夸父逐日教案16篇

夸父逐日教案16篇夸父逐日教案夸父逐日教案（一）：教學(xué)目標(biāo)1.感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。2.了解課文資料，體會(huì)神話傳說的神奇。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。教學(xué)難點(diǎn)：樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題，質(zhì)疑問難1.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。2.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語讀正確嗎？)預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。(齊讀)3.“夸父”是什么意思？預(yù)設(shè)：A是人名。(你怎樣明白的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會(huì)自己去讀課文了。)B夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一齊不是這個(gè)意思。)4.讀了課題，你有什么問題？預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？(邊板書邊評價(jià)：“追日”寫出了這篇課文的主要資料，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干！)B夸父追日結(jié)果如何？C夸父是怎樣追日的？二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？2.反饋。(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來讀，讀正確，讀流利。)(2)哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（24）這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：A這些都是地名。B“淵、澤、河、?！边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。C“瀚?！本褪恰按鬂伞?。你是從哪兒讀出來的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)B出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。C出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語）D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍。詞語都讀得十分正確，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？（3）我們一齊來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。三、品讀課文，體會(huì)精神(一)研讀“夸父追日”的原因1.夸父為什么要追日呢？請?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。2.你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！痹u價(jià)：“黑暗光明”這是一對就應(yīng)怎樣把它讀好？B“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天空上，讓大地永久充滿光明。”評價(jià)：1難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一齊讀“讓大地永久充滿光明。”2充滿光明。還有不同理解嗎？3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永久充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么了不起阿?。ㄆ鋵?shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為長早完美生活而奮斗著！但是這個(gè)地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每一天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好阿！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。)這個(gè)補(bǔ)充資料要不要(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過?？涓甘窃鯓幼啡盏哪兀吭蹅儊矸中〗M合作研究。出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)出示1.請每組選取一個(gè)詞語，結(jié)合課文24自然段來讀。2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受？反饋：與日逐走誰來說說這個(gè)詞。1.詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）評價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是此刻的“跑”。2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）評價(jià)：夸父跑得真快阿！像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。3.讀：把夸父跑得速度快讀出來?？视蔑嬚l來說說對“渴欲得飲”的理解。詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，但是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時(shí)間）評價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一齊來把這句話讀一讀。道渴而死1.喝了那么多水，喝夠了嗎？2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰來說說這個(gè)詞預(yù)設(shè)：A“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。”師：為什么要到大澤去呢？是因?yàn)樗省＠蠋熤宦犇銈冏x懂了“道渴”二字，“而死”呢？B“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！笨吹娇涓傅牡瓜拢闱榫w如何？（悲哀、悲痛）我們懷著這樣沉痛的情緒來讀他倒下的這句話。感到悲痛的不僅僅僅是我們，還可能是（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）C“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！边@一嘆，他會(huì)嘆些什么？預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來：(他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的期望)把這種遺憾讀出來：師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動(dòng)彈了，把這種無可奈何讀出來：師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰明白，夸父這一拋是為了什么？出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了（挽留太陽、給人們指明方向師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來。你有什么感受？預(yù)設(shè)：A遺憾。夸父還沒有追到日就死了，真遺憾。B難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。C了不起。夸父為了自己的追求，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。四、課外拓展，1.第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，之后讀（課文最后一段）2.同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的？請你寫下來。