北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 本學(xué)期教學(xué)總要求 １　在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育;懂得幸福生活 來(lái)之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大理想和獻(xiàn)身精神;受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 2 利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 3 學(xué)會(huì)323個(gè)生字，會(huì)認(rèn)368個(gè)生字。具有一定的識(shí)字能力。 4 能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。注意積累語(yǔ)言，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 5 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。 6 能在教師的知道下，多讀多想，把課文讀通，讀后試著提出問(wèn)題，并討論解答。 7 逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。 8 能聽(tīng)懂程度合適的講話并能轉(zhuǎn)述。再日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。 9 留心觀察事物，初步養(yǎng)成勤于與思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。 分單元教學(xué)目標(biāo) 第一單元： 用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字新詞；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感；體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，練習(xí)有感情地朗讀課文。 第二單元： 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣，體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好；從有趣的寓言故事中學(xué)到人生道理。 第三單元： 通過(guò)學(xué)課文，使學(xué)生明確應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把祖國(guó)放在心中，時(shí)時(shí)處處為祖國(guó)爭(zhēng)光；激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。 第四單元： 體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。使學(xué)生了解我國(guó)塞北江南不同的地域風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 第五單元： 使學(xué)生更真切的意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，能夠在學(xué)習(xí)生活中更多的去關(guān)注集體。關(guān)注他人?？朔秉c(diǎn)，不斷進(jìn)步。 第六單元： 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的結(jié)論，才能把事做好。學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)有順序的進(jìn)行描述，練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。 第七單元： 讓學(xué)生在一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)習(xí)交往，提高相應(yīng)的語(yǔ)文能力。 第八單元： 使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，懂得珍惜童年時(shí)光，懂得不斷努力才能健康成長(zhǎng)。 第九單元： 激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力去追求美好的生活，同時(shí)注重科學(xué)態(tài)度。 第十單元： 使學(xué)生了解有關(guān)海洋的更多知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海進(jìn)行探索的欲望，同時(shí)產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。 第十一單元： 使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索、不斷追求的精神。 第十二單元： 了解我國(guó)人民過(guò)年的節(jié)日習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，向往美好的思想感情。 提高教學(xué)質(zhì)量措施 堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字并給學(xué)生提供交流、展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)。 1 深入鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路。多進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。 2 充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力；鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞好句，重視詞語(yǔ)的運(yùn)用，加強(qiáng)讀和說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。 4 加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，用朗讀表達(dá)出思想感情。要指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。 5 略讀課文鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。 6 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話的欲望，知道怎么去說(shuō)。 7 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的人事物，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫(xiě)。 8 充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 輔優(yōu)轉(zhuǎn)差措施 1 成立課外閱讀寫(xiě)作小組，培養(yǎng)優(yōu)等生的閱讀寫(xiě)作水平 2 提倡大語(yǔ)文觀念，把他們帶到課外，帶到社會(huì)。 3 創(chuàng)造條件，讓他們多讀書(shū)、多鼓勵(lì)，提出閱讀的要求，字?jǐn)?shù)5萬(wàn)字以上。 4 不歧視差生，讓他們感到老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛(ài)。給他們更多的鼓勵(lì)，并成立學(xué)習(xí)小組，優(yōu)生和差生相互手拉手互幫互助。 5 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的拼音訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)，主動(dòng)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)、大膽問(wèn)。 