PEP人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home B Read and write教學(xué)設(shè)計

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1、 教學(xué)設(shè)計 課例名稱：人教版小學(xué)英語四年級上冊 Unit 4 My home B Read and write 一、教材概述 本課時學(xué)習(xí)閱讀描述起居室的小文段，在有意義的語境中選詞抄寫完成句子，以復(fù)習(xí)鞏固單元所學(xué)核心詞匯和句型。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的Read and write分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀描述起居室的小文段，讀后能夠根據(jù)描述的物品位置將相應(yīng)物品的圖片與文字連線，并能說出鑰匙的位置；第二部分為有意義的單詞抄寫活動，分為兩個步驟：第一步為看圖、選詞抄寫，完成句子。四線格中的句子均為對話及閱讀部分強(qiáng)化學(xué)習(xí)過的核心句型；第二步為個性化的書寫活動

2、，要求學(xué)生根據(jù)自己家里起居室的布置情況完成句子。 三、學(xué)習(xí)者分析 四年級的學(xué)生已經(jīng)接受了一年的英語學(xué)習(xí)，掌握了一定量的英語詞匯和基礎(chǔ)的英語會話。大部分學(xué)生對于英語這門學(xué)科還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高。故本課時將進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣及閱讀的基本技巧。在詞匯和會話的基礎(chǔ)上，了解英語書寫的基本格式。 四、教學(xué)目標(biāo)分析 1、學(xué)生能夠讀懂描述起居室的小文段，完成圖片與文字的連線以及描述鑰匙位置的任務(wù)。 2、學(xué)生能夠按意群和正確的語音、語調(diào)朗讀小文段。 3、學(xué)生能夠在有意義的語境中抄寫單詞的話題詞匯并將句子補(bǔ)充完整。 4、學(xué)生能夠綜合利用本單元的核心詞匯。 五、教學(xué)策略分析

3、本課時以歌曲，chant和游戲等有趣的教學(xué)方法復(fù)習(xí)單詞及短語，通過吳一凡夢見老鼠搬自己客廳的物品創(chuàng)作情景，從而呈現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題，理解描述物品位置的小文段，并初步了解英語句子的正確書寫形式。 六、教學(xué)過程 教學(xué)步驟 活動序列 資源及環(huán)境 設(shè)計意圖 第一環(huán)節(jié)： Warming-up 1. Sing a song“My room” 2. Let’s chant.（P39） 3. Free talk. Hello, where is /are …？ 4. Play games. (1)Magic eyes. (2)Guessing game. 1.多媒體環(huán)境

4、； 2.PPT課件； 3. 自制生活用品翻翻書玩magic eyes. 3.Guessing game的教具（圖片、句型轉(zhuǎn)盤和反面詞條）。 通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的句子，并認(rèn)讀單詞，復(fù)習(xí)方位介詞、家具和文具用品，為下面的閱讀朗讀和書寫做鋪墊。 第二環(huán)節(jié)： Presentation 1.情景吳一凡夢見老鼠把他客廳里的物品搬走了，教師通過詢問Where are they?引導(dǎo)學(xué)生幫助他找物品的位置。 2. Play a funny game: Let’s DIY. 1.多媒體環(huán)境； 2.PPT課件； 3.拓展資源（打印圖片，學(xué)生閱讀短文，把貼紙粘貼到正確的位子

5、）。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能理解物品的擺放位置，能夠根據(jù)描述的物品位置將相應(yīng)物品的圖片與文字連線。 第三環(huán)節(jié)： Writing 1.思想教育。通過吳一凡在夢中驚醒，讓他意識到物品不能亂放。 2.吳從夢中吸取教訓(xùn)，以后房子收拾的很干凈而引出2個房間，教師詢問：Where are the chairs?引導(dǎo)學(xué)生回答句子，教師示范書寫“bedroom”,引導(dǎo)學(xué)生正確的書寫。 2.吳一凡房間的整齊美觀而引出老師的dream room，讓學(xué)生設(shè)計自己的dream room，引導(dǎo)學(xué)生用英語文字描述自己dream room 的物品擺設(shè)。 1.多媒體環(huán)境； 2.PPT課件； 3.教具（句型卡

