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新課標(biāo)人音版初中音樂《軍民團(tuán)結(jié)一家親》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過學(xué)唱舞劇選曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，體會(huì)歌曲的親切、熱烈的情緒，進(jìn)而體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民熱愛紅軍的思想感情。
二、了解舞劇《紅色娘子軍》劇情，并通過表演體會(huì)第四場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，領(lǐng)略在芭蕾舞臺(tái)上塑造的英姿颯爽的“穿足尖鞋”的中國(guó)娘子軍形象。
教學(xué)理念：
情景教學(xué)是教師為刺激學(xué)生思考的積極性，創(chuàng)設(shè)特定的問題情景以培養(yǎng)他們獨(dú)立探求問題的本領(lǐng)的教學(xué)方法，它的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。在學(xué)唱舞劇《紅色
2、娘子軍》第四場(chǎng)中《軍民團(tuán)結(jié)一家親》時(shí)，根據(jù)劇本第四場(chǎng)內(nèi)容結(jié)合歌曲演唱，通過學(xué)生表演體會(huì)情境，使學(xué)生自己扮演角色，進(jìn)入角色對(duì)劇中人物產(chǎn)生親切感與新鮮感，主動(dòng)了解劇情，并在愉快的情境中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，進(jìn)而體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民熱愛紅軍的思想感情。
通過欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野，而且在學(xué)生親身體驗(yàn)了劇中人物與音樂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)了興趣，自覺地探索和研究表現(xiàn)文學(xué)劇本的不同音樂形式。
教學(xué)作為一種認(rèn)識(shí)過程，智力因素與非智力因素統(tǒng)一在其中，否則，人們常言的“曉之以理，動(dòng)之以情”就失去了理論根據(jù)。在教學(xué)這種特定情境中的人際交往，由教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成。其中師
3、生間存在著兩條交織在一起的信息交流回路：即知識(shí)信息交流回路和情感信息交流回路，二者互相影響，彼此依存，從不同的側(cè)面共同作用于教學(xué)過程。
基于以上教學(xué)理念，本課內(nèi)容將學(xué)唱簡(jiǎn)單的歌劇選曲引申到了解劇情創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生聯(lián)想自由馳騁，情緒隨意起伏，感知在暗暗積聚，技能在與時(shí)俱增。
教學(xué)準(zhǔn)備：
VCD（多媒體）《紅色娘子軍》錄相資料、劇本、表演所用服裝、道具等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)并背唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》
2、表演體會(huì)情境
教學(xué)流程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生雙邊活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、引入
1、出示歌曲五指山歌，與學(xué)生共同復(fù)習(xí)。
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2、欣賞歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》
請(qǐng)同學(xué)們思考：旋律與五指山歌是否相似？
生：答案是肯定的，并引申都是發(fā)生在海南島的——萬泉河五指山
3、師總結(jié)，前者是后者的創(chuàng)作基礎(chǔ)，讓我們一起來學(xué)唱這首歌。
復(fù)習(xí)時(shí)激活先前掌握技能，與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，既自然揭題又起到激發(fā)興趣的作用。
二、歌曲學(xué)唱、歌詞內(nèi)容體會(huì)
1、采用跟唱法，錄音反復(fù)唱了三遍學(xué)唱曲段，所以跟一遍，就基本學(xué)會(huì)。
2、老師用鋼琴伴奏再唱兩遍，要求學(xué)生背唱。
3、學(xué)生思考：歌詞的內(nèi)容、情緒及歌曲的歷史背景。
歌曲難度不大，不用占用過多時(shí)間，主要是請(qǐng)學(xué)生思考歌曲的情緒與思想感情，以及歌曲的歷史背景，以便進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。
三、
5、參與表演創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)劇情
1、教師肯定學(xué)生的回答，提示舞劇《紅色娘子軍》劇情。
2、要求學(xué)生分組，選導(dǎo)演，解說；選角色，共同研究劇情編排情景話劇，①解說②洪常青③吳清華④連長(zhǎng)⑤女戰(zhàn)士們⑥鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們重點(diǎn)表現(xiàn)采荔枝、編斗笠、慰問紅軍的景象（將劇本中舞蹈動(dòng)作先用紙貼起來）。
3、學(xué)生分頭行動(dòng)，教師指導(dǎo)，幫助
4、教師給演員妝扮角色分組表演。
參與表演創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能在一種輕松愉快的情緒中保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，在劇中再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)歌曲。掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。
四、欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)
1、請(qǐng)學(xué)生將貼在劇本上的紙條拿下，了解這部是舞劇，是芭蕾舞劇，用“足尖舞”來表演
6、的。
2、對(duì)照劇本欣賞舞劇。
3、談?wù)勛约旱母惺懿⒛７缕渲幸粌蓚€(gè)動(dòng)作：
如：移地吸腿空轉(zhuǎn)、垛泥、亮相、射雁蹲、掀身探?！?
教師也可示范一兩個(gè)動(dòng)作
擴(kuò)大音樂視野，進(jìn)一步了解劇情，并感受民族化芭蕾舞劇，由衷的傾佩之情由此而產(chǎn)生。
五、總結(jié)
芭蕾舞劇《紅色娘子軍》是第一部最成功的大型中國(guó)芭蕾舞劇——從內(nèi)容到形成都具有鮮明的中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。它以震憾人心的悲壯情節(jié)，輝宏絢麗的場(chǎng)面，鮮明的人物形象以及海南島的地域風(fēng)情贏得多方好評(píng)。它在芭蕾舞臺(tái)上破天荒地塑造了英姿颯爽的“穿足尖鞋”的中國(guó)娘子軍形象，將芭蕾的精華與中國(guó)的氣派融為一體，為世界芭蕾舞壇增添了一朵奇葩。
大家不妨用現(xiàn)代舞融合芭蕾的動(dòng)作創(chuàng)編舞蹈《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。
喚起民族自豪感，并布置課余探索，創(chuàng)編。
新課標(biāo)人音版初中音樂《軍民團(tuán)結(jié)一家親》教案設(shè)計(jì)