6 多加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)多個(gè)他們鼓勵(lì)，在方法上給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 教學(xué)進(jìn)度安排 單 元 周 次 課 時(shí) 第一單元 第四、五周 10課時(shí) 第二單元 第六、七周 10課時(shí) 第三單元 第八、九周 10課時(shí) 第四單元 第九、十周 10課時(shí) 第五單元 第十、十一周 10課時(shí) 第六單元 第十一、十二周 10課時(shí) 第七單元 第十二周 5課時(shí) 第八單元 第十三、十四周 10課時(shí) 第九單元 第十四、十五周 10課時(shí) 第十單元 第十五、十六周 10課時(shí) 第十一單元 第十六、十七周 10課時(shí) 第十二單元 第十七、十八周 10課時(shí) 總復(fù)習(xí) 第十八、十九周 10課時(shí) 1愛(ài)什么顏色 教學(xué)目標(biāo)： 1、 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。 2、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有關(guān)顏色所代表意義的資料。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 交流資料，揭示課題。 交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料，揭示并板書(shū)課題：《愛(ài)什么顏色》。 二、 初讀課文，整體感知。 1、 借助字典把詩(shī)歌讀正確、讀通順。 2、 詩(shī)歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？ 三、 學(xué)習(xí)生字新詞。 1、出示本課生字新詞： b wi lio jiāng zhn chng wēi wǔ 碧綠 蔚藍(lán) 遼闊 將來(lái) 戰(zhàn)士 乘風(fēng)破浪 威武 3、 認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。 4、 通過(guò)自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？用的是什么辦法？ 5、 還有哪些生字詞你沒(méi)有學(xué)會(huì)？ 6、 集體討論如何學(xué)習(xí)剩下的字。 四、 熟讀詩(shī)歌。 第二課時(shí) 一、 學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。 1、 抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。 2、 思考：作者為什么愛(ài)碧綠的顏色？ 3、 “連我的夢(mèng)也是碧綠的”是什么意思？作者要表達(dá)一種什么感情？ （熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然） 4、 朗讀體會(huì)作者的情感。 5、 反復(fù)朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面。 （對(duì)讀、自讀、互讀、引讀……） 6、 練習(xí)有感情地背誦本段。 二、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法： 讀——思——悟——想象——背 三、按照學(xué)習(xí)思路自學(xué)二、三節(jié) 五、 交流學(xué)習(xí)收獲 （第二節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者身為少先隊(duì)員的自豪驕傲的情感。 第三節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者遠(yuǎn)大的理想和報(bào)復(fù)。） 六、 回讀詩(shī)歌 1、 你最喜歡哪些句子？為什么？ 2、 自由讀、背自己喜歡的部分。 3、 小組賽讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 4、 有感情地朗讀背誦本詩(shī)歌。 七、 練習(xí)： 把句子補(bǔ)充完整： 我愛(ài)（ ）顏色， 因?yàn)椤? （ ） 3、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 愛(ài)什么顏色 碧綠——熱愛(ài)大自然 火紅——自豪、驕傲 蔚藍(lán)——遠(yuǎn)大理想和報(bào)復(fù) 教學(xué)后記： 這首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)相同，描繪的顏色絢麗多姿，學(xué)生比較喜歡誦讀。因此，在教學(xué)中，我以不同形式的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩(shī)抒情，有一定內(nèi)涵。如王丹丹同學(xué)寫(xiě)的： 我愛(ài)潔白的顏色， 因?yàn)椤? 云朵是潔白的， 雪花是潔白的， 白衣戰(zhàn)士們勇敢地和SARS病毒斗爭(zhēng)， 他們的心靈也是潔白的。 2 金色草地 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、 玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè) 的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。 3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。 課前準(zhǔn)備： 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 2．生字詞語(yǔ)卡片。 一、激趣導(dǎo)入 1．小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草 地上你玩些什么？ 2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？ 我們一起來(lái)讀課文。 二、自讀課文 1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句 子反復(fù)多讀幾遍。 2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。 教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。 玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（lio）沙 絨毛 假裝 釣（dio）魚(yú) 觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣 三、讀書(shū)感悟 1．第1自然段 a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？ 學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段） b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 2．第2自然段 a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽 是怎樣傳播種子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲 讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。 c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一 對(duì)學(xué)生表演。 d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 學(xué)生描述。 e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出 來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。 3．開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)一、二段 指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。 