6、，單詞卡，圖片） 4.拓展資源（看圖寫單詞或句子）。 通過本部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在家能夠做家務(wù)，學(xué)會收拾房子，物品擺放整齊的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)展觀察與對比的思維能力，初步了解英語句子的正確書寫形式，照顧不同水平的學(xué)生提供選擇性的書寫任務(wù)。 第四環(huán)節(jié)： Summary & assessment 1.總結(jié)。 2.評價。 1.多媒體環(huán)境； 2.PPT課件。 讓學(xué)生理解英語書寫的正確格式。 第五環(huán)節(jié)： Homework Homework（四人小組，共同制作一本mini book） 1.多媒體環(huán)境； 2.自制的mini book。 回歸學(xué)生生活，課內(nèi)外一體化，學(xué)

7、生能把課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用在實(shí)際生活中。 六、 教學(xué)資源 本課時在多媒體的教學(xué)環(huán)境，以吳一凡夢見老鼠搬客廳的物品為主線，在網(wǎng)絡(luò)收集了大量相關(guān)圖片、哭聲、對話錄音、兩段限時音樂和flash動畫等資源制作PPT課件。利用卡紙、透明膠紙制作轉(zhuǎn)盤和反面詞條，并準(zhǔn)備若干打印的拓展資源。 七、 評價方法與工具 評價工具 如何評價 評價目的 評價表 男同學(xué)，女同學(xué)評價，能夠完成任務(wù)的就能往房間里放東西。 讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極踴躍。 自制貼紙 以小組評價，能夠完成任務(wù)的就能獲取貼紙。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。 課堂學(xué)案 課例名稱：人教版小學(xué)英語四

8、年級上冊 Unit 4 My Home B Read and write 教學(xué)內(nèi)容：課本P43的Read and match和Look, choose and write. 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能夠讀懂描述起居室的小文段，完成圖片與文字的連線以及描述鑰匙位置的任務(wù)。 2、學(xué)生能夠按意群和正確的語音、語調(diào)朗讀小文段。 3、學(xué)生能夠在有意義的語境中抄寫單詞的話題詞匯并將句子補(bǔ)充完整。 4、學(xué)生能夠綜合利用本單元的核心詞匯。 教學(xué)過程： Step 1 Warm-up 1. Sing a song“My home”. 2. Let’s chant.(P39) 3. Free

9、talk. Hello, Where is /are…? 4. Play games. (1)Magic eyes. (2)Guessing game. Step 2 Presentation 1.設(shè)置情景引出本課閱讀材料：吳一凡夢見老鼠把他客廳里的物品搬走了，教師通過詢問Where are they?引導(dǎo)學(xué)生幫助他找物品的位置。 2. Play a funny game: Let’s DIY. （見附件1） （設(shè)計意圖：在學(xué)生基本理解本課閱讀材料的基礎(chǔ)上，不僅拓展了本課內(nèi)容，而且激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時達(dá)到讓學(xué)生通過互相探討能夠基本理解的效果。） Step

10、3 Writing 1.思想教育。通過吳一凡在夢中驚醒，讓他意識到物品不能亂放, 讓學(xué)生在家能夠做家務(wù)，學(xué)會收拾房子，養(yǎng)成物品擺放整齊的好習(xí)慣。 2.吳一凡從夢中吸取教訓(xùn)，以后房子收拾的很干凈而引出2個房間，教師詢問：Where are the chairs?引導(dǎo)學(xué)生回答句子，教師示范書寫“bedroom”,引導(dǎo)學(xué)生正確的書寫。（見附件2） （設(shè)計意圖：教師示范書寫，讓學(xué)生完成課本練習(xí)并完成擴(kuò)展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)展觀察與對比的思維能力，教師同時檢查同學(xué)的書寫格式是否正確。） 2.吳一凡房間的整齊美觀而引出老師的dream room，讓學(xué)生設(shè)計自己的dream room，引導(dǎo)學(xué)生

11、描述自己dream room 的物品擺設(shè)。（見附件3） （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，不僅激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力而且讓學(xué)生初步了解英語句子的正確書寫形式，照顧不同層次的學(xué)生提供選擇性的書寫任務(wù)，提高學(xué)生的自信心。） Step 4 Summary & assessment Step 5 Homework 四人小組合作完成mini book.（見附件4） (設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主創(chuàng)作，把書本上知識回歸實(shí)際生活，課內(nèi)外一體化，讓學(xué)生能把課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用在實(shí)際生活中。) 附件1： 附件2： 附件3： 附件4： 10