學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)論文

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1、 一級工程實踐論文 中文題目:學生成績管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 作者學號 GS132A670 作者姓名 郝亞瓊 2014-10-10 摘 要 近年來，我國高等職業(yè)教育迎來了蓬勃發(fā)展的新局面，各院校招生規(guī)模不斷擴大，學校的教學管理負擔越來越重。對學生成績的管理大多依靠手工或者單機來完成，這使得這項工作變得非常復雜而沒有效率。如何提高學生成績管理的水平，建立適合自己院校的學生成績管理系統(tǒng)成為學校信息化建設過程亟待解決的重要問題。因此，研究如何建立先進、安全、跨平臺、高效率的成績管理應用系統(tǒng)具有重要意義。

2、 論文介紹了系統(tǒng)開發(fā)的背景和國內(nèi)外校園數(shù)字化管理的發(fā)展現(xiàn)狀并對高校學生成績管理的業(yè)務要求做了分析，詳細闡述了系統(tǒng)需要解決的問題。通過對高校成績管理的需求分析，對系統(tǒng)的體系結構、工作流程、系統(tǒng)功能、數(shù)據(jù)結構等方面進行了總體設計，采用基于B/S體系結構，ASP技術開發(fā)Web頁面和Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)結合的開發(fā)方案。系統(tǒng)主要由后臺數(shù)據(jù)庫、用戶登錄、信息管理、成績管理等四個模塊組成。實現(xiàn)了學生的信息修改和成績查詢功能；實現(xiàn)了教師的信息修改、成績查詢及成績錄入功能； 實現(xiàn)了管理員對學生、教師、班級及成績的管理功能。 本課題設計實現(xiàn)的系統(tǒng)已成功運行達到了預期需求的開發(fā)目標。系統(tǒng)的開發(fā)應用

3、體現(xiàn)了當今學生成績管理技術的自動化、信息化的發(fā)展方向，提高了管理人員的工作效率和管理水平，使學校的管理更高效、更系統(tǒng)、更科學。 關鍵詞：信息管理系統(tǒng)；學生成績管理；B/S體系結構 Abstract In recent years,higher vocational education in o

4、ur new country appear vigorous situation,all universities and colleges enrollment scale expand constantly,school have more serious management burden．The student score management mostly has depended upon the handwork or the single computer to the student score management．11lis causes the work to

5、become extremely miscellaneous and inefficient．So how to develop a suitable system to heighten the level of student score management has become an important problem．Therefore，the research on how to develop an advanced，secure，multiplatform and efficient Wcb application system is more and more im

6、portant． This article has deeply the background of system exploitation and the evelopment conditions of internal and external campus digital management and the demand of the university student score management service,and detailed depicts the principal problem than the system needs to solve．Ba

7、sed on system requirement analysis，it describes the overall of the functions and the design system architecture,the system flow，the system data structures. In development plan,the architecture based on B/S is adopted, and ASP technology develops Web page，and Access as database server．It contains fou

8、r modules；they are backstage supporter’s database,user log-in,information anagement,and score management.The student has the function to update information and inquire score．The teacher has the function to update information and inquire score and input score．And the administrator has the functions

9、 to manage student，teacher，class，and score. The student score management system has run successfully，it Can be exploited as its goal．The use of this system shows the management technology of curriculum of students develops into automation and informalization．It has the advantages of enha

10、ncing working efficiency and improving the management，and will make the management high effect, normal and scientific． Key Words：Information Management Systeml; Student Score Management; Browser/Server Architecture 目 錄 第一章 緒論 1.1 背景分析 1.2 國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 1.3 論文的意義 1.4本

11、文的主要作用 第二章 企業(yè)管理存在的問題 2.1 Browse／Server三層體系結構 2.2 ASP簡介 2.3 ADO訪問WEB數(shù)據(jù)庫 2.4 ACCESS技術簡介 2．5 WEB服務器系統(tǒng)軟件IIS 第三章 系統(tǒng)需求分析 3．1 用戶的需求 3．2功能的需求 3．3系統(tǒng)運行環(huán)境的需求 第四章 系統(tǒng)設計 4．1 用戶登錄模塊 4．2成績管理模塊 4．3信息管理模塊 4．4數(shù)據(jù)庫設計 第5章 系統(tǒng)實現(xiàn) 5．1 學生成績管理系統(tǒng)工作流程圖

12、 5．2用戶登錄模塊實現(xiàn) 5．3成績管理模塊實現(xiàn) 5．3．1 成績查詢 5．3．2成績錄入 5．3．3成績添加、修改、刪除 5．4信息管理模塊實現(xiàn) 5．4．1信息查看 5．4．2信息查詢 5．4．3信息修改、刪除、添加 結論 參考文獻 第一章 緒論 1．1 背景分析 高校是教學和科研的重要基地，同時還是培養(yǎng)人才的重要場所。隨著計算機技術的 發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學校的教學管理受到了極大的挑戰(zhàn)。 Internet技術持續(xù)迅猛的發(fā)展

13、為傳統(tǒng)的教學管理提出了新的模式。以現(xiàn)在計算機技術、網(wǎng)絡技術為基礎的數(shù)字化教學管理要依靠自身的人才優(yōu)勢，加強對信息資源的開發(fā)和利用，做好學校信息化的基礎工作，使學校朝著信息化、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化的目標邁進。這種新的管理模式，具有對于管理極為寶貴的特性，可以為新型管理模式的建構提供理想的基礎。 現(xiàn)如今學院對學生成績的舊的管理模式是局域網(wǎng)管理模式，也就是數(shù)據(jù)集中在部門服務器上，只為本部門的管理人員提供使用。雖然這種方式解決了單機管理模式的數(shù)據(jù)冗余和不一致的問題，但是只有部門工作人員才能夠為學生提供成績查詢、成績錄入等服務。隨著學校的規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量急劇增加，學生的成績信息也成倍增長。這