3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于山海經(jīng)（課件）上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！蹦茏x得懂意思嗎？（教師范讀）老師把這段古文大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國的神化故事是那么富搞笑味，那么意味深長。師：課文學(xué)到這，我們明白了夸父，不僅僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一向被全人類、全民族延續(xù)著。夸父逐日教案（二）：教材簡析：這是一篇文言文神話故事，選自山海經(jīng)*海外北經(jīng)。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。選編這篇課文的目的：讓學(xué)生初步接觸文言文，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的潛力和興趣；了解這個(gè)神話故事的資料，感悟古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈欲望和頑強(qiáng)的意志，體會(huì)故事蘊(yùn)含的好處；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：這是一篇文言文神話故事，要讓學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的潛力和興趣。教學(xué)時(shí)要結(jié)合以前學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)文言文的方法，然后再放手讓學(xué)生自學(xué)，討論疑難問題，弄懂詞句的意思。注意朗讀的指導(dǎo)，并能講述和背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解人物和評價(jià)人物，體會(huì)這個(gè)故事的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、明白學(xué)生朗讀并背誦課文。2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。4、幫忙學(xué)生會(huì)認(rèn)“渭、鄧”兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的資料。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的好處。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解山海經(jīng)，閱讀山海經(jīng)相關(guān)的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、明白學(xué)生朗讀并背誦課文。2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。4、幫忙學(xué)生會(huì)認(rèn)“渭、鄧”兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的資料。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的好處一、情境導(dǎo)入1、讓學(xué)生說一說山海經(jīng)是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？2、讓學(xué)生說說夸父逐日的故事。3、播放動(dòng)畫片夸父逐日。4、讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。5、揭示課題。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自山海經(jīng)的神話故事-夸父逐日（板書課題）。3、讀課題，并理解。（夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）二、通讀課文1、教師范讀。2、學(xué)生自由朗讀。3、指名學(xué)生朗讀。三、理解課文1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。（1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。（2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個(gè)故事的主要資料。（3）在充分理解課文資料后，討論：夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。4、讀議交流。（1）弄懂詞句的意思。參考：逐走-追趕，賽跑。入日-太陽落山的地方。欲-想要。飲-渴。河、渭-黃河與渭水。大澤-大湖至末-道途中。棄-遺棄。鄧林-桃林。（夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林。”那么，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ)，在此刻大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們能夠認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與帶給甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的"桃林"，在資料上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了夸父逐日這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。）（2）用自己的話講講這個(gè)故事。（夸父追趕太陽，一向追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）（3）討論：你怎樣看待夸父這個(gè)人物？夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？【對夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，就應(yīng)保護(hù)學(xué)生爭論問題的用心性。能夠從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從用心方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄?？涓甘且粋€(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神?！浚?）成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。四、體會(huì)這個(gè)神話故事的特點(diǎn)（從夸父其人以及他追趕太陽，能夠感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細(xì)節(jié)中體會(huì)這個(gè)故事想象奇特，塑造了一個(gè)無比頑強(qiáng)的巨人形象。）五、背誦課文六、布置作業(yè)閱讀語文同步讀本中的杞人憂天和神農(nóng)嘗藥的故事。板書設(shè)計(jì)：3夸父逐日渴飲胸懷大志英勇頑強(qiáng)棄教學(xué)后記：夸父逐日教案（三）：教學(xué)目標(biāo)1.了解課文資料，體會(huì)神話傳說的神奇。2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。3.交流從故事中得到的收獲。教學(xué)過程1.談話引入：同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，這天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。2.課題上帶有“”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意）此刻我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方搞笑，哪些地方感人，還有什么疑問3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要資料。查字典、詞典、細(xì)讀課文。圍繞夸父追日的故事，課文能夠分為幾個(gè)部分？（分三部分）一（1）：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）二（24）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）三（5）寫倒下的夸父轉(zhuǎn)成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。5.感受神話的想象和神奇。