二、感悟第三、四自然段。 1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢， 我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為 什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。 a.學(xué)生讀課文。 b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 c.草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫 助學(xué)生理解。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 傍晚，花朵又 ，草地就 。 d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)? e.齊讀課文第3自然段。 2．那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？ a.齊讀第4自然段。 b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？ 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。 三、總結(jié)課文 1、朗讀課文。 2、小結(jié)引申。 大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng) 大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。 四、完成作業(yè)： 1、 熟記田字格中的字。 a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。 教師著重提示以下幾下字： “耍”，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。 “絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。 b.學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。 2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。 教學(xué)后記： 借助“語(yǔ)文天地”中圖示蒲公英的變化一題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探究、反復(fù)朗讀課文，自己弄懂蒲公英的變化規(guī)律。學(xué)生很喜歡這種形式，他們幾人一組，學(xué)習(xí)的勁頭很足，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能讀懂課文。 在讀懂的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中的草地，然后向同學(xué)介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。 3 五彩池 教學(xué)要求： 1、 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解五彩池成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。 2、 練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想象。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 一、 板塊教學(xué)構(gòu)思： 模式 “自學(xué)——輔導(dǎo)——實(shí)踐——延伸” 第一板塊：以學(xué)生自學(xué)為主線，完成教學(xué)目標(biāo)。（教學(xué)時(shí)間 可安排在早讀或課外 第二板塊：以檢查、輔導(dǎo)、朗讀、討論為主線，完成教學(xué)目標(biāo)。（教學(xué)時(shí)間1課時(shí)） 第三板塊：以提問(wèn)、評(píng)論為主線，完成發(fā)展性目標(biāo)。（教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)） 第四板塊：讀寫(xiě)結(jié)合，補(bǔ)充課外讀物，留點(diǎn)問(wèn)題給學(xué)生。（教學(xué)時(shí)間：可在課內(nèi),也可以安排在課外） 二、 教學(xué)思路： (一) 第一板塊的教學(xué)思路 1. 目標(biāo)：(1)讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)會(huì)運(yùn)用（用生字組詞并說(shuō)一句話）。 　　　　生字：瓏　　鐮　　碟　　呈　　筍　　凝　　膩 　　　　(2)能流利朗讀課文。 　　　　要求：讀準(zhǔn)字音；正確斷句，不讀破句。 　　　　(3)說(shuō)說(shuō)藏龍山的五彩池有什么特點(diǎn)。 　　　　(4)理解部分詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（用詞語(yǔ)說(shuō)一句話） 詞語(yǔ)：玲瓏多姿　　菜碟　　鮮艷多彩　　滿山遍野　呈現(xiàn)　凝結(jié)　 　　　　　　　細(xì)膩 　　　　(5)理解部分句子。 a、 這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。 b、 池子的邊沿是金黃色的……有的恰似盛開(kāi)的蓮花…… c、 變幻的色彩使五彩池顯得格外神奇。 　　　　(6)提出問(wèn)題。 2. 教學(xué)程序： 教：(1)為學(xué)生提供明確的目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的方法及要求。 (2)巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。 (3)及時(shí)為學(xué)生提供技術(shù)支援和知識(shí)信息。 學(xué)：靜-----獨(dú)立按要求完成目標(biāo)，留下難題（在討論或提問(wèn)時(shí)拋出）自我檢 查，初步對(duì)目標(biāo)達(dá)成程度有個(gè)比較正確的定位。 　 動(dòng)----同學(xué)間進(jìn)行討論。大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互檢查，對(duì)目標(biāo)達(dá)成程度再定位。 (二) 第二板塊的教學(xué)思路 1. 目標(biāo)：(1)通過(guò)老師的檢查，學(xué)生了解自己在第一板塊學(xué)習(xí)過(guò)程中的目標(biāo)達(dá)成程度，確定自己的補(bǔ)習(xí)目標(biāo)； 　　　　(2)有感情地朗讀課文。 要求：注意停頓、語(yǔ)氣、輕重音。 　　(3)讀中感悟。 　　“悟”的內(nèi)容：體會(huì)文章的主要內(nèi)容；體會(huì)五彩池的美麗；體會(huì)文 章的結(jié)構(gòu)及部分句子在文章中的作用；體會(huì)作者觀賞五彩池時(shí)的心情。 　　(4)能背誦課文第1自然段。 2. 教學(xué)程序： A．檢查學(xué)生第一板塊中目標(biāo)達(dá)成程度。 教：(1)聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 (2)檢查學(xué)生運(yùn)用生字、詞語(yǔ)情況。 (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并加以指正、點(diǎn)評(píng) (4)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)五彩池的特點(diǎn) (5)談?wù)剬?duì)部分句子的理解。 學(xué)：(1)獨(dú)立完成聽(tīng)寫(xiě)。通過(guò)互改，了解自己的目標(biāo)達(dá)成程度（在書(shū)上記下成 　　　績(jī)及不足之處）。 (2)對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行判斷，積極提出評(píng)判意見(jiàn)。 (3)對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行判斷，積極主動(dòng)對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)論和補(bǔ)充。 (4)對(duì)自身完成第一板塊的目標(biāo)再一次定位。 B．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課，并在朗讀中進(jìn)行感悟。 教：(1)為學(xué)生提供朗讀的方法。 (2)教師進(jìn)行范讀或聽(tīng)錄音朗讀。 (3)讓學(xué)生試一試，教師巡回指導(dǎo)，點(diǎn)拔。 (4)學(xué)生讀、議、說(shuō)。 (讀一段課文后，議一議，為什么這樣讀，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)他這么一讀你明白 了什么？) 學(xué)：(1)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文，仔細(xì)琢磨老師提供的朗讀方法。 　　(2)帶著方法進(jìn)行朗讀，并用鉛筆在文中作上相應(yīng)的標(biāo)志。 　　(3)同桌相互讀、議、說(shuō)（四人一組） (4)積極參與到全班性的讀、議、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)之中。 C．練習(xí)背誦課第1自然段。 教：(1)運(yùn)用下面的詞擺一擺，在中心句的啟示下讓學(xué)生邊讀邊想邊學(xué)著背。 　水深　形狀　 大的　　小的　水淺　有的……有的……有的……有的…… (2)試背。采用多種方式（模擬回家匯報(bào)；接龍背；齊背；個(gè)別背；互背……） 學(xué)：(1)看小黑板上的詞語(yǔ)，對(duì)照課文按順序進(jìn)行調(diào)整。 　　(2)對(duì)照詞語(yǔ)試背。 D．總結(jié) 教：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)。 學(xué)：總結(jié)系列的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （三）第三板塊的教學(xué)思路 1. 目標(biāo)：(1)學(xué)生對(duì)課文的第2自然段進(jìn)行評(píng)論：作者是怎樣地把池水鮮艷多 　　　　　彩的景象寫(xiě)具體的？ 　　　　(2)提問(wèn)討論，加深對(duì)課文的理解。 　　　　(3)通過(guò)對(duì)課文中的詞、句、段的評(píng)論，初步感知用詞造句，布局謀篇的技巧，從而體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。 2.教學(xué)程序： A：評(píng)論第2自然段。 教：(1)有感情的朗讀課文。 (2)評(píng)論前的啟發(fā)：可以從用詞、修辭、結(jié)構(gòu)等方面去思考。 (3)放手讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 (4)教師總結(jié)（用詞豐富、比喻恰當(dāng)、總分結(jié)構(gòu)，完整而具體。） 學(xué)：(1)積極參與朗讀課文 (2)積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。 (3)對(duì)教師的總結(jié)性語(yǔ)言進(jìn)行一次思考和復(fù)述。 B：提出問(wèn)題，共同討論。 教：(1)啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，（或拋出在預(yù)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題）。 (2)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選（有的問(wèn)題當(dāng)即就讓學(xué)生回答或教師回答）。 (3)確定二、三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。 (4)教師參與到學(xué)生中共同討論，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息。 (5)組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答。 學(xué)：(1)善于提出問(wèn)題。 (2)善于回答同學(xué)提出的問(wèn)題。 (3)討論過(guò)程中要積極發(fā)表見(jiàn)解。 (4)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 C：評(píng)論詞、句、段 教：(1)教師示范評(píng)論。出示評(píng)論的角度和方法。 (2)組織學(xué)生再看課文。 (3)啟發(fā)學(xué)生確定評(píng)論的目標(biāo)。 (4)自由試評(píng)。（自評(píng)后小組評(píng)論） (5)組織學(xué)生評(píng)論。（其它學(xué)生補(bǔ)充或發(fā)表不同的見(jiàn)解。） 學(xué)：(1)對(duì)教師的評(píng)論進(jìn)行思考，體會(huì)出方法。 (2)善于發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，由淺入深。 (3)積級(jí)參與評(píng)論。 D：總結(jié)： 教：(1)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成程度進(jìn)行綜述。 (2)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (3)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行疏理。 學(xué)：(1)總結(jié)收獲（以知識(shí)為主）。 (2)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自評(píng)學(xué)習(xí)狀況。 （四）第四板塊教學(xué)思路 目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)第一自然段或第二自段的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。要求達(dá)到圍繞重點(diǎn) 　　　　句展開(kāi)具體的描寫(xiě)。 　　　(2)學(xué)習(xí)課外語(yǔ)文《會(huì)飛的水》（小學(xué)四年級(jí)版P236），談?wù)勛约旱氖斋@。 　　　(3)啟發(fā)學(xué)生課后思考。 教學(xué)程序： A：學(xué)習(xí)第1自然段或第2自然段的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。 教：(1)啟發(fā)學(xué)生再談第一自然段或第二自然段的寫(xiě)法。 (2)板書(shū)。 　　　　　　 大的----水河 　大大小小　 　小的----小淺 有的…… 玲瓏多姿 形狀有的…… 　　　　　　　　　有的…… 　　　　　　　　　有的…… (3)總結(jié)寫(xiě)法，講明要求。 (4)教師巡回指導(dǎo)，讀優(yōu)秀片斷。 學(xué)：(1)對(duì)第1自然段或第2自然段提出自己的看法 (2)明確寫(xiě)法和要求下，冷靜思考，回憶起要描寫(xiě)的景物。 (3)獨(dú)立完成片斷描寫(xiě)。 B．學(xué)習(xí)課外語(yǔ)文《會(huì)飛的水》 教：為學(xué)生提供課外讀物，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆椒āＳ靡?、二個(gè)問(wèn)題為學(xué)生的閱讀指引方向。 學(xué)：獨(dú)立完成閱讀，積極發(fā)表見(jiàn)解。 C：課后思考： (1) 能不能用幾個(gè)大小不一的器皿加各種不同的反光鏡設(shè)計(jì)出人工“五彩池”，　 做一做，看一看，寫(xiě)出心得體會(huì)。（允許失?。? (2) 你還知道有關(guān)“五彩池”的哪些信息。(鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱資料　) （說(shuō)明：本教案旨在探索一種師生共同使用的教案。教案中的觀點(diǎn)是“按目標(biāo)，順著學(xué)生的思路組織教學(xué)”。） 教學(xué)后記： 在上課之前，我到網(wǎng)上搜集了許多有關(guān)五彩池的圖片和文字資料，做成課件。