14、使得部門工作人員的工作量也急劇增加，出現(xiàn)的錯誤也會隨之增加。因此學校的成績管理面臨新的需求，即在疏通各部門尤其是各系部之間信息渠道的基礎上，建立全校共享數(shù)據(jù)庫。由授課教師來完成成績錄入，而學生可以自行查詢成績。這樣除了減輕教學管理部門人員的工作負擔，還可以減少信息錯誤的發(fā)生，同時為其他部門甚至全校教職工提供信息服務。 再次開發(fā)的學生成績管理系統(tǒng)則是以校園網(wǎng)為基礎的管理系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡能快速、及時、準確的傳遞信息的作用，使部門的“信息孤島"過渡到緊密相關并在全校范圍內(nèi)都可用的數(shù)據(jù)。通過網(wǎng)絡可以使管理部門能夠更方便的管理學生的成績信息；也使得教師能夠方便的上傳、校對學生成績；還可以使學生

15、能夠快速查詢成績。這樣管理部門對信息的管理和控制方式變成雙向的，不但減少管理方面的工作量，而且可以做到信息管理規(guī)范化，從而得到科學的統(tǒng)計和快速的查詢。 1．2 國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 MIS(Management Information System)管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)，是由人、計算機及其他外圍設備組成的能夠進行信息收集、傳遞、存貯、加工、維護和使用的系統(tǒng)。它是上世紀興起的新科學，是利用了計算機及網(wǎng)絡通訊技術，通過加強對信息的管理，以及對擁有資源的做調(diào)查，并建立準確的數(shù)據(jù)。然后經(jīng)過加工處理后編制成各種信息并提供給管理人員，使其能夠做出正確的決策，達到提高管理水平和工作效率的效果。

16、 信息管理系統(tǒng)起源于上世紀60年代末。1968年美國就有一些關于信息系統(tǒng)和信息管理的文章發(fā)表。而到上世紀70年代初出現(xiàn)一批MIS的博士生。從此MIS開始迅速擴展，一些美國院校也紛紛設立MIS計劃。同時數(shù)字化校園的概念也由麻省理工學院提出。到1984年明尼蘇達大學成了擴展MIS的帶頭羊，并應用于教育師資的管理?？梢哉f從上世紀70年代末至80年代初是MIS走向成熟和全面發(fā)展的時代。而經(jīng)過多年的努力，高校已經(jīng)構建出一個較成熟的數(shù)字化校園模型。從1979年開始美國舉辦全國的MIS會議，并且每年舉辦一次。我國重點高校的學者也被邀參加。美國的MIS會議已經(jīng)是世界MIS的頂峰會議，每次會議都有大約一千人

17、參加，并且?guī)啄昃蜁l(fā)布一次指導性教學計劃。從上世紀90年代開始MIS進入了二次創(chuàng)業(yè)、完善、創(chuàng)新階段。而Internet的出現(xiàn)給MIS注入了活力，使得MIS成為熱門。據(jù)調(diào)查，上世紀90年代以來西方發(fā)達國家大部分高校都已經(jīng)完成了對校園數(shù)字化的建設工作。但與國內(nèi)不同的是他們更多的關注數(shù)字資源的提供，而較少強調(diào)高度的系統(tǒng)集成。他們更關注學生的活動本身，以及協(xié)同科研的能力，管理系統(tǒng)的作用在數(shù)字校園中要相對弱化。 我國高等學校大規(guī)模的信息化管理大多開始于上世紀90年代，要比西方發(fā)達國家晚了10-20年。在沿海地區(qū)和較發(fā)達的城市，高校信息化的建設近年來也發(fā)展的十分迅猛，信息技術已經(jīng)廣泛地被應用于高校的教學

18、、科研以及管理等各個領域，并取得很好的效果。如清華大學和北京大學就已建成了以高速的校園網(wǎng)為核心，包括以學術研究、辦公管理、社區(qū)服務等功能的數(shù)字化管理系統(tǒng)。 在學校信息化建設初期，通常都是由學校各部門根據(jù)自身的需要，自行開發(fā)和運行自己的業(yè)務系統(tǒng)，并配置獨立的IT環(huán)境(包括機房、UPS、服務器等)。由此造成了服務器等設備數(shù)量過多，物理位置分散的結果。這使得系統(tǒng)的靈活性、數(shù)據(jù)的完整性和可用性差，而且增加了整個學?；A設施的總體成本，也增加了系統(tǒng)的復雜性，最終導致了各個系統(tǒng)的運行水平較低，不能達到預期的效果和需求。這種各自為政的模式也成為學校信息化發(fā)展的瓶頸。而Internet的發(fā)展和普及

19、正好解決了這一問題。各學校開始合并各職能部門的小數(shù)據(jù)中心，并建設學校集中統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心。從物理上，將各部門的系統(tǒng)集中起來，并運行在統(tǒng)一的IT設施上。 2008年，中國第四屆高校信息化可持續(xù)發(fā)展研討會在吉林省長春市舉行。教育部科技司副司長婁晶在會上表示，雖然中國高校信息化建設現(xiàn)已經(jīng)取得很大的成績，但仍存在五個方面的問題。在高校信息化基礎設施建設取得一定發(fā)展的同時，學校管理水平不夠高、整體應用效果不夠好、尤其是互聯(lián)互通的程度差；現(xiàn)在應用系統(tǒng)建設已初見成效，但是與教學科研結合得不夠緊密，尤其是“信息孤島”的問題仍然存在；信息資源建設得到發(fā)展的同時，又遇到了結構性短缺、標準化程度差等難題。

20、會上還表示，為推進高校管理信息標準的工作，教育部在2009年上半年，遴選五十個左右高校作為實施標準的示范建設單位。下半年，組織對高校的信息化應用系統(tǒng)進行標準符合性的測試。2010年上半年，對參建示范單位進行評估驗收。以期在2010年下半年，能在全國的高校推廣并實施標準，爭取每年有100所高校貫徹實施這一標準。 羋螂螈羋莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈蒞芅螈螄羂莇薁螀蝿肅莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿螞腿蒁薂羈膈膁螇羇膇莃蝕袃1．3論文的意義 目前我院的成績管理存在的主要問題就是“信息孤島"的問題。學生成績的管理工作全部由教學管理部的工作人員來完成。面對種類多、數(shù)量大的各科成績，單人管