課文透過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快?！蚌畷r(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆?？涓钢鹑战贪福ㄋ模航虒W(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀故事。2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、課前5分鐘談話1、喜歡讀故事書嗎？那必須讀過很多搞笑的故事，你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？2、同學(xué)們看過的故事還真不少阿！那我們做個(gè)和故事有關(guān)的游戲：串編故事。玩過嗎？想不想試試。同學(xué)們就根據(jù)老師給的情節(jié)，大膽地發(fā)揮你的想象力，同學(xué)一個(gè)接在另一個(gè)的后面把故事情節(jié)發(fā)展下去。（很久很久以前，有一個(gè)小村莊。村莊里住著一個(gè)勤勞善良的老漢。他每一天過著日出而作日落而息的生活。有一天）生自由串遍3、其實(shí)故事還能夠發(fā)展下去，要是分不同的組編還會(huì)有不同的故事情節(jié)。這節(jié)課，老師給大家?guī)硪黄指阈Φ纳裨捁适隆Ｏ嘈磐瑢W(xué)們學(xué)了之后能夠把剛才的故事編得更加精彩。是否有信心？二、開始上課，揭示課題1、板書：夸父追日（指名字正腔圓地讀，齊讀）2、讀了課題，你最想明白什么？三、初讀課文，感知大意1、那就趕快到故事中去搜索吧，自由讀故事，爭取把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。2、檢查生字虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間（1）指名讀、再跟讀。正音“虞淵”和“咕嘟咕嘟”（2）在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是？“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間很短。看到它們你還想到哪些詞？3、透過剛才的朗讀你已經(jīng)從故事中明白了什么？四、細(xì)讀課文，感知故事的神奇1、同學(xué)們很會(huì)搜索信息。你覺得這個(gè)故事怎樣樣？2、是呀，中國神話故事的特點(diǎn)就是神奇搞笑、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以呀咱們得一句一句細(xì)細(xì)地讀，那些神奇的句子能夠用波浪線劃出來，再和同桌交流。生自由讀，師巡視3、生交流找到的神奇之處，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！敝该?，說體會(huì)（跑步速度的神奇）抓“一眨眼和兩千里”體會(huì)夸父速度快。兩千里有多遠(yuǎn)？從我們這到這么遠(yuǎn)的距離，但是夸父一眨眼就跑完了，真神阿！把這份感受讀出來吧指名讀，師范讀夸父風(fēng)一樣的速度不是微風(fēng)，而是什么風(fēng)？（把龍卷風(fēng)般的速度用你們的聲音感受）課件出示：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，但是還沒止住口渴?！敝该?，說理解（口渴程度的神奇）拓展黃河、渭河資料（黃河是我國第二長河，長度5464千米，將近橫跨越整個(gè)中國，這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間喝干了）指名讀。你平時(shí)口渴最多能喝多少？浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀；想讀的同學(xué)都站起來讀讀。課件出示：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。談體會(huì)（體重的神奇）同學(xué)們，你們聽。（播放夸父倒下的聲音）夸父倒下的聲音令人，令山（震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖）一齊體會(huì)，齊讀。課件出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天空上，讓大地永久充滿光明。談感受（體會(huì)夸父追求的目標(biāo)的神奇）分小組讀五、品讀結(jié)果，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。1、我們明白夸父追日的結(jié)果是：課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。這句話告訴我們夸父他哪個(gè)詞告訴我們夸父死了？永久地離開了他的部落，離開了他的族人，為的是什么？課件出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天空上，讓大地永久充滿光明?？粗鞒恋奶枬u漸遠(yuǎn)去，但他還是不忘心中的目標(biāo)，夸父心想。指名讀為了追求內(nèi)心渴望的光明，即使要以生命為代價(jià)，夸父的決心毫不動(dòng)搖。男同學(xué)讀讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（勇敢追求光明堅(jiān)定的信念）把勇敢的，有著堅(jiān)定信念的夸父用聲音展示，齊讀。于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，他歷盡千山萬水，一向追到虞淵。但他畢竟還是人不是神。他被太陽灼的口干舌燥，他實(shí)在是太累，太渴了，就象一座大山頹然倒了下來。課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲：-便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。同學(xué)們，就在夸父頃刻倒下的瞬間，他在遺憾什么？他在深深地嘆息什么？生自由回答（無可奈何，沒有追到太陽、沒有把光明留住）盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來，但是他并沒有屈服，他用盡最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，他心不甘呀。指名讀他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作一個(gè)永恒的動(dòng)作“一拋”，這一拋出的是？（出示桃林，樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）同學(xué)們，夸父的這永恒的一“拋”又拋給了你們什么？（堅(jiān)持不懈的精神，鍥而不舍的毅力，追尋目標(biāo)的勇氣）難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）夸父帶著心中莫大的遺憾走了，但是他的鍥而不舍、堅(jiān)強(qiáng)不息的精神依然留在了我們心里。六、了解神話特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣同學(xué)們，神話故事里充滿神氣的想象，只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會(huì)感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本，踏上神奇之旅繼續(xù)去感受，和同學(xué)交流。板書：夸父追日喜歡光明，目標(biāo)追趕太陽，決心追尋光明，信念夸父逐日教案（五）：【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情朗讀故事。、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。、積累文中的優(yōu)美詞語。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們，這天空上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵秀麗的浪花。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄指阈Φ纳裨捁适隆０鍟n題：夸父追日。（指名讀，齊讀）、釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎樣追？追到了沒有？二、初讀課文，感知大意、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來。、交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印薄邦j然”）為什么追？每一天夜里，讓大地永久充滿光明（為什么？）怎樣追？于是夸父拿著手杖夸父就追到了追到了沒有？第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個(gè)問題？