 這刻不知道下刻的命， 它有淚只往心里咽， 眼里飄來(lái)一道鞭影， 它抬起頭望望前面。 （1）．詩(shī)中第一節(jié)“它橫豎不說(shuō)一句話”“它把頭沉重地垂下”兩句詩(shī)，表現(xiàn)了老馬的什么精神？抒發(fā)了作者的什么感情？（2分） 答案：表現(xiàn)了老馬的忍辱負(fù)重、忍氣吞聲和無(wú)奈，表達(dá)作者同情和悲憤的情感。 （2）．這首詩(shī)寫于30年代，詩(shī)中最難解的是“眼里飄來(lái)一道鞭影，它抬起頭望望前面”一句，它是否表明老馬雖遭鞭撻，但依然對(duì)未來(lái)充滿向往和憧憬，相信苦難的一切終會(huì)過(guò)去，幸福的生活就在前方？（4分） 答案：形象地描寫出壓迫者的兇狠，也表現(xiàn)了“老馬”希望看到苦難的盡頭和不知出路何在的悲哀。 （3）．這首詩(shī)每一節(jié)中分別有一個(gè)字錘煉得極好，你找到了嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的妙處。（6分） _答案：_扣 咽 詩(shī)句著一“扣”字，描繪出老馬精疲力竭、奮力掙扎的形象，展現(xiàn)了老馬肉體和精神的重壓，形神畢現(xiàn)，觸目驚心；一個(gè)“咽”字，將老馬人格化，展現(xiàn)了無(wú)盡的悲哀和痛苦，描繪出老馬悲慘的命運(yùn)。這兩個(gè)字，寫活了忍辱負(fù)重、忍氣吞聲、欲哭無(wú)淚、欲求無(wú)助的老馬形象。 2.【典型錯(cuò)誤】 教學(xué) 小結(jié) 課后反思