21、理的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化管理的要求。解決這些問題就需要建立一個全范圍的、開放的、分布的信息系統(tǒng)，即在疏通各部門間信息的基礎上，建立全校共享的數(shù)據(jù)庫，利用網(wǎng)絡龐大的信息容量和WWW瀏覽器快速、便捷的信息提供方式，打破了原有的信息服務范圍，使學校的信息可以面向校外。這樣學生就不必到管理部門就可以查詢成績，而成績的錄入也可以由授課教師完成。建立現(xiàn)代化辦公的工作環(huán)境，極大地減輕了管理人員的工作量，提高工作效率，并且實現(xiàn)了部門信息管理與學校自動化辦公的有機結合。 與Intemet集成在一起的信息管理方案能夠提高教務人員、管理人員和學生交流的有效性，使之緊密連接成一個綜合的教育管理環(huán)境，從而

22、更好的提高教學管理水平。連接Intemct的校園網(wǎng)將提供更廣泛的信息來源，使所有人真正體會到信息化教育技術帶來的嶄新面貌。 1．4本文的主要的工作 系統(tǒng)采用目前流行的融合了現(xiàn)今成熟的計算機網(wǎng)絡、中間件和組件技術的B/S(Browser/Server，瀏覽器/服務器)軟件構架體系，以Windows Server2000為網(wǎng)絡操作系統(tǒng)，以ASP為開發(fā)語言，以Access為后臺數(shù)據(jù)庫。學生成績管理系統(tǒng)涵蓋了學生成績業(yè)務中的所有功能部件。實現(xiàn)的功能有：學生基本信息管理、班級信息管理、教師信息管理、成績信息管理等。 在本文的論述中，首先介紹了項目的背景、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，研究的

23、意義。對系統(tǒng)的特點做了比較詳細的分析，描述了所要開發(fā)系統(tǒng)的實現(xiàn)目標。然后詳細分析了系統(tǒng)需求。通過對使用用戶的具體需求，構架了具體的功能，為系統(tǒng)的設計及實現(xiàn)打下一個良好的基礎。接著詳細介紹系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。通過對系統(tǒng)的需求分析，確定了系統(tǒng)應該具有的功能，并從整體到局部把系統(tǒng)的功能模塊化；還將這些功能進行實體化，得到相應的實體及實體關系圖，構建合適的數(shù)據(jù)庫。并且結合相關技術及具體實現(xiàn)方案描述整個系統(tǒng)的功能實現(xiàn)。最后對全文工作進行了總結，說明了在撰寫論文過程中的心得和不足，并對以后而應用前景作出了展望。

24、 第2章 相關技術 2．1 Browse／Server三層體系結構 Browser／Server結構(即瀏覽器／服務器結構)是隨著Intemet技術的興起，對C／S 結構的一種變化或者改進的結構。C／S結構(即客戶機／服務器結構)分為客戶機和服務器兩層，而Browse／Server三層結構是在這兩層結構的基礎上加入一個中間層，即功能層。這里所說的三層體系，不是指物理上的三層，不是簡單地放置三臺機器就是三層體系結構。三層是指邏輯上的三層，即使這三個層放置到一臺機器上。

25、 Browser／Server結構由表示層、功能層、數(shù)據(jù)層三個相對獨立的單元組成，如圖2．1 所示： 圖2．1系統(tǒng)體系結構 Fig．2．1 System architecture 第一層是表示層，即瀏覽器。主要任務是顯示用戶界面，接收用戶的事件。用戶界面通過瀏覽器顯示，是由Web瀏覽器向網(wǎng)絡上的某一Web服務器提出服務請求，Web服務器將應答以HTML為載體下載到客戶端瀏覽器，經(jīng)瀏覽器(如IE、NetScape等)進行解釋，得到最終的用戶界面。

26、 第二層是功能層，即具有應用程序擴展功能的Web服務器。功能層是系統(tǒng)架構中體現(xiàn)核心價值的部分，由于它處于數(shù)據(jù)層和表示層中間，對數(shù)據(jù)的交換起到了承上啟下的作用。對于數(shù)據(jù)層而言，它是調(diào)用者；對于表示層而言，它卻是被調(diào)用者。功能層通過接收表示層提出的服務請求執(zhí)行相應的程序，在與數(shù)據(jù)庫進行連接后通過SQL等方式向數(shù)據(jù)層的數(shù)據(jù)庫服務器提出數(shù)據(jù)處理申請。然后將得到的數(shù)據(jù)層返回結果提交給Web服務器，再傳送到瀏覽器。 第三層是數(shù)據(jù)層，就數(shù)據(jù)庫服務器。其功能主要是負責數(shù)據(jù)庫的訪問，可

27、以訪問數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、二進制文件、文本文檔或是XML文檔。簡單的說就是實現(xiàn)對數(shù)據(jù)表的檢索、插入、更新、刪除等操作。 由以上分析可以看出，三層的Browse／Server體系結構就是把二層Client／Server結構中的事務處理模塊從客戶機中分離出來，由單獨組成的一層來負擔?？蛻舳顺薟WW瀏覽器外，基本不需要用戶程序，只需從Web服務器上下載程序到本地來執(zhí)行即可。 如果在下載過程中遇到與數(shù)據(jù)庫有關的指令，則由Web服務器將此交給數(shù)據(jù)庫服務器來解釋執(zhí)行。B／S體系結構最大的好處是運行簡單、維護方便，能實現(xiàn)不同的人，從不同的地點，以不同的接入方式(比如LAN，WAN，Internet／Intr

28、anet等)訪問和操作共同的數(shù)據(jù)。 在本系統(tǒng)的三層結構中，表示層采用Web瀏覽器作為標準用戶界面，這使得客戶層非常簡單且便于維護。數(shù)據(jù)層軟件采用Access數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。中間層采用Microsoft IIS5．0作為Web服務器。所有服務器的操作系統(tǒng)采用Microsoft Windows 2000。 2．2 ASP簡介 隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，靜態(tài)頁面已經(jīng)不能滿足人們的需求。當Web2．0漸漸的普及，個性各色的網(wǎng)頁設計語言也紛紛登臺，如PHP、ASP、JSP等等。在這些語言中，由于ASP技術具有完全與HTML文件融合的特性，非常容易創(chuàng)建、修改，不需要其他編譯、連接程