（指導(dǎo)概括主要資料）三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎樣想的？請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。、交流：課件出示：“每一天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天空上，讓大地永久充滿光明。”指名讀。引讀：師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天空上，讓大地永久充滿光明。師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天空上，讓大地永久充滿光明。同學(xué)們，來吧！讓我們一齊讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？生齊讀：“我不喜歡讓大地永久充滿光明。”讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？課件出示：我看到了一個(gè)（）的夸父。（勇敢向往光明）四、品讀第段過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事節(jié)。、默讀節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。、交流句子一：課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！敝该x，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)公里來計(jì)算，兩千公里得開多少小時(shí)。（小時(shí)）整整要開小時(shí)，但是夸父一眨眼就跑完了，真神阿！把這份感受讀出來吧。還有哪里看出夸父跑得快。（像風(fēng)似的奔跑）此時(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來，一齊讀出夸父跑步的速度。創(chuàng)設(shè)情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？預(yù)設(shè)：因?yàn)樘柧鸵渖搅?。、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天空上，讓大地永久充滿光明。（生齊讀）、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，但是還沒止住口渴?！敝该x，夸父“神”在哪里？拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。指導(dǎo)讀。、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。讀到那里，你又看到了一個(gè)（）的夸父。、夸父還“神”哪里：出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！敝该x，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留?。┧牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）引導(dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落個(gè)性奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天空上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書：期望、光明）指名讀。難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？讀到那里，你又看到了一個(gè)（）的夸父。、練筆升華：夸父，我想對你說寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永久秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也就應(yīng)有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。五、拓展延伸：、夸父追日這則神話故事出自我國的一部古典名著海外北經(jīng)，想學(xué)看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎？出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讀一讀，根據(jù)你對課文的理解，說說古文的意思。、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié)：夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后?？涓钢鹑战贪福阂?、揭示課題1、同學(xué)們，你們必須很喜歡聽故事吧？這天老師和大家一齊去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫夸父（師板書）2、指名讀，正音。3、你對夸父有什么了解呢？你是怎樣明白的？4、揭題：夸父追日。指名讀-同桌讀-齊讀5、讀了課題，你有什么想明白的？預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？二、初讀課文過渡語：同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要資料，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們一齊帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段。1、學(xué)生自由讀。2、反饋較對夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）指名讀-評價(jià)寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？（24自然段）學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤伏下身子向前一拋咕嘟咕嘟頹然手杖自由讀-指名讀-齊讀請3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。三、研讀追日的原因過渡語：我們已經(jīng)明白了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。1、自由讀，找句子2、指名讀-小組讀-齊讀，你讀懂了什么？3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永久充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么了不起阿！4、指導(dǎo)朗讀。四、研讀追日的經(jīng)過過渡語：那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語，誰來讀一讀？1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。指名讀-齊讀2、這3個(gè)詞語是什么意思呢？請同學(xué)們自由選取一個(gè)你最感興趣的詞語，讀讀課文24自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語？3、反饋交流“與日逐走”找句子，讀句子，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快）你從哪些詞語體會(huì)到的？（像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里）指導(dǎo)朗讀。簡單說說詞義。“渴欲得飲”找句子，讀句子，說詞義。你從哪句話看出夸父很口渴？指導(dǎo)朗讀?！暗揽识馈闭揖渥?，讀句子。理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就，夸父只能遺憾地讀了這一段話，你有什么感受嗎？A、遺憾。夸父還沒追到日，就死了。很遺憾！B、難受、可惜。C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲）五、課外延伸。1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，（學(xué)生續(xù)讀）2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對夸父說的呢？六、考考你“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出此刻山海經(jīng)里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？