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1、
小學(xué)美術(shù)第6冊(cè)第4課 會(huì)動(dòng)的線條教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
(一)編輯指導(dǎo)思想
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。
本套教材中，各冊(cè)都貫穿了線條系列的內(nèi)容，“會(huì)動(dòng)的線條”是這冊(cè)中線條系列的一個(gè)內(nèi)容。首先，從題目上力圖抓住學(xué)生的好奇心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國(guó)的也有外國(guó)的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
(二)教材版面分析
教材中編入了敦煌壁畫的作品，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析畫中的人物形象為什么
2、給人以飛動(dòng)的感覺，體驗(yàn)曲線的作用，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。教材第8頁(yè)左下角編入了羅馬市的雕塑，它向空中的彩帶一樣，給人以強(qiáng)烈的動(dòng)感。右下角城市公路上的夜景圖片，條條曲線，使人聯(lián)想到公路上飛速奔馳的汽車，動(dòng)感強(qiáng)烈。教材第9頁(yè)中還有一些內(nèi)容不同、有一定動(dòng)感的學(xué)生作業(yè)，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，便于學(xué)生作畫過程中參考。
(三)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)
通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力。學(xué)會(huì)用會(huì)動(dòng)的線條表現(xiàn)事物。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。
通過欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)
3、學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感以及對(duì)線造型活動(dòng)的興趣。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。
難點(diǎn)：線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。
(五)材料準(zhǔn)備
教師：課件、白紙、水彩筆等。學(xué)生：圖畫紙、水彩筆、鉛筆等。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
組織教學(xué)
用語言組織教學(xué)
準(zhǔn)備上課
穩(wěn)定學(xué)生情緒
一、
創(chuàng)設(shè)情景揭示課題
提問：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校天天學(xué)習(xí)、回家還要做作業(yè)，覺得辛苦嗎?今天老師和大家一起看會(huì)電視節(jié)目，輕松一下，你們說好嗎？不過一定要說出最重要的內(nèi)容是什么喲？（視頻播放片頭）
4、看完提問：美嗎？誰能說出看到的最明顯的是什么?（舞動(dòng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶）你能用線畫出來嗎？選一名同學(xué)到前面來畫畫試試。提問：像這樣的線條叫什么線條呢？（曲線）像這種線條給我們什么感覺呢？（會(huì)動(dòng)）我們今天就來學(xué)習(xí)這種會(huì)動(dòng)的線條。導(dǎo)出課題并板書“4、會(huì)動(dòng)的線條”。
可能學(xué)生說累，一聽看電視就高興起來。
看后總結(jié)：舞動(dòng)的飄帶是曲線。
一名學(xué)生到黑板上畫出表現(xiàn)飄帶動(dòng)起來的線。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生初步感受會(huì)動(dòng)的線條。
二、
欣賞感悟
合作探究
如何運(yùn)用這種會(huì)動(dòng)的線條來創(chuàng)作呢？我們先看看藝術(shù)家們是怎么做的吧？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中壁畫作品，提問：畫上哪些線
5、條給你飛翔的感覺?我國(guó)敦煌石窟中還有許多這樣的壁畫。觀察教材，看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動(dòng)感的。
播放敦煌壁畫中的飛天的圖片。
教師提問：有喜歡這一組圖片的同學(xué)嗎？（看看哪一組同學(xué)舉手的多，就讓他們組當(dāng)“中國(guó)飛天組”，發(fā)給圖片讓他們探究。）找出它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動(dòng)感的。
觀察教材第8頁(yè)現(xiàn)代雕塑，提問：看到這幅作品你有什么感受?
藝術(shù)家常用這類線條表現(xiàn)動(dòng)感。
教師利用教材第8頁(yè)右下邊的圖片、補(bǔ)充的一些藝術(shù)作品，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受什么樣的線條能給人動(dòng)感。
播放雕塑圖片。
教師提問：有喜歡這一組圖片的同學(xué)嗎？（看看哪一組同學(xué)舉手的多，就讓他們組當(dāng)“西方雕塑組”，發(fā)給圖片讓他們探
6、究。）找出它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動(dòng)感的。
播放攝影圖片。
選出“現(xiàn)代攝影組”
最后一組怎么辦呢？
讓他們自己到生活中去尋找美的事物，就叫“生活尋美組”吧。
這樣四個(gè)小組就行成了，教師將他們組的名字帖到黑板上，并宣布一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)的要求。
教師利用教材中的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析如何使畫面中的線條既有動(dòng)感又具美感。
板書：動(dòng)感
美感
學(xué)生發(fā)言：像飛舞的飄帶，充滿動(dòng)感……
學(xué)生發(fā)言。
觀看課件中敦煌壁畫——飛天。舉手多的當(dāng)“中國(guó)飛天組”，思考教師提出的問題。談?dòng)^后的感受，總結(jié)出“飄動(dòng)”并板書。
學(xué)生發(fā)言。
觀看課件中雕塑作品。舉手多的當(dāng)“西
7、方雕塑組”，思考教師提出的問題。談?dòng)^后的感受，總結(jié)出“流暢”并板書。
總結(jié)出“流動(dòng)”并板書。
總結(jié)出“飄蕩”并板書。
小組同學(xué)一起討論。
小組之間進(jìn)行交流、討論：如何使畫面既有動(dòng)感又具美感。(多用曲線，注意線條的疏密……)
同學(xué)之間互相談一談畫中動(dòng)感的表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的情感。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)述能力。
解決教學(xué)難點(diǎn)。
為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及概括能力。
三、
自主創(chuàng)作大膽表現(xiàn)
布置作業(yè)、播放輕音樂，巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生完成一幅既有動(dòng)感又有美感的作品。
培養(yǎng)學(xué)生的造型能力及創(chuàng)造能力。
四、
展示自我評(píng)價(jià)交流
教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)、小結(jié)。自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)。教師多鼓勵(lì)展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
學(xué)生大膽評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)能力。
五、
總結(jié)延伸反思提高
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)有動(dòng)感的事物，美的事物。
整理下課
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
板書設(shè)計(jì)：
人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《會(huì)動(dòng)的線條》教案