29、序，面向?qū)ο罂蓴U展。這些優(yōu)點使它從眾多網(wǎng)頁設計語言中脫穎而出。 ASP即Active ServerPage的縮寫。它是微軟開發(fā)的用于服務器端的腳本環(huán)境并內(nèi)含于IIS之中。編輯時只要使用普通的文本編輯器即可進行編輯設計。通過ASP我們可以將HTML網(wǎng)頁、ASP指令和ActiveX元件結合來建立動態(tài)的、交互的且高效的網(wǎng)站應用程序。 有了ASP就可以不必擔心客戶的瀏覽器是否能運行代碼，因為當瀏覽器瀏覽ASP網(wǎng)頁時，web服務器就會根據(jù)請求生成相應的HTML代碼然后再返回給瀏覽器，這樣瀏覽器端看到的就是動態(tài)生成的網(wǎng)頁。因此，若不通過從服務器下載來觀察幸asp主頁，在瀏覽器端無法顯示正

30、確的頁面內(nèi)容。這樣既可以保證辛辛苦苦編寫出來的程序代碼不會被他人盜取，又可以減輕客戶端瀏覽器的負擔，大大的提高交互的速度。 ASP程序

31、設計的重點是腳本的編寫。如同一般的程序，腳本可以將一個值賦給一個 變量，也可以將一系列命令定義成一個過程。ASP可以與任何ActivcX scripting語言兼容，除了可使用VbScript和JavaScript等腳本語言進行設計外，還可通過Plug-in的方式，使用由第三方所提供的其它腳本語言，譬如REXX、Pcrl、Tcl等。而ASP默認的腳本語言為VbScript。 ASP要求大量的時間和開發(fā)資源，但ASP可以創(chuàng)建不同類型的應用，雖然這些應用還只是最基本層次的。從根本上說，它適合用來創(chuàng)建基于數(shù)據(jù)操作的Wcb頁面，尤其是僅僅基于Windows NT上的應用。與基于CGI、PERL等用繁

32、瑣的方法將動態(tài)數(shù)據(jù)技術與WEB集成相比較，ASP有了很大的提高。ASP可以通過三種方式訪問數(shù)據(jù)庫：傳統(tǒng)的IDC(Intcrnct Database Connector)方式，ADO(ActivcX Data Objects)方式以Data及RDS(Remote Service)方式。ADO是一項容易使用并且可擴展的將數(shù)據(jù)庫訪問添加到Web頁的技術。通過使用ADO去編寫緊湊簡明的腳本以便連接到ODBC兼容的數(shù)據(jù)庫和OLE DB兼容的數(shù)據(jù)源。 2．3 ADO訪問WEB數(shù)據(jù)庫 對于WEB服務器上運行的程序最常見和最實用的任務是訪問數(shù)據(jù)庫。ASP內(nèi)Database Access組件

33、能很容易的通過ADO訪問存儲在服務器端的數(shù)據(jù)庫或者其他的數(shù)據(jù)信息。 ADO是Active)(Data Objects的簡稱。ADO是微軟所支持的對數(shù)據(jù)庫進行操作的主要方法。它具有占用磁盤空間少、內(nèi)存支出低、反應速度快等優(yōu)點，非常適合作為服務器端的數(shù)據(jù)庫訪問技術。 ADO可作用于服務器端，以提供含有數(shù)據(jù)庫信息的主頁內(nèi)容。當用戶要對數(shù)據(jù)庫作出的更改時，用戶在瀏覽器畫面中輸入對站點服務器的數(shù)據(jù)操作信息。而ADO使用內(nèi)置的對象作為數(shù)據(jù)的主要接口，對數(shù)據(jù)進行檢索、添加、更改、刪除。 用ADO訪問數(shù)據(jù)庫就像編寫數(shù)據(jù)庫應用程序，它把絕大部分的數(shù)據(jù)庫操作封裝在七個對象中，在

34、ASP頁面編程時只要調(diào)用相應的對象就可執(zhí)行相應的數(shù)據(jù)庫操作。這七個對象是：Conncction、Command、Parameter、Property、Rccordset、Fileld、和Err。使用ADO訪問數(shù)據(jù)庫的ASP腳本程序首先使用Connection(連接)對象建立并管理與遠程數(shù)據(jù)庫的連接，當ADO訪問來自OLE DB提供的數(shù)據(jù)和服務時，Connection(連接)對象用于指定特定的提供者和任意參數(shù)；使用Command(命令)對象可以在數(shù)據(jù)源中添加、刪除或更新數(shù)據(jù)，或在表中以行的格式檢索數(shù)據(jù)，Command(命令)對象使ADO能夠優(yōu)化對命令的執(zhí)行；當使用Command(命令)在表中按信

35、息行返回數(shù)據(jù)的查詢時，這些數(shù)據(jù)會存儲在本地。該存儲即為Recordset(記錄集)對象。記錄集主要用于指定可以檢查的行，并用更改過的行更新數(shù)據(jù)源。這三者是ADO中最基本也是最核心的對象。 2．4 ACCESS技術簡介 Access就是關系數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具，數(shù)據(jù)庫能匯集各種信息以供查詢、存儲和檢索。數(shù)據(jù)庫(Database)是由一些有意義和有關系的數(shù)據(jù)(data)所組合而成。

36、一個數(shù)據(jù)庫中，包含了許多條記錄(Record)，而每條記錄是由多個字段(Field)所組成，不同的字段存放這不同的數(shù)據(jù)。所以數(shù)據(jù)庫的嚴格定義是一組相關記錄的集合，而字段則是最基本的數(shù)據(jù)項，也是數(shù)據(jù)庫中最小的單位。在計算機中用來幫我們管理數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)，我們稱之為數(shù)據(jù)庫管理管理系統(tǒng)(Database Management System DBMS)。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是架構在一個或多個數(shù)據(jù)庫之上，并針對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行管理運用。 數(shù)據(jù)庫技術從誕生到現(xiàn)在，在不到半個世紀的時間里，形成了堅實的理論基礎、成熟的商業(yè)產(chǎn)品和廣泛的應用領域，吸引越來越多的研究者加入。數(shù)據(jù)庫的誕生和發(fā)展給計算機信息管理

