魯教版思想品德七年級上冊《我與老師交朋友》教案

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1、 《我與老師交朋友》 教學目標 1．[情感、態(tài)度、價值觀] 樹立尊師觀念、民主平等觀念，尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情。 2．[能力] 積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進師生情感，學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生矛盾的能力。 3．[知識] 了解教師的工作特點，建立民主、平等的師生關系，知道學生應怎樣與老師交往與溝通，掌握正確處理師生矛盾的方法途徑 教學內(nèi)容分析 本課主要講了如何與老師交朋友。它是本單元的最后一課，是前面一課的深化，并且是前面一課的方法論，因此，學好本課至關重要。 教材分兩個層次，第一層次是第二層次的基礎，第一個層次主要

2、是讓學生理解能不能與老師交朋友，第二個層次主要是讓學生理解如何與老師交朋友。“如何與老師交朋友”這個問題既是本課的重點，又是本課的難點。在教學環(huán)節(jié)上就應注意到這一點。 本課的教學對象是初中一年級的學生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關系帶來了一定的困難。同時，他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學對老師甚至回畏而避之，嚴重影響了良好師生關系的建立。因此，在教學過程中我更注重學生自己感受到不良師生關系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關系。 教學設計思路 我與老師交朋友主要通過小宇的故事貫穿整個課堂，

3、本節(jié)課主要讓學生在師生互動中體會新型民主平等的師生關系，學會處理與老師之間的矛盾。課堂按照“感性——理性——感性”的認知規(guī)律，結合學生生活實際，堅持以學生為學習的主體，發(fā)揮教師的導演作用，力求打造高效課堂，杜絕低效行為。教學設計通過“情境賞析，自主感悟——師生互動，合作探究——走進生活，學以致用——學后反思，提高升華”四環(huán)節(jié)實施課堂教學。通過挖掘生活素材，創(chuàng)設小宇的系列故事情境，用一個人物故事貫穿整個課堂，形成一個完整的體系。在課堂中通過創(chuàng)設情境、開展活動，激勵和引導學生主動參與課堂學習，讓學生在情境中感悟和探究，在活動中體驗和升華，切實讓學生學會處理與老師的矛盾，學會與老師交朋友。 教學方

4、法與策略 本節(jié)課通過創(chuàng)設小宇的系列故事和學生活動貫穿課堂，引導學生在情境和活動中進行自主、合作、探究學習。教學方法以情境教學法為主，分組討論與活動體認相結合，注重人文情感的培養(yǎng)。并利用歌曲、課堂小調查、情境分析等多種形式讓學生自己去感受、體驗為什么能與老師交朋友，如何與老師交朋友。 教學準備 1．教師準備：教師精心研究課程標準和教材，依據(jù)學情，搜集教學素材，精心編制教學設計、制作課件。 2．學生準備：課前預習課本，并回顧自己與老師交往的故事。 教學過程 環(huán)節(jié)一：情景導入，自主感悟 課件一：播放歌曲《長大后我就成了你》。 思考：歌中的我想成為老師的原因是什么？可以看出他與老師的關

5、系是怎樣的？ （設計意圖：通過學生熟知的歌曲，激發(fā)學生的學習積極性和思維。） 學生回答。 教師總結：是啊，很多學生長大后都體會到了師生之間濃濃的情意，但是這些同學在上學的時候也許沒有認識到這一點，沒有和老師進行更好的溝通，以致留下了遺憾。為了使我們不再留下遺憾，我們現(xiàn)在就要與老師交朋友。如何與老師交朋友呢，我們這節(jié)課就來共同學習。 環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究 課件二：課堂小調查 課堂小調查：從幼兒園到現(xiàn)在，對你影響最深的老師是哪一位？為什么直到如今你還能把他留在你的記憶深處？ 你喜歡什么樣的老師？并說出自己的理由。 （設計意圖：通過課堂小調查，讓學生回憶自己的老師，激發(fā)學生的感