課后反思：夸父追日這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！币虼?，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎樣追、追到了沒有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要資料鋪設(shè)了臺(tái)階，貼合小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易。在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生透過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的山海經(jīng)，請學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對所學(xué)資料的又一次升華?？涓钢鹑战贪福ㄆ撸航滩暮喺f夸父追日也是我最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)的象征好處，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。選編這篇課文的意圖是體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解課文資料，體會(huì)神話傳說的神奇。2、交流從故事中得到的收獲。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。教學(xué)過程一、古詩引題。1、出示古詩，學(xué)生朗讀。（說說陶淵明寫的古詩與哪個(gè)神話有關(guān)？）夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。2、揭題夸父追日。（對，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，這天我們就來學(xué)習(xí)夸父追日。二、自主讀書，感知大意1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2、檢查字詞。手杖虞淵伏身渭河瀚海頹然拋出咕嘟雄心壯志奉獻(xiàn)精神求光明奮勇前行（形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等）3、默讀填空。神話寫了夸父（）太陽，（）虞淵，夸父倒下轉(zhuǎn)成（），他的手杖（），目的是（）。（一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生透過自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要資料。）三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評價(jià)：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。）2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、感受神話的想象和神奇。、出示古文夸父追日與課文進(jìn)行比較，感受課文的魅力。海外北經(jīng)里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。（理解其意。）、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！睂懣涓笧榱私饪?。、感受夸父精神。從夸父身上你看到了什么？四、復(fù)述課文，評價(jià)補(bǔ)充。1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，能夠自己講，能夠合作講。2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。五、總結(jié)。再讀古詩，你想對夸父說什么？六、課外拓展。1、繪制一幅夸父轉(zhuǎn)成大山、手杖轉(zhuǎn)成桃林的圖畫。2、繼續(xù)收集神話傳說故事。評課：金姝娟：夸父追日是承盤古開天辟地后又一堂有關(guān)神話故事主題的課，兩堂課相比較而言，夸父追日在上法上又有了突破，較新穎。把有關(guān)夸父追日的古詩、古文、神話故事三者相結(jié)合，自然引入該教學(xué)的資料，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為發(fā)言鋪設(shè)了平臺(tái)，讓學(xué)生真正體會(huì)了神話傳說的神奇與魅力。要是在課文總結(jié)時(shí)，再回到古文、古詩中進(jìn)行二次提升，那對神話的理解、體會(huì)會(huì)更上一個(gè)層次。諸葛紅：該堂課學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)，生字、朗讀等基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地過。如在引入古文時(shí)先了解其意，可能對以后的教學(xué)起更大的作用。虞蔚英：整堂課容量較大，學(xué)生理解的信息量較多，又由于引入的切入口較到位，學(xué)生的發(fā)言有個(gè)性，出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)。自我反思：自從上了盤古開天辟地后，我似乎被以前的上法框住了頭腦，所以不敢再去上相關(guān)主題的課文，怕沒創(chuàng)新，怕形式古板，上不出味道。當(dāng)翻開教學(xué)用書，細(xì)細(xì)閱讀，突然有關(guān)夸父追日的古詩和古文印入眼簾，使我有了靈感，何不將古詩、古文和神話故事三者結(jié)合，自然、不露痕跡地將學(xué)生引入體會(huì)神話的神奇和夸張的想象中，讓學(xué)生覺得有話可訴，激發(fā)學(xué)生的興趣。于是就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。這天一試效果還真不錯(cuò)，出乎意料之外，對于這天的收獲可真是慶幸，我也從中得到了啟示：1、教學(xué)設(shè)計(jì)盡量充分突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)用心的參與。2、在教學(xué)過程中，除重視語文基礎(chǔ)外，還應(yīng)拓展教學(xué)時(shí)空，應(yīng)憑借教材中的創(chuàng)新性因素，充分挖掘教材，給學(xué)生營造適合的空間，發(fā)展他們的求異思維?？涓钢鹑战贪福ò耍簩W(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括故事的主要資料，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。課前準(zhǔn)備將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們這天要學(xué)習(xí)的夸父追日。自主讀書，感知大意1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，能夠自己講，能夠合作講。全班交流，評價(jià)補(bǔ)充1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。課外拓展1.繪制一幅夸父轉(zhuǎn)成大山、手杖轉(zhuǎn)成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說故事?？涓钢鹑战贪福ň牛簩W(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解課文資料，體會(huì)神話傳說的神奇。2、交流從故事中得到的收獲。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。教學(xué)過程一、古詩引題。1、出示古詩，學(xué)生朗讀。（說說陶淵明寫的古詩與哪個(gè)神話有關(guān)？）夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。2、揭題夸父追日。（對，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，這天我們就來學(xué)習(xí)夸父追日。二、自主讀書，感知大意1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2、檢查字詞。手杖虞淵伏身渭河瀚海頹然拋出咕嘟雄心壯志奉獻(xiàn)精神求光明奮勇前行（形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等）3、默讀填空。神話寫了夸父（）太陽，（）虞淵，夸父倒下轉(zhuǎn)成（），他的手杖（），目的是（）。（一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生透過自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要資料。）