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1、《 消費(fèi)社會(huì)學(xué) 》課程教學(xué)大綱
課程
編號(hào)
22H995008
課程名稱
中文:消費(fèi)社會(huì)學(xué)
英文:consumer sociology
課程基本情況
1.學(xué)分:2 學(xué)時(shí):30 (課內(nèi)講授:28 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn):8 課外安排:)
2.課程性質(zhì):選修課
3.適用專業(yè):社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、勞動(dòng)保障等
4.先修課程:《社會(huì)學(xué)概論》、《社會(huì)學(xué)研究方法》
5.選用教材:莫少群. 20世紀(jì)西方消費(fèi)社會(huì)理論研究.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2006
6.參考書目:
(1)王寧,《消費(fèi)社會(huì)學(xué):一個(gè)分析的視角》,社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2001年。
(2)黃光國、胡先縉等著,《面子:中國人
2、的權(quán)力游戲》,中國人民大學(xué)出版社,2004年。
(3)莫斯:《論饋贈(zèng)》,盧匯 譯,北京:中央民族大學(xué)出版社,2002年。
(4)閻云翔:《禮物的流動(dòng)》,李放春、劉瑜 譯,上海人民出版社,2000年。
(5)凡勃倫(1997),《有閑階級(jí)論》(商務(wù)印書館1997年)。
(6)米爾斯著;周曉宏 譯,《白領(lǐng):美國的中產(chǎn)階級(jí)》,南京大學(xué)出版社,2006年版。
(7)戴慧思、盧漢龍 著,《中國城市的消費(fèi)革命》,上海社會(huì)科學(xué)院出版社,2003年。
(8)馬克斯韋伯著;彭強(qiáng)、黃消京 譯,《新教倫理與資本主義精神》,陜西師范大學(xué)出版社2005年版。
7.教學(xué)形式:講授+課堂討論+課堂辯論賽
3、
8.考核方式:平時(shí)成績+隨堂考
教學(xué)目的及要求
教學(xué)目的:
n 通過課堂講授、課堂討論和辯論賽等形式,使同學(xué)們?cè)谡莆障M(fèi)社會(huì)學(xué)的基本概念和理論的基礎(chǔ)上,了解到消費(fèi)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的一些重大主題,了解消費(fèi)社會(huì)學(xué)的一些重要視野、立場和觀點(diǎn),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力,啟迪思維,開闊視野,訓(xùn)練社會(huì)學(xué)想象力,并初步掌握從事消費(fèi)社會(huì)學(xué)研究的主要方法和途徑。
教學(xué)要求:
n 不遲到早退,遵守課堂紀(jì)律,完成課后作業(yè)。
課程
內(nèi)容
、教
學(xué)要
求及
學(xué)時(shí)
分配
(一)第一講 消費(fèi)社會(huì)的興起
4、( 2 學(xué)時(shí))
教學(xué)要求
了解:消費(fèi)社會(huì)興起的背景。
理解:人類怎么樣從生產(chǎn)社會(huì)轉(zhuǎn)向消費(fèi)社會(huì)?
掌握:什么是消費(fèi)社會(huì)?消費(fèi)社會(huì)的特征。
問題與思考:
1.中國是否已經(jīng)進(jìn)入消費(fèi)社會(huì)?
2.中國城市與農(nóng)村的消費(fèi)觀念、消費(fèi)文化的區(qū)別?
(二)第二講 消費(fèi)現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)意義( 2 學(xué)時(shí))
教學(xué)要求
了解:不同消費(fèi)現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)意義。
理解:國外消費(fèi)社會(huì)學(xué)研究概況。
掌握:社會(huì)學(xué)把消費(fèi)作為一種問題看待,采取的是批判話語。
問題與思考:
1.社會(huì)學(xué)為什么會(huì)從批判的視角看待消費(fèi)現(xiàn)象?
2.中國的消費(fèi)文化、消費(fèi)現(xiàn)象等與西方的不同?
(三)第三講 消費(fèi)社會(huì)學(xué)的
5、理論視角( 2 學(xué)時(shí))
教學(xué)要求
了解:消費(fèi)社會(huì)學(xué)的研究領(lǐng)域。
理解:為什么美國沒有社會(huì)主義?
掌握:消費(fèi)社會(huì)學(xué)的不同研究視角。
問題與思考:
1.為什么美國沒有社會(huì)主義?
2. 西方消費(fèi)社會(huì)學(xué)的理論視角是否適合中國社會(huì)的研究?
(四)第四講 消費(fèi)與需要、欲望( 2 學(xué)時(shí))
教學(xué)要求
了解:消費(fèi)與需要、欲望之間的邏輯關(guān)系?
理解:需要的不同解釋。
掌握:需要的不同特性以及需要形成機(jī)制。
問題與思考:
1.消費(fèi)是為了滿足需要嗎?
2. 廣告怎么樣激發(fā)了人們的消費(fèi)欲望?