6、恩之情。教師引導學生分別從平等、尊重、理解、相互學習等方面展開論述，可以安排兩名同學從老師促進學生學習、學生促進教師學習兩個方面進行論述，教師可以在黑板適當板書。） 學生回答。 教師總結：通過剛才大家所談到的，我們不妨思考一下：我們要和老師成為朋友，必須和老師建立一種什么樣的關系呢？ 課件三：新型的、民主平等的關系。 在這種關系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。 老師既是我們的的良師，更是我們的益友。 教師：這樣的一種師生關系也是我們現(xiàn)在努力追求與創(chuàng)造的一種師生關系，可是在現(xiàn)實生活中，也有這樣一些現(xiàn)象，由于師生之間缺乏必要的溝通與交流，使得師生交往有了隔閡，我們的

7、同學小宇就遇到了這樣的煩惱。下面就讓我們欣賞校園生活?。盒∮畹臒? 課件四：小宇的困惑 小宇是個內(nèi)向的孩子，他父母離異后給著媽媽生活，在學校他非常喜歡現(xiàn)在的班主任，因為他感覺現(xiàn)在的班主任老師很象他的爸爸，但是越是這樣他越不敢和老師說話，遇到困難也不敢找老師幫忙。 請你告訴小宇他該怎么辦？ （設計意圖：通過設計小宇的故事，讓學生從生活實際出發(fā)，結合學生的生活實際，讓學生解決生活實際問題。） 學生分組討論，并回答。 教師：由于我們每位教師都要面對幾十甚至幾百名學生，很難體察到每位同學的需要，不可能面面俱到，就像廚師做菜一樣，一位廚師的口味不可能滿足所有客人的口味，這就需要我們同學主動與

8、老師進行溝通，向老師傾訴煩惱，袒露心扉，尋求幫助，使自己快樂地學習，更快地的進步。 課件五：主動與老師進行交流。 有了我們同學的建議相信小宇同學一定會擺脫與老師溝通的困擾，和老師成為朋友?？墒亲罱∮钔瑢W又碰到一個難題，到底是怎么回事呢？ 課件六：情景劇：小宇的委屈 吃過午飯，小宇早早地到教室學習，他剛走近教室就發(fā)現(xiàn)門玻璃破了，善良的他害怕其他同學來了會被扎到腳，他馬上找掃帚打掃，還沒打掃干凈，班主任老師來了。老師看到他打掃玻璃，認為是他打破的，就批評了他。小宇委屈極了。 分組討論：你認為小宇應該怎么辦？請給故事進行合理續(xù)寫，并說出理由。 （設計意圖：繼續(xù)設計小宇的故事，使課堂教學

9、形成一個互相聯(lián)系的整體。同時通過故事續(xù)寫，激發(fā)學生的思維，讓學生在情境中去解決解決實際問題。） 學生分組討論，并展示討論結果。 教師總結：剛才同學們說的都很好，都能夠正確處理與老師的矛盾。當我們被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時，要冷靜思考，通過恰當?shù)姆绞脚c老師坦誠交流，用正確的方法解決矛盾。而不能與老師頂撞、嫉恨老師，更不能采取消極的態(tài)度與老師對抗。 課件七：學會正確處理與老師之間的矛盾。 教師：隨著時間的推移，小宇又遇到了困惑。 課件八：小宇的困惑 上課了，小宇發(fā)現(xiàn)班主任老師在講課的時候，有一個詞讀錯了。小宇很糾結，該不該指出老師的錯誤呢？ 思考：你認為小宇會怎么做？ （設計意圖

10、：繼續(xù)設計小宇的故事，聯(lián)系學生生活，讓學生在情境中去思考如何解決生活問題。） 學生回答。 教師：剛才同學們都認為應該指出老師的錯誤。因為畢竟老師也是人，人非圣賢，孰能無過。當老師出現(xiàn)差錯時，我們可以而且應該給老師指出來，這也是愛老師的表現(xiàn)，但是態(tài)度要誠懇，方式要恰當。 以上就是我們本節(jié)課所要探討的話題，下面我們一起來回顧一下，我們應該如何與老師交朋友 看來大家對于如何與老師交流，和老師交朋友都有了一定的心得，那么你能不能用你今天所學的知識來解決生活中的實際問題呢？下面就讓我們一起走進生活。 環(huán)節(jié)三：走進生活，學以致用 課件八：數(shù)學老師總是拖堂，急得下節(jié)課的英語老師在外邊團團轉，害得