37、帶來了一場巨大的革命。幾十年來，國內(nèi)外已經(jīng)開發(fā)建設了成千上萬個數(shù)據(jù)庫，它已成為企業(yè)、部門乃至個人日常工作、生產(chǎn)和生活的基礎設施。同時，隨著應用的擴展與深入，數(shù)據(jù)庫的數(shù)量和規(guī)模越來越大，數(shù)據(jù)庫的研究領域也已經(jīng)大大的拓廣和深化了。在目前比較流行的數(shù)據(jù)庫有：DB2、Oracle、ACCESS、SQL SERVER等。 Access是Office辦公套件中一個極為重要的組成部分，屬于小型桌面數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，通常用于辦公管理，Access允許用戶構造應用程序來收集數(shù)據(jù)，并可以通過多種方式對數(shù)據(jù)庫進行分類篩選，將符合要求的數(shù)據(jù)提供給用戶查看。Access使用與Windows完全一致的風格，采取面向

38、對象的方式將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中的各種功能對象化，將數(shù)據(jù)管理的常用功能封裝在各類對象的方法或者屬性中，通過對象的方法和屬性來完成對數(shù)據(jù)庫的管理與操作，從而簡化了用戶的工作，針對用戶在數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)中的實際需要，Access提供了7種用于構造數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的對象，將數(shù)據(jù)存儲，查詢制作，用戶操作界面，報表打印等設計工作規(guī)范化，使數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)人員能夠快速，方便地制作出符合要求的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。Access是一個面向?qū)ο蟮牟捎檬录?qū)動機制的新型關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它可以通過ODBC與其他數(shù)據(jù)庫相連實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換與共享，也可以與Word，Excel，等辦公軟件進行數(shù)據(jù)交換與共享，也可以通過對象連接與嵌入技術在A

39、ccess數(shù)據(jù)庫中嵌入和連接聲音，圖象等多媒體數(shù)據(jù)。Access內(nèi)置功能多樣，種類豐富的各種函數(shù)，可以幫助開發(fā)人員開發(fā)功能完善，操作簡便的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。在Access數(shù)據(jù)庫中，可以同時擁有多個表，查詢，窗體，報表，web頁，宏和模塊等數(shù)據(jù)對象，但是在Access的主窗口中，同一時刻只能有一個數(shù)據(jù)庫處于打開狀態(tài)。根據(jù)以上特點，Access很適合中小數(shù)據(jù)庫，所以這個系統(tǒng)采用它為數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具。 2．5 WEB服務器系統(tǒng)軟件IIS Web服務器就是傳送頁面給瀏覽器使之可以瀏覽。確切的說，Web服務器專門處理Http請求。web服務器可以響應靜態(tài)頁面、圖片、頁面跳轉(zhuǎn)或者把動態(tài)響應產(chǎn)生委托給一些

40、其它的程序例如ASP JavaScript或者其它的服務器端技術。這些服務器端的程序產(chǎn)生一個HTML頁面給瀏覽器使之可以瀏覽。 使用最多的服務器軟件有兩個：微軟的信息服務器IIS和Apache。IIS(Interact Information Server)是在Windows NT Server上建立Intemet服務器的基本組件。IIS在3．O版本以后引入了ASP，可以很容易的執(zhí)行動態(tài)內(nèi)容和開發(fā)基于web的應用程序。對于諸如VBScript，JScript開發(fā)軟件，IIS都提供強大的本地支持。作為當今流行的web服務器之一，提供了強大的Internet和Intranet服務功能。但是如何加

41、強IIS的安全機制，建立一個高安全性能的web服務器，已成為IIS設置中不可忽視的重要組成部分。 第3章 系統(tǒng)需求分析 3．1 用戶的需求 成績管理主要是由教務處對教師、對課程、對學生、對學生成績進行管理，以期讓教師、學生能夠隨時對學生成績進行各種查詢。系統(tǒng)的服務對象有系統(tǒng)管理員、教師、學生。根據(jù)用戶的身份有不同的需求： (1)系統(tǒng)管理員 ①教師管理：教師以系為單元劃分?？砂丛合挡榭唇處熜畔?，并在院系教師信息頁中可以添加教師。也可以直接輸入教師姓名查找來查看信息。教師信息顯示頁中提供修改、刪除等功能。 ②班級管理：可以按班級的名稱或者班

42、級代碼查找。班級信息頁中列出班級的詳細信息，如代碼、入學年份、所屬院系、班級人數(shù)等。并可以修改、刪除班級信息。 ③學生管理：按學號可以查找到學生的詳細信息，并可以刪除、修改學生信息。另外還可以添加學生。 ④成績管理：按學號可以查找到學生的全部成績信息?？梢詫υ搶W生的成績添加、刪除、修改。但沒有對班級成績的管理功能，這個相當于成績錄入，應由教師完成。 (2)教師 教師登錄后可以修改自己的教師信息；可以修改密碼；以班級為單位查詢學生的課程成績；以班級為單位錄入成績。 (3)學生 登錄后可以修改自己的信息；修改密碼；查看全部已考科目的成績、查看本學期科目成績及不及格

43、科目成績。 3．2功能的需求 對于三種使用用戶來說，他們的使用功能大部分是類似的。比如教師和學生都有查詢成績的功能，但是教師還有錄入成績的功能。管理員有刪除教師、學生信息的權限，而教師和學生是沒有的。由此將三種用戶的使用功能整合后分為三類： (1)用戶登錄功能 用戶登錄用例圖如圖3．1所示。 系統(tǒng)首頁是登錄頁面，當用戶輸入賬號和密碼后系統(tǒng)進入檢測用戶信息狀態(tài)，當用戶輸入合法將進入對應的用戶界面。輸入不合法則進入檢查輸入次數(shù)狀態(tài)，若輸入次數(shù)小于規(guī)定次數(shù)可返回到首頁，否則結束登錄，活動圖如圖3．2。