上課時(shí)借助這些資料豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生都情不自禁地贊嘆：“哇！好漂亮呀！”帶著這種驚嘆，好奇的心理再去讀課文，學(xué)生學(xué)起來(lái)很高興，也很輕松。 課文中有許多美麗的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讓學(xué)生積累下來(lái)，并結(jié)合完成“語(yǔ)文天地”中“找一找描寫(xiě) 顏色的詞語(yǔ)”一題，事半功倍。 語(yǔ)文天地一 教學(xué)目的: 1、 積累相關(guān)詞句，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)的鞏固。 2、 背誦與顏色相關(guān)的兩首古詩(shī)。 3、 用與顏色相關(guān)話題進(jìn)行閱讀和口語(yǔ)交際。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)的鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板，錄音 教學(xué)過(guò)程： 一課時(shí) 一、 日積月累 1、 學(xué)生自己讀題，了解“日積月累”中的題意。 2、 分小組做“日積月累”中的五個(gè)練習(xí)。 3、 集體交流反饋練習(xí)情況，找出學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題，教師指導(dǎo)訂正。 4、 再次讀讀重點(diǎn)習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)。 二、重點(diǎn)提示 1、 要鼓勵(lì)學(xué)生邊抄詞語(yǔ)邊想詞語(yǔ)的意思，并練習(xí)使用它們。 2、 積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)不要僅限于書(shū)本，也可以找課本以外的。例： 紅 火紅 鮮紅 紅彤彤 玫瑰紅 綠 翠綠 嫩綠 綠油油 橄欖綠 黃 金黃 淺黃 枯黃 黃澄澄 黑 漆黑 烏黑 黑油油 黝黑 白 雪白 乳白 白花花 象牙白 3、填寫(xiě)詞語(yǔ)可在學(xué)習(xí)課文時(shí)進(jìn)行。 3、 讀背古詩(shī)，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，在圖中描一描顏色。 結(jié)合“古詩(shī)詞園地”要求背誦。 三、檢查學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)輔導(dǎo)接受能力較慢的學(xué)生。 二課時(shí) 一、 讀短文，弄清楚顏色是怎眼變戲法的。 1、自由讀課文，討論西瓜、橘子、香蕉分別是怎樣用紅、黃、藍(lán)三種顏色畫(huà)出來(lái)的。 2、集體交流探討，顏色是怎樣變戲法的。 二、親自實(shí)踐，看看顏色邊的戲法。 學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的顏料，弄清紅黃藍(lán)三種顏色互相調(diào)配發(fā)生的變化，并試試其它顏色，看看能不能也變戲法。 三、學(xué)生交流這節(jié)課的感受。 四、分角色朗讀訓(xùn)練。 三課時(shí) 一、看圖讀題，明確題意。 1、讀題明白題意 2、說(shuō)說(shuō)第一幅圖上的顏色讓你想到了什么？ 二、小組交流 還有一些什么顏色，讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？ 三、集體反饋 學(xué)生自由發(fā)言，相互評(píng)價(jià)。（注意鼓勵(lì)學(xué)生談得更深刻些，不能停留在表面。如：“白色讓我想起墻壁?！本蜎](méi)有了。要提示學(xué)生把美的事物聯(lián)系起來(lái)，既說(shuō)出想象到的畫(huà)面，又要表達(dá)出自己的感情。 教學(xué)后記： “日積月累”中的習(xí)題一般在學(xué)習(xí)課文時(shí)適機(jī)練習(xí)過(guò)了，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更深刻些，效果更好些。 在學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己調(diào)顏色，除了文中講到的“紅、黃、藍(lán)”三種顏色可調(diào)出別的顏色外，學(xué)生還用別的顏色調(diào)出了豐富的色彩，他們覺(jué)得很高興，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 第二單元單元說(shuō)明： 本單元以“聲音”為主題，編排了一篇散文，一篇故事和兩則寓言。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣，體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好，還可以從有趣的寓言故事中學(xué)到人生道理。語(yǔ)文天地中的一系列設(shè)計(jì)，在加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力。 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 教學(xué)要求： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。 2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。 教學(xué)準(zhǔn)備：下載來(lái)自不同方面的聲音 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 預(yù)習(xí)課文 1、 自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。 2、 標(biāo)記自己不懂得的地方，以便上課進(jìn)行討論。 二、 導(dǎo)入新課 1、 學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)一段各種聲音的錄音，說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？ 2、 板書(shū)課題，齊讀課題。 三、 默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。 四、 檢查小組學(xué)習(xí)情況 1、 認(rèn)讀詞語(yǔ) 梳頭 掠過(guò) 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭 機(jī)警 閑暇 美妙 逐漸 狂風(fēng) 卷起 上樓梯 2、 重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：呼嘯 寂靜 閑暇 美妙 逐漸 3、 選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)造句 4、 說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？ 五、 深入理解課文 1、 指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況 2、 小組提問(wèn)，全班討論 3、 全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎？為什么呢？ 這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)，最根本的原因是什么？ 4、 齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿? 六、 選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？ 第二課時(shí) 一、 將自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)（互聽(tīng)互評(píng)） 二、 完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ) 1、 當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？ 