三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評價(jià)：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。）2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、感受神話的想象和神奇。、出示古文夸父追日與課文進(jìn)行比較，感受課文的魅力。海外北經(jīng)里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。（理解其意。）、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。”寫夸父為了解渴。、感受夸父精神。從夸父身上你看到了什么？四、復(fù)述課文，評價(jià)補(bǔ)充。1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，能夠自己講，能夠合作講。2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。五、總結(jié)。再讀古詩，你想對夸父說什么？六、課外拓展。1、繪制一幅夸父轉(zhuǎn)成大山、手杖轉(zhuǎn)成桃林的圖畫。2、繼續(xù)收集神話傳說故事。教育反思1、教學(xué)設(shè)計(jì)盡量充分突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)用心的參與。2、在教學(xué)過程中，除重視語文基礎(chǔ)外，還應(yīng)拓展教學(xué)時(shí)空，應(yīng)憑借教材中的創(chuàng)新性因素，充分挖掘教材，給學(xué)生營造適合的空間，發(fā)展他們的求異思維?？涓钢鹑战贪福ㄊ涸O(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀潛力，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要資料，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、小朋友們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日圖，引入課題，齊讀。3、讀了課題，你想明白什么？（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）二、初讀感知1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。三、感悟課文1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。2、“夸父為什么要追日？”：（1）找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。（2）出示句子：“夸父心想：每一天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天空上，讓大地永久充滿光明?！保?）指名讀，評議，指導(dǎo)讀。3、“夸父怎樣追日？”：（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！保?）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。但是還沒止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇。4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時(shí)你想對夸父說什么呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。6、夸父轉(zhuǎn)成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？四、復(fù)述課文五、總結(jié)：學(xué)了這組課文，你有什么感受？板書夸父追日喜歡光明夸父追日拿著提起邁開無比歡喜奮力自我奉獻(xiàn)奮力拼搏夸父逐日教案（十一）：一、揭示課題1、同學(xué)們，你們必須很喜歡聽故事吧？這天老師和大家一齊去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫夸父（師板書）2、指名讀，正音。3、你對夸父有什么了解呢？你是怎樣明白的？4、揭題：夸父追日。指名讀-同桌讀-齊讀5、讀了課題，你有什么想明白的？預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？二、初讀課文過渡語：同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要資料，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們一齊帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段。1、學(xué)生自由讀。2、反饋較對夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）指名讀-評價(jià)寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？（24自然段）學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤伏下身子向前一拋咕嘟咕嘟頹然手杖自由讀-指名讀-齊讀請3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。三、研讀追日的原因過渡語：我們已經(jīng)明白了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。1、自由讀，找句子2、指名讀-小組讀-齊讀，你讀懂了什么？3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永久充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么了不起阿！4、指導(dǎo)朗讀。四、研讀追日的經(jīng)過過渡語：那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語，誰來讀一讀？1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。指名讀-齊讀2、這3個(gè)詞語是什么意思呢？請同學(xué)們自由選取一個(gè)你最感興趣的詞語，讀讀課文24自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語？3、反饋交流“與日逐走”找句子，讀句子，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快）你從哪些詞語體會(huì)到的？（像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里）指導(dǎo)朗讀。簡單說說詞義?！翱视蔑嫛闭揖渥?，讀句子，說詞義。你從哪句話看出夸父很口渴？指導(dǎo)朗讀?！暗揽识馈闭揖渥樱x句子。理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就，夸父只能遺憾地讀了這一段話，你有什么感受嗎？A、遺憾?？涓高€沒追到日，就死了。很遺憾！B、難受、可惜。C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲）五、課外延伸。1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，（學(xué)生續(xù)讀）2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對夸父說的呢？六、考考你“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出此刻山海經(jīng)里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？夸父逐日教案（十二）：一、談話導(dǎo)入師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事？生：盤古開天辟地，后羿射日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，夸父逐日師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。這天我們就一齊來學(xué)習(xí)夸父逐日這篇課文。板書課題，齊讀課題。二、初讀感知1過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。2請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音