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1、
《人生之旅》教學設計
教材分析
本課是蘇教版小學《科學》六年級下冊教材第一單元《我們長大了》中的第三課。通過本課的學習,要讓學生認識人生命周期的一些基本情況,主要了解人的一生大不同階段的劃分方法,對人的一生有一個系統(tǒng)的認識,鞏固學生社會責任感,滲透公德、親情教育,使學生形成尊老愛幼的意識與良好品德。
學情分析
本節(jié)課是在學生掌握了本單元前兩課時的知識的基礎(chǔ)上進行的,學生了解了自己正在成長,知道了自己正處于青春期,但是人的一生對于他們十幾歲的孩子來說,還是一個比較厚重的話題。
學習目標
1.知道人的一生可以劃怎樣劃分為不同的時期。
2.能夠探究嬰幼兒和老年人的生活,并寫出調(diào)查報
2、告。
3.意識到尊老愛幼是一種美德。
教學重難點
學習人的一生不同時期的劃分方法。
評價任務
能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生,并能通過對嬰兒和老年人生活的探究寫出調(diào)查報告。
教學準備
教師準備:人一生中各個時期的圖片。
學生準備:收集嬰幼兒和老年人生活的資料。
教學過程
一、人生不同階段的劃分。
1.故事講述,激趣導入。
教師講述《殺父娶母的國王》的故事,引入“斯芬克斯之謎”,聽完后猜一猜,這種動物是什么?大屏幕顯示謎語。
學生猜出是人。
小結(jié):對,是人。在生命的早晨,人是軟弱無助的孩子,他用兩手兩腳爬行;在生命的當午,他成為壯年,用兩只腳走路;到了老年,臨到生命的遲
3、暮,他需要扶持。因此拄了拐杖,作為第三只腳。
2.聰明勇敢的俄爾普斯將人生劃分哪幾個階段?
人的一生可以簡單的劃分為:幼年→成年→老年。
3.圖片證實其合理性。
展示世紀偉人——愛因斯坦,同時對學生進行思想教育。
二、人的一生還可以怎樣劃分。
1.師:孔子曰“吾十有五而志與學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾越”,他將人生劃分為不同的時期,如果要你把人的一生做一下劃分為若干時期,你準備怎樣劃分?
2.小組討論,注意要有依據(jù),依據(jù)合理,并填寫記錄單。
3.匯報交流。
4.拓展延伸,看老師是怎樣劃分的。
5.出示詞語,學生將與詞語相對應的人生
4、階段說出來。(以圖片的形式展示)
“十月懷胎”、“呀呀學語”、“勤奮求學”、“生長迅速”、“努力工作”、“撫育后代”、“頤養(yǎng)天年”……
6.播放視頻,認識人生的不同階段。
三、預測自己的身高。
我們現(xiàn)在十一二歲,正處于學齡期到青春期的過度,我們的身體正悄悄地發(fā)生著變化,我們的身高最先出現(xiàn)快速增長,我們預測一下自己的身高好不好?
1.介紹三種預測方法。
(1)根據(jù)父母的身高預測:
男孩成人后身高=(父親身高+母親身高)21.08
女孩成人后身高=(父親身高0.928+母親身高)2
(2)根據(jù)現(xiàn)在的身高預測:
成人后身高=現(xiàn)在身高B+A(A、B可以通過查表1得到)
(3)根據(jù)
5、自己的腳長預測:先測定現(xiàn)在的腳長(從腳趾尖到腳跟的距離為腳長),再按測量時的年齡和腳長查表2。(表1、表2在活動記錄中)
2.讓學生選擇一種,進行預測。并根據(jù)表格記錄數(shù)據(jù)。
師巡視指導。
3.匯報交流,讓生說說自己是怎樣測量的。
4.小結(jié):預測結(jié)果并不是絕對的,有很多因素會改變身高,如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活,才能長得更好。
5.觀察課本上的合影照片,倡導學生也在每一年的同一時期和父母合個影。
四、討論交流。
1.調(diào)查周圍幼兒和老年人的生活,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.暢所欲言:想象一下60年后自己會怎樣生活?
五、總結(jié)。
本節(jié)課我們學習人的一生怎樣劃分
6、,怎樣預測我們的身高,我們也知道了父母的艱辛,人生的歷程,我們要感恩父母,感恩社會,現(xiàn)在做我們力所能及的事,長大后,盡我們的責任和義務來回報父母,回報社會。
板書設計
人生之旅
幼年、成年、老年
教學反思
在這一堂課的教學中,先引用古希臘神話故事“斯芬克斯之謎”入手,猜測這種動物是“人”來激發(fā)學生們學習研究的興趣。在神話故事中就告知了可以將人的一生分為三個階段:幼年、成年、老年。但我們不惟課本,可以讓學生根據(jù)自己的標準來劃分階段,不要求按嚴格意義上的生理和心理標準,只要合理、恰當就行。充分體現(xiàn)了《科學課程標準》中這樣一個教學理念:用教材去教,而不是教教材;是讓學生主動地去學,而不是被動地接受;學生是學習活動的主體,教師只是組織者、引導者和參與者。
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