11、同學們連廁所都顧不得上。你是數(shù)學課代表，大家委托你去跟數(shù)學老師“談判”，你…… 你打算通過什么途徑，如何同數(shù)學老師進行溝通呢？ （設計意圖：通過再次設計生活情境，讓學生在生活情境中去承擔責任，學會與老師交流溝通。） 學生回答。 教師過渡：通過學習，老師從大家身上學到了很多，相信大家也有許多的收獲或心得與大家一起分享。 環(huán)節(jié)四：學后反思，提高升華 課件九：為更好地建立民主和諧的師生關系： 我想對老師說…… 我想為老師做…… （設計意圖：通過設計學后反思，讓學生學會進行反思，既可以是自己的收獲和所得，也可以是自己存在的不足和困惑。） 教師結束語：說到不如做到，要做就做最好。老師

12、與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們一生永遠的最真摯的朋友！ 結束語：全體同學和老師同唱《永遠是朋友》，結束課。 附：板書設計： 第三單元 相逢是首歌 第六課 師愛助我成長 二、我與老師交朋友 1．主動與老師交朋友 2．正確處理與老師之間的矛盾 課堂檢測 一、我來選擇 1.2011年以來，山東省各學校開展了“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動?！靶〗M合作學習”增進了師生交流，家訪親密了師生感情，使新型師生關系真正建立在 A.相互寬容的基礎上 B.合作競爭的基礎上

13、 C.民主平等的基礎上 D.上下級的基礎上 2．小強同學上課時喜歡和同學說悄悄話，經(jīng)常受到老師的批評，總想尋機報復老師。一次，他發(fā)現(xiàn)老師檢查作業(yè)時，叫錯了同學的名字，就哈哈大笑，引起其他同學起哄。對上述行為的看法，你認為不正確的是 A. 老師沒有做到為人師表，應該當場向學生道歉 B．要尊重老師、理解老師，諒解老師的一時過失 C．小強應該遵守課堂紀律，虛心接受老師的批評 D. 其他同學應該明辨是非，要敢于制止違紀行為 二、價值判斷 3．英語老師批評了小濤同學，他就在英語課堂上經(jīng)常頂撞老師。 判斷：（ ） 理由： 課堂檢測參考答案：

14、1.C 2.A 3．判斷：（錯誤） 理由：小濤不能正確對待老師的批評，他應以恰當?shù)姆绞脚c老師溝通，及時向老師表達自己的見解，采取頂撞老師的方法不利于解決師生矛盾。 拓展資料 與最美女教師在一起 2007年9月，年輕的張麗莉來到佳木斯市第十九中學任教，擔任兩個班100多人的教學任務。九年級（9）班的宋某、孫某作文一直都不太理想，兩位同學的心里很著急，可是又不敢主動和老師進行交流。一次下課，她們終于鼓起了勇氣主動和張麗莉老師說了此事，當時張麗莉二話沒說，跟她倆訂了一條約定，每周給她們留一個題目，單批單改，直到合格為止。曾得到張老師的精心指導的焦研同學開玩笑地說：“張老師給我寫的評

15、語連起來比我寫的作文字數(shù)都多?！痹谝粋€個細節(jié)中，她從一點一滴關心著班里的每一個孩子。她的關心也讓學生倍感溫暖。學生放學回家的路上喜歡挎著張老師的胳膊一起走，親切地稱她“麗莉姐”。點點滴滴，悉心關懷，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，同學們都記在了心里，這份愛讓每位同學倍感溫暖，為生活這個大家庭而幸福，為有這樣一個美麗善良的好老師而驕傲！特別是那些在日常的學習和生活中能夠主動與張老師進行交流和溝通的同學更是受益滿滿！ 課外作業(yè) 課后運用所學內(nèi)容，主動與現(xiàn)在的帶課教師進行溝通交往，了解老師，與老師交朋友。 教后反思 本節(jié)課的內(nèi)容主要是學習如何與老師交朋友，教材從三個方面進行分析，一是為什么能與老師交朋友，這是師生關系決定的，二是如何與老師交朋友，即要主動與老師交流溝通，三是如何處理師生之間的矛盾。 在課堂教學中，學生對老師還是缺乏親近感，這是由小學形成的慣性思維，要想讓學生與老師交朋友，除了學生的因素外，還需要老師真正落實民主平等的師生關系，如果老師不放下架子，學生與老師也是很難交朋友的。 7 第 頁