2、 當(dāng)田間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽(tīng)到些什么了吧？ 三、 練習(xí)鞏固 1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽 2、 朗讀自己喜歡的而且自己覺(jué)得讀得好的句子。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 用心去聽(tīng) 聲音多么豐富、多么美妙 教學(xué)后記： 這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長(zhǎng)大。卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽(tīng)周?chē)氖澜纭? 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。 2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)？ 3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 預(yù)習(xí)課文 1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。 2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問(wèn)題。 二、 導(dǎo)入課文 1、板書(shū)并齊讀課題。 2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。 三、初讀課文，了解課文大意 1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。 2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。 四、學(xué)習(xí)生字新詞 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)： zhāo wn hn jiānyng yōuyǎ q qū 召喚 頑皮 寒冷 堅(jiān)硬 優(yōu)雅 奇跡 冰區(qū) jīng jǐ li zo zhngfǔ yun 白鯨 脊背 獵人 鑿開(kāi) 政府 援助 2、共同討論該如何記住生字 3、怎樣才能把這些生字寫(xiě)得好看？ （練習(xí)書(shū)寫(xiě)） 4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：召喚 頑皮 堅(jiān)硬 優(yōu)雅 脊背 5、選詞造句 五、鞏固練習(xí)： 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 2、比一比，組詞： 招（ ）玩（ ）堅(jiān)（ ）雅（ ）區(qū)（ ） 召（ ）頑（ ）豎（ ）準(zhǔn)（ ）醫(yī)（ ） 第二課時(shí) 一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入新課。 播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。 二、小組討論學(xué)習(xí) 1、讀課文，說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？ 2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？ 3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)？找出來(lái)讀一讀。 4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。 三、自由讀課文，質(zhì)疑。 讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)？請(qǐng)大膽提出來(lái)。 四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問(wèn)題。 五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。 六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。 七、指導(dǎo)朗讀（聽(tīng)音樂(lè)讀課文） 八、發(fā)散：聽(tīng)聲音編故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 喜愛(ài) 白鯨 —————————— 《藍(lán)色多瑙河》 得救了 教學(xué)后記： 整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識(shí)大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到更多教材以外的知識(shí)的目的。 老師們聽(tīng)了課后，整體感覺(jué)還不錯(cuò)，覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識(shí)和課外知識(shí)學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。 寓言二則 教學(xué)要求： 1、 理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。 2、 了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。許多寓言已演變成為成語(yǔ)，在生活中可以運(yùn)用這些詞語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，更準(zhǔn)確。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀 提問(wèn)：1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思? 2．將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。 3．那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結(jié)果怎樣? 4. 讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么? 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深入體會(huì) 1．默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話? 自讀感悟 2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么? 議讀交流 3．讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么? 4．出示幻燈 a 他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。 b他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。 討論：1．看兩句話有什么不同? 2．“明明知道”什么意思? 3．他明明知道什么? 4．鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)?用手碰鈴 鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 5．“碰”和“響’’之間什么關(guān)系? 6．為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)?體會(huì)“響”與“碰”之間的關(guān)系。 過(guò)渡：這個(gè)人明明知道用手一碰→響→發(fā)覺(jué)可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法? 指名讀第2句 出投影片： a 如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎? b 如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲。 7．他是怎樣做的?