44、 圖3．1用戶登錄用例圖 Fig．3．1 Login use c,ase diagram 圖3．2用戶登錄活動圖 Fig．3．2 Login activity diagram (2)成績管理功能 對學生成績的各項操作。學生、教師和管理員可以查詢學生成績；教師可以錄入班級成績；管理員可以對單個學生成績進行添加、刪除、修改等。

45、 成績管理用例圖如圖3．3所示，包括： 圖3．3成績管理用例圖 Fig．3．3 Performance management use case diagram 圖3．4查詢狀態(tài)圖 Fig．3．4 Search activity diagram ①查詢：學生可以查看自己的成績；教師和管理員可以查看學生的成績、班級的成績、科目的成績。查詢狀態(tài)圖如圖3．4。 ②管理：這個功能只有管理員可用?？梢詫蝹€學生成績添加、修改、刪除。成績管理狀態(tài)圖如圖3．5。 圖3．5成績管理狀態(tài)圖 Fig．3．5 management

46、 activity diagram ④錄入：教師可以錄入自己教授的課程的成績。成績錄入順序圖如圖3．6。 圖3．6成績錄入順序圖 Fig．3．6 Input sequence diagram (3)信息管理功能 記錄學生、教師的檔案信息。學生登錄系統(tǒng)后就可以查看自己的信息；教師登錄后即可可以查看、修改自己的信息。而管理員可以對教師、學生、班級的信息添加、修改、刪除。用例圖如圖3．7所示 圖3．7信息管理用例圖 Fig

47、．3．7 management diagram Information use case 3．3系統(tǒng)運行環(huán)境的需求 (1)運行環(huán)境 本系統(tǒng)采用的體系結構是Brower／Servcr三層體系結構；采用的編程語言是ASP；server或Windows的操作系統(tǒng)是Windows2000 server，數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)則采用的是Microsoft Access2003；在客戶端的操作系統(tǒng)是Windows系列。 (2)系統(tǒng)性能 由于本系統(tǒng)基于B／S模式，運算式服務器整體性能要

48、求較高，因此在硬件上要求系由于采用數(shù)據(jù)庫技術并且用戶對數(shù)據(jù)精確度要求不高，所以在系統(tǒng)中數(shù)據(jù)精確度表現(xiàn)較少。網(wǎng)頁中只是用了ASP語言來實現(xiàn)服務器端的功能，使用JavaScript腳本語言來完成客戶端的數(shù)據(jù)檢測。本系統(tǒng)要求的數(shù)據(jù)庫屬于中等，根據(jù)服務器和客戶機配置不同對程序每秒的請求數(shù)、響應時間分布情況和錯誤計數(shù)統(tǒng)計結果比較滿意。 (3)故障處理 考慮到系統(tǒng)的應用范圍不大，所以故障處理一般由操作系統(tǒng)完成。只要操作系統(tǒng)沒有大的故障，程序一般是比較穩(wěn)定的?；趯?shù)據(jù)的安全性要求，程序可以有獨立于操作系統(tǒng)之外的數(shù)據(jù)備份功能，這樣可以在系統(tǒng)崩潰后的做數(shù)據(jù)恢復。因此定期由管理員做數(shù)據(jù)庫的備份就可以滿

49、足數(shù)據(jù)安全的要求。 (4)其他需求 安全保密性是與系統(tǒng)的安全性相關的需求，兩者都會影響到系統(tǒng)的使用和對數(shù)據(jù)的保護。因此用戶身份的確認需求是系統(tǒng)必須滿足的安全性或保密性策略。 為了保障系統(tǒng)的安全性和數(shù)據(jù)的保密性，用戶使用系統(tǒng)首先要確認用戶的身份。確認用戶身份的方式有很多，如口令系統(tǒng)、智能卡和生物統(tǒng)計學等等。對于本系統(tǒng)的使用用戶來說，使用口令系統(tǒng)比其他方式成本低、易實現(xiàn)，更重要的是使用簡便。 本系統(tǒng)要求為每一位用戶都設立密碼。只有輸入正確的用戶名和密碼，身份得到驗證后方可進行相應的操作。 第四章 系統(tǒng)設計 根據(jù)上章的系統(tǒng)分析可知本系統(tǒng)開發(fā)的基本要求與功能是實現(xiàn)對學生成績等相關數(shù)據(jù)的管理

50、與操作處理。系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)流動為用戶數(shù)據(jù)的輸入，包括學生和教師的信息、學生成績信息的輸入、班級信息、課程信息，以及用戶提出的對學生成績的查詢和其他要求所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)輸出。數(shù)據(jù)的輸入與輸出處理流程都依靠數(shù)據(jù)庫的支持，要將這些信息按照一定的方法規(guī)則建立數(shù)據(jù)庫放好，在必要時候可以隨時調(diào)出來看，及時掌握學生的信息，及時對學生的信息進行記錄，以便于提高我們的工作效率。 根據(jù)上章對系統(tǒng)功能需求的分析，對系統(tǒng)的各項功能進行集中、分塊，按照結構化程序設計的要求，管理系統(tǒng)需要完成的主要功能有用戶登錄模塊、成績管理模塊、信息管理模塊。從而得到系統(tǒng)的功能模塊。 圖4．1系統(tǒng)功能模塊圖 Fig．4．1

51、 System function block diagram 4．1 用戶登錄模塊 用戶登錄模塊是系統(tǒng)的唯一入口，任何用戶必須使用系統(tǒng)的登錄模塊登錄成功后方可使用系統(tǒng)。這是任何一個信息管理系統(tǒng)保密性的需要。根據(jù)對用戶的需求分析可知，系統(tǒng)用戶有三類：學生用戶、教師用戶、管理員用戶。 他們的權限分別是： (1)管理員權限：擁有最高權限，負責服務器端的維護和管理、用戶的添加以及直接訪問數(shù)據(jù)庫的權力；可以對添加、刪除、修改教師用戶和學生用戶的個人信息，可以添加、刪除、修改學生的考試成績。 (2)教師權限：主要是查詢和錄入學生的考試成績以及個人信息的維護。 (3)學生權

