2019-2020年高中歷史《五四愛國運(yùn)動》說課稿2.doc

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2019-2020年高中歷史《五四愛國運(yùn)動》說課稿2 本內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“問題——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)法的基本原則，準(zhǔn)備用1課時完成。準(zhǔn)備從五個方面來闡述： 1. 教材簡析 1.1本內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位和作用五四愛國運(yùn)動是發(fā)生在新文化運(yùn)動之后，中國共產(chǎn)黨誕生之前，是中國新民主主義革命的開端，在教材中具有承上啟下的作用。這節(jié)課采用“問題——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)法，對培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的能力具有重要的作用。 1.2教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：五四愛國運(yùn)動爆發(fā)的背景和偉大意義 教學(xué)難點(diǎn)：如何理解五四愛國運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端 2.目標(biāo)分析 2.1知識目標(biāo)：五四愛國運(yùn)動的背景；巴黎和會中國代表的正義要求；五四運(yùn)動的爆發(fā)；工人階級登上政治舞臺；五四愛國運(yùn)動取得初步的勝利；五四愛國運(yùn)動的歷史意義。 2.2能力目標(biāo)： （1）通過五四愛國運(yùn)動背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料分析材料、提取有效信息并結(jié)合原有知識，分析解決歷史問題的能力 （2）通過討論比較，五四愛國運(yùn)動同以前的反帝反封運(yùn)動相比有哪些不同，提高學(xué)生比較歷史事件的能力。 （3）加深理解五四愛國運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力 2.3情感目標(biāo)： （1）五四運(yùn)動孕育了愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青年學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗 （2）使學(xué)生體會到，青年是國家的希望，學(xué)生是時代的主人翁，愛國是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會責(zé)任感。 3.過程分析提出問題→閱讀課本及資料→分析理解→得出結(jié)論→練習(xí)鞏固 3.1新課導(dǎo)入：故事導(dǎo)入 3.2請班級的團(tuán)支部書記上臺談?wù)勛约簩ξ逅倪\(yùn)動的認(rèn)識3.3提出問題，創(chuàng)設(shè)“問題情境”： 問題1：五四愛國運(yùn)動的爆發(fā)是否可以避免？為什么？ 問題2：五四運(yùn)動可以分為幾個階段，依據(jù)是什么，結(jié)果怎樣？ 問題3：為什么說五四運(yùn)動是一次徹底的反帝反封建的革命運(yùn)動？ 問題4：為什么說五四運(yùn)動是新民主主義革命的開端，“新”在哪里？ 4.教法分析 4、教法分析針對高一學(xué)生對五四愛國運(yùn)動的背景和意義等內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度，運(yùn)用淺化機(jī)制和問題——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法原理，采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生借助史料，“論從史出”，得出結(jié)論；培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；讓學(xué)生一步一步進(jìn)入其歷史思維活動的最佳狀態(tài)。 依據(jù)歷史學(xué)科具有過去性、情節(jié)性等特點(diǎn)，依據(jù)高一學(xué)生的實(shí)際情況，講述五四愛國運(yùn)動的經(jīng)過時主要通過采取學(xué)生介紹、運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；有針對性的提出問題，激發(fā)思維，將感性認(rèn)識和理性思考有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)科能力。 5.板書設(shè)計(jì)一、五四愛國運(yùn)動爆發(fā)的背景 1、國際背景 2、國內(nèi)背景 二、五四愛國運(yùn)動的爆發(fā)和經(jīng)過 1、導(dǎo)火線——巴黎和會中國外交的失敗 2、第一階段：5月4日——6月初 中心：北京　　主力：青年學(xué)生 3、第二階段：6月初開始 中心：上?！≈髁Γ汗と穗A級 4、結(jié)果 三、五四愛國運(yùn)動的偉大歷史意義