默讀第3句畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。 8．從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢? 點(diǎn)評(píng)歸納 9.大聲讀第2自然段，體會(huì)前后的感情變化。 10．出示投影 “如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?” ①他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么? ②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺(jué)呢? ③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出? ④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)? 三、總結(jié)延伸 1．讀全文，體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。 2．生活中還有這樣的人嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 明明知道 碰→響→發(fā) ↓ 掩耳盜鈴 掩 伸 偷 ↓ 沒(méi)想到 碰 → 發(fā)覺(jué) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。 2、 說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。 二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》 1、 小組學(xué)習(xí) 2、 重點(diǎn)詞語(yǔ)： 戰(zhàn)國(guó) 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢(shì) 齊緡王 繼承 溜走 南郭先生 3、 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)大意 4、 你覺(jué)得南郭先生是如何想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？ 三、拓展練習(xí) 在兩個(gè)大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 四、 自瀆古文《濫竽充數(shù)》，老師適當(dāng)翻譯。 五、 練習(xí)寫(xiě)字： 掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢(shì) 六、 抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 濫竽充數(shù) 一起吹 一個(gè)一個(gè)吹 充數(shù) 溜走 做人要有真才實(shí)學(xué)才行 教學(xué)后記： 兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻。 語(yǔ)文天地二 教學(xué)要求： 1、 通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。 2、 閱讀《世界上最響的聲音》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。 3、 鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。 4、 學(xué)習(xí)怎樣把字寫(xiě)整齊 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 2、 開(kāi)火車(chē)讀課文，師生共議。 二、 認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ) 1、抄一抄：頑皮 寒流 幽雅 奇跡 欣賞…… 2、選詞造句 三、 寫(xiě)字練習(xí)。 四、 鞏固練習(xí)：比一比，組成詞。 招 （ ） 玩（ ） 豎（ ） 便（ ） 醫(yī)（ ） 召（ ） 頑（ ） 堅(jiān)（ ） 硬（ ） 區(qū)（ ） 五、 作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入： 說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最響的聲音，談?wù)勀懵?tīng)過(guò)后的感受。 二、 導(dǎo)入新課《世界上最響的聲音》 1、 板書(shū)課題，齊讀課題 2、 啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。 三、 自讀課文 1、 分組自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組討論交流 2、 檢查學(xué)習(xí)情況 A．認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：大叫大嚷 喧鬧 噪音 震天 建議 鼓手 敲鑼打鼓 意志 聚集 激動(dòng) 焦急 輕聲細(xì)語(yǔ) B．理解詞語(yǔ) C．讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語(yǔ)的方法。 3、說(shuō)說(shuō)你讀國(guó)課文后感想。 四、 暢所欲言 噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？ 第三課時(shí) 一、 讀背古詩(shī) 二、 根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩(shī)的意思。 三、 根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，標(biāo)出詩(shī)中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己所想象的聲音。 四、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)： 錦城 絲管 桂花 五、 完成語(yǔ)文天地的“找一找“描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，填一填。 六、 讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟“金鑰匙“的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫(xiě)好， 讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)抄寫(xiě)一段話，看誰(shuí)能用“金鑰匙“的方法寫(xiě)好一段話。 教學(xué)后記： 這次“語(yǔ)文天地”中安排的兩個(gè)積累練習(xí)，題型很活，有一定難度，學(xué)生開(kāi)始做時(shí)，大部分摸不著邊，沒(méi)理解題意就瞎猜瞎填。錯(cuò)誤率很高。在分析了原因后，我叢“理解題意”入手，讓學(xué)生重新考慮，學(xué)生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。 第三單元 祖國(guó)在我心中 對(duì)本單元的理解: 本單元以” 祖國(guó)在我心中”為主題,編排了3篇主題課文.這一篇課文都表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)的主題,也都有利用激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,有利用句子的語(yǔ)氣.”語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)了形近字比較、摘抄詞語(yǔ)、讀背語(yǔ)句、查找資料等活動(dòng),在加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),語(yǔ)文綜合能力的提高. 單元教學(xué)目標(biāo): 1、識(shí)字38個(gè),寫(xiě)字29字:學(xué)習(xí)多音字”倒”( ) 華( ) 沖( ) 鋪( ) 惡( ) 2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,讀出句子的語(yǔ)氣. 3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)查資料,主動(dòng)經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致. 