52、限：主要是查詢個人的考試成績以及個人信息的維護。 系統(tǒng)的管理員是由系統(tǒng)內(nèi)部設定，學生和教師信息由管理員添加。 不同用戶登錄系統(tǒng)時首先選擇對應的用戶類型，然后輸入用戶名和密碼登錄系統(tǒng)。而用戶模塊負責驗證系統(tǒng)中各身份用戶的登錄信息，實現(xiàn)通過判斷用戶類型，來指向不同的用戶頁面。 在登錄頁面輸入用戶名、密碼并選擇身份類型，提交驗證。如果連續(xù)五次用戶校驗不正確，系統(tǒng)將關閉登錄頁面。如果成功則轉(zhuǎn)入各用戶的相應操作頁面，并將登錄信息用session保存起來。 當輸入用戶名和密碼或輸入格式不符合要求時，將彈出警告提示對話框。 當用戶名和密碼錯誤而登錄失敗時，系統(tǒng)轉(zhuǎn)向登錄失敗頁，并提示登錄失敗原因

53、。 圖4．2用戶登錄模塊圖 Fig．4．2 User login block diagram 4．2成績管理模塊 成績管理模塊分為成績查詢、成績修改、成績刪除、成績錄入四個功能。主要實現(xiàn)管理員和教師對成績的管理和用戶對成績查詢的操作。 (1)教師用戶可以查詢學生的成績信息。輸入相應的查詢信息后，如果成績信息存在就列表顯示成績信息；如果不存在，則返回查詢頁，并提示要查詢的成績信息不存在。 (2)教師為整個班級錄入成績。當教師輸入班級的編號及所授課程號后，列表顯示班級學生信息，包括姓名、學號及成績輸入框。教師將班級的成績?nèi)夸浫牒蟊４?，然后顯示錄

54、入成績個數(shù)及成績詳細列表。 (3)管理員用戶可以查詢學生的成績信息。輸入相應的查詢信息后，如果成績信息存在就列表顯示成績信息；如果不存在，則返回查詢頁，并提示要查詢的成績信息不存在。 (4)管理員用戶可以添加成績信息。管理員首先要確定該成績是否存在，如果不存在則進入添加成績信息的頁面，按照要求添加相應的成績信息后保存，返回到新添加 的成績信息頁；如果成績信息已存在則返回成績信息頁。 (5)管理員用戶可以修改成績信息。首先是查找出要修改的成績信息，若成績信息存在則可看到已存在的成績信息。進入修改頁后可在要修改的科目后添加新的成績信息，保存后返回到修改后的成績

55、信息頁；如果成績信息不存在則進入添加成績信息頁。 (6)管理員用戶可以刪除成績信息。首先是選擇刪除的成績信息，若存在則進入刪除頁面，在得到允許刪除的信息后系統(tǒng)才會刪除記錄；如果沒有符合條件的記錄，則返回成績查詢頁。 (7)學生用戶可以查看自己的成績信息。學生登錄后即可查看個人成績信息。 4．3信息管理模塊 信息管理模塊分為信息查看、信息添加、信息修改、信息刪除四個功能 主要實現(xiàn)用戶對教師、學生、班級、課程等信息的日常管理操作。 (1)教師和學生用戶可以查詢自己的信息。用戶登錄后的頁面就是用戶信息頁。 (2)教師和學生用戶可以修改自己的信息。在用戶的信息頁中點擊修改，進

56、入修改頁后在要修改的項目中添加新的信息，保存后自動替換原有舊的信息，然后返回用戶信息頁。 圖4．4信息管理模塊圖 Fig．4．4 Information management block diagram (3)管理員用戶可以查詢教師的用戶信息和學生的用戶信息。輸入相應的查詢信息后，如果信息存在就進入相應的用戶信息頁；如果不存在，則返回查詢頁，并提示要查詢的用戶信息不存在。 (4)管理員用戶可以添加信息。包括教師信息、學生信息、班級信息等。管理

57、員首先要確定該用戶是否存在，如果不存在則進入添加用戶信息的頁面，按照要求添加相 應的用戶信息后保存，返回到新添加的用戶信息頁；如果用戶信息已存在則返回該用戶信息頁。 (5)管理員用戶可以修改信息。如修改學生信息、修改教師信息、修改班級信息等。首先是查找出該用戶信息，若用戶信息存在則可看到已存在的用戶信息。進入修改頁后可在要修改的項目中添加新的信息，保存后返回到修改后的用戶信息頁；如果用戶信思不存在則進入添加用戶信息頁。 (6)管理員用戶可以刪除信息。首先是選擇刪除的記錄，若存在則進入刪除頁面，在得到允許刪除的信息后系統(tǒng)才會刪除記錄；如果沒有符合條件的記錄，則返回用戶查詢頁。 4．4數(shù)據(jù)庫

58、設計 圖4．5系統(tǒng)E．R圖 Fig．4．5 System E—R diagram 一個信息管理系統(tǒng)的各部分能否緊密地結合在一起以及如何結合關鍵是數(shù)據(jù)庫的設計。數(shù)據(jù)庫設計的好壞將直接對應用系統(tǒng)的效率和實現(xiàn)的效果產(chǎn)生影響。數(shù)據(jù)庫設計即是一項設計多學科的綜合技術，又是一項龐大的系統(tǒng)工程項目。它主要包括結構特性設計和行為特性設計兩個方面的內(nèi)容。結構特性設計也就是數(shù)據(jù)庫框架或數(shù)據(jù)結構的設計，他是數(shù)據(jù)庫設計的關鍵所在。合理的數(shù)據(jù)庫結構設計可以提高數(shù)據(jù)存儲的效率，保證數(shù)據(jù)的完整和一致。本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計是根據(jù)實際情況的要求，遵循數(shù)據(jù)庫設計的具體特點，以數(shù)據(jù)庫設計理論為依據(jù)，設計