(五)第五講 西方資本主義:從禁欲主義到浪漫倫理( 2 學(xué)時(shí))
教學(xué)
6、要求
了解:奢侈與資本主義之間的關(guān)系。
理解:新教倫理與資本主義精神之間的關(guān)系。
掌握:浪漫倫理與資本主義精神之間的關(guān)系。
問題與思考:
1. 近代資本主義的起源和本質(zhì)到底是什么呢?
2. 馬克思、韋伯、桑巴特所診斷的資本主義是一樣的嗎?
(六)第六講 禮物消費(fèi)與人情、面子( 2 學(xué)時(shí))
教學(xué)要求
了解:原始部落的禮物消費(fèi)與現(xiàn)代社會(huì)的禮物消費(fèi)的不同?
理解:禮物交換的本質(zhì)。
掌握:中國人禮物交換中的面子游戲。
問題與思考:
1. 中國人禮物交換的倫理是什么?
2. 面子在中國禮物交換中的重要性以及運(yùn)作邏輯?
(七)第七講 中國城市的
7、炫耀性消費(fèi)( 2 學(xué)時(shí))
教學(xué)要求
了解:中國城市的炫耀性消費(fèi)的案例。
理解:何為炫耀耀性消費(fèi)?
掌握:凡勃倫效應(yīng);競爭性消費(fèi)與社會(huì)攀比。
問題與思考:
1. 競爭性消費(fèi)導(dǎo)致怎么樣的社會(huì)、文化與經(jīng)濟(jì)后果?
2. 炫耀性消費(fèi)的解釋力和局限性有哪些?
(八)第八講 中國城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型:從苦行僧到消費(fèi)者( 2 學(xué)時(shí))
教學(xué)要求
了解:為什么中國社會(huì)要進(jìn)行消費(fèi)轉(zhuǎn)型?
理解:中國城市消費(fèi)轉(zhuǎn)型的背景及機(jī)制。
掌握:國家怎么樣塑造出苦行僧和消費(fèi)者》
問題與思考:
1. 國家需要怎么樣的行為主體?
2. 廣告怎么樣塑造人們的意識(shí)形態(tài)?
(九)第九講 中國
8、城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型:從生產(chǎn)動(dòng)員到消費(fèi)動(dòng)員( 2 學(xué)時(shí))
教學(xué)要求
了解:畸形的消費(fèi)文化?
理解:抑制消費(fèi)背景下的勞動(dòng)激勵(lì);消費(fèi)動(dòng)員機(jī)制。
掌握:中國城市怎么樣實(shí)現(xiàn)從生產(chǎn)動(dòng)員到消費(fèi)動(dòng)員?
問題與思考:
1. 你會(huì)選擇物欲社會(huì)還是閑適社會(huì)?
2. 消費(fèi)社會(huì)中不同階層人群的幸福指數(shù)是否指高了?
(十)第十講 中國城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型:消費(fèi)的制度嵌入性( 2 學(xué)時(shí))
教學(xué)要求
了解:消費(fèi)的制度轉(zhuǎn)型的背景?
理解:從嵌入性視角去理解中國城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型。
掌握:消費(fèi)的制度嵌入性。
問題與思考:
1. 制度怎么樣影響消費(fèi)?
2. 怎么樣從嵌入性視角去理解中國城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型
9、?
(十一)第十一講 中國城市的消費(fèi)革命( 2 學(xué)時(shí))
教學(xué)要求
了解:消費(fèi)革命產(chǎn)生的背景與后果?
理解:中國城市的兩次消費(fèi)革命。
掌握:欲望生產(chǎn)機(jī)制。
問題與思考:
1. 如何理解中國城市的消費(fèi)革命?
2. 中國城市的消費(fèi)革命除了消費(fèi)品的種類和數(shù)量的以及消費(fèi)觀念的變化外,是否還有其他的變化呢?
(十二)辯論賽( 2 學(xué)時(shí))
正題:在當(dāng)代社會(huì),人的大部分消費(fèi)需要都是制造出來的、虛假的;
反題:在當(dāng)代社會(huì),人的所有消費(fèi)需要都是真實(shí)的。
教學(xué)要求
形式:辯論賽,圍繞上述題目,分成正方與反方辯論。
內(nèi)容:圍繞馬爾庫塞的“虛假需要論”展開討論。
目
10、的:檢驗(yàn)學(xué)生分析問題的能力。
(十三)學(xué)生小組作業(yè)課堂演示、學(xué)生共同討論、老師總結(jié)( 4 學(xué)時(shí))
(十四)隨堂考試( 2 學(xué)時(shí))
配套
實(shí)踐
環(huán)節(jié)
學(xué)生以小組的方式,在老師給定的題目選定一個(gè)題目,準(zhǔn)備小組作業(yè),并在課堂上演示小組作業(yè),然后同學(xué)討論,老師總結(jié)。
說明
大綱
編寫
責(zé)任人
(教研室) (簽名)
年 月 日
教研室審核
意見
(教研室) (簽名)
年 月 日
系審核意見
(系) (簽名) 年 月 日