國(guó) 徽 教學(xué)要求: 1、 學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情. 2、本課適合朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽,愿有自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情. 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)徽?qǐng)D案。 第 一 課 時(shí) 一、 教學(xué)導(dǎo)入 出示一枚硬幣,請(qǐng)學(xué)生觀察背面是什么圖案?說(shuō)說(shuō)你還在什么地方能看到它? 二、初讀課文 安排充分的自瀆時(shí)間。 1、首先利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,將詩(shī)歌讀通讀順.通過(guò)自讀自悟,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。 2、在自讀基礎(chǔ)上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過(guò)反復(fù)朗讀對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時(shí)的生活中,怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又這樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。 三、理解課文 1、 教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)句中停頓。 可通過(guò)重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會(huì)為什么要停頓。 2、 充分利用插圖邊讀邊想像。 課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場(chǎng)景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國(guó)徽和第三小節(jié)走過(guò)天安門(mén),仰望國(guó)徽的場(chǎng)景,可啟發(fā)同學(xué)們邊讀邊想象。 注意要把朗讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面和展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言情感。 3、朗讀要貫穿教學(xué)的全過(guò)程.使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和語(yǔ)句的意思. 第 二 課 時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 要重視字詞教學(xué).首先,要注意引用學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞的意思. 二、 學(xué)習(xí)生字詞 1、要注意以下字形的指導(dǎo) “徽”字易錯(cuò),左中右結(jié)構(gòu),中間”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中間部分不要和”微”混淆 “帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日” 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思， 如：“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什么東西在“閃爍”？ 三、 思考交流 我們做什么事能為國(guó)徽爭(zhēng)光？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 國(guó)徽 拾起硬幣 扶起小弟弟 …… 為國(guó)徽爭(zhēng)光添彩 教學(xué)后記: 在課前我讓學(xué)生收集了許多關(guān)于國(guó)徽的資料，學(xué)生通過(guò)小組間互相交流資料認(rèn)識(shí)了國(guó)徽的圖案，了解了國(guó)徽的意義，愛(ài)國(guó)之情也就油然而升。 回自己的祖國(guó) 教學(xué)目標(biāo)： 1 了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報(bào)效自己祖國(guó)的道理。 2 在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說(shuō)的話，能理解他說(shuō)話是的心情，再有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。 3 學(xué)習(xí)課文中的生字。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解華羅庚的話 教學(xué)用具：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一 檢查預(yù)習(xí)情況 預(yù)習(xí)時(shí)提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況。可有學(xué)生根據(jù)資料自己介紹對(duì)華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致。 二 學(xué)習(xí)課文 1 教學(xué)時(shí)，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國(guó)教授的對(duì)話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。此時(shí)，可結(jié)合“語(yǔ)文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會(huì)，體會(huì)后在讀。 2 重點(diǎn)指導(dǎo)第三 五自然段華羅庚的話。 “這一天總算盼到了” 這一天是指哪一天？（是指祖國(guó)解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“疾步”“堅(jiān)定”“喊”等詞語(yǔ)的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。 3 學(xué)習(xí)課文第10`13自然段 華羅庚又一次說(shuō)：“ 回自己的祖國(guó)去”是否只是簡(jiǎn)單的重復(fù)？讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？ 4 學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會(huì)他說(shuō)話時(shí)的心情。 三 學(xué)生談感受。 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí) 1 朗讀課文 2 提問(wèn) 華羅庚為什么要回國(guó)？ 二 學(xué)習(xí)課文中的生字 在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)： 處： 左邊是衣字旁，不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。 令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫(xiě)點(diǎn)。 沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong 憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。 授：“授”可與“受”比較，加深記憶。 三 思考交流 為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