59、數(shù)據(jù)庫的全局邏輯結構和每個用戶的局部邏輯結構。 本系統(tǒng)的實體有：學生實體、班級實體、課程實體、學生成績實體、教師實體。由系統(tǒng)功能設計可以得到學生成績管理系統(tǒng)的E．R圖，如圖4．5。 根據(jù)系統(tǒng)的E．R圖，得到以下數(shù)據(jù)庫的邏輯結構： 數(shù)據(jù)庫名sch001．mdb，包括以下數(shù)據(jù)表： (1)系統(tǒng)管理員表 表4．1管理員表 續(xù)表4．2學生信息表 (2)課程一覽表 表4．5課程一覽表 Tab．4．5 Course list table

60、 第五章 系統(tǒng)實現(xiàn) 本章在系統(tǒng)設計的基礎上實現(xiàn)系統(tǒng)的各個功能模塊和數(shù)據(jù)庫的設計。本系統(tǒng)包含的功能模塊有用戶登錄模塊、成績管理模塊、信息管理模塊。同時為了增加系統(tǒng)的安全性，防止注入攻擊，需要對用戶的輸入進行非法字符的校驗。具體的功能實現(xiàn)在各模塊實現(xiàn)中介紹。 5．1 學生成績管理系統(tǒng)工作流程圖 分析了前面對系統(tǒng)的架構設計、功能設計及數(shù)據(jù)庫設計后，就可以確立本系統(tǒng)的系統(tǒng)流程圖。 如圖5．1所示。 圖5．1系統(tǒng)流程圖 Fig．5．1 System flow chart 5．2用戶登錄模塊實現(xiàn) 用戶登錄模塊的功能是實現(xiàn)登錄者的身份驗證。根據(jù)設計，在登

61、錄時先選定用戶類型然后輸入用戶名和密碼以登錄系統(tǒng)。如果連續(xù)五次輸入的用戶名和密碼都不正確，系統(tǒng)將關閉登錄頁面。如果符合條件則根據(jù)用戶類型進入不同用戶界面，并將登錄信息用 session保存起來。圖5．2描述了上述工作流程。 具體實現(xiàn)是： (1)登錄界面：用戶登錄的主界面。如圖5．3所示。 系統(tǒng)有三種用戶類型：管理員、教師、學生。如圖5．3 所示。 圖5．2登錄模塊流程圖 Fig 5．2 Logininflowdiagram 圖5．3登錄界面 Fig 5．3 Login interface (2)確認文件：校驗用戶的用戶名和密碼。并將登錄信息用session保

62、存起來。 主要代碼如下： (3)生成界面：根據(jù)用戶的類型進入用戶的使用頁面。 在這里利用用戶的 Session進行身份認證。通過判斷Session中保存的用戶類型信息，來指向用戶的使用頁面。 實現(xiàn)頁面跳轉(zhuǎn)的代碼如下： 在本系統(tǒng)里當用戶沒有提出請求或刷新頁面長達20分鐘，服務器默認用戶已經(jīng)離開。這時將釋放資源，而用戶需要再次登錄方可使用。 5．3成績管理模塊實現(xiàn) 成績管理模塊主要包括成績查詢、成績錄入、成績添加、成績修改及成績刪除等功能。 5．3．1 成績查詢 成績查詢有兩種方式，可以按學號查詢

63、單個學生的全部成績，也可以按班級和科目查詢班級成績。 查詢時輸入相應的查詢信息后，如果成績信息存在就列表顯示成績信息；如果不存在，則返回查詢頁，并提示要查詢的成績信息不存在。圖5．6是描述查詢工作的流程圖。 具體實現(xiàn)是： (1)管理員登錄后選擇成績管理下的成績查詢，即可按學號查詢學生成績。 圖5．4按學號查詢 Fig．5．4 Query by student ID 輸入正確的學號得到查詢結果為：

64、 圖5．6成績查詢模塊流程圖 Fig．5．6 Query results module flow chart (2)教師登錄后選擇成績查詢，即可查詢班級科目的成績 圖5．7按班級查詢 輸入正確的班級編號和課程編號得到查詢結果為： 圖5．8班級成績列表 5．3．2成績錄入 成績錄入是指教師為班級添加所授科目成績。這個功能只有教師能做。當學生發(fā)現(xiàn)成績出現(xiàn)錯誤時，可由管理員在成績管理中對

65、單個學生的成績進行修改。 圖5．9成績錄入模塊流程圖 Fig．5．9 Results entry module flow chart 錄入成績時教師先輸入班級的編號及所授課程號，判斷存在且無誤后列表顯示班級學生信息，包括姓名、學號及成績輸入框。教師將班級的成績?nèi)夸浫牒蟊４妫缓箫@示錄入成績個數(shù)及成績詳細列表。圖5．9是描述教師錄入成績的流程圖。 教師成績錄入具體實現(xiàn)如下： (1)教師登錄后選擇成績錄入，系統(tǒng)會要求輸入班級的編號。 圖5．10成績錄入——第一步 Fig．5．10 Score entrythe Inst step (2)

66、班級編號校驗通過后會要求輸入課程號。 圖5．1 1成績錄入——第二步 rig．5．1 1 Score entry-the second step (3)課程編號校驗通過后，顯示該班全部學生列表。教師可輸入班級成績。 圖5．12成績錄入——第三步 Fig．5．12 Score entry—the third step (4)輸入后點擊保存，錄入的成績將會保存到數(shù)據(jù)庫中，并提示錄入成功。 圖5．13成績錄入——第四步 Fig．5．13 Score entry—the forth step 5．3．3成績添加、修改、刪除 成績添加、修改和刪除，是在學生發(fā)現(xiàn)成績有誤時，經(jīng)過必要手續(xù)后，由管理員添加、修改或者刪除的。 (1)成績添加 圖5．14添加信息模塊流程圖 Fig．5．14 Add．information module flow chart 管理員在添加成績時首先要查詢學生的成績，在確定該課成績不存在時才可以添加。管理員根據(jù)要求填寫信息，然后保存到數(shù)據(jù)庫中并返回該學生的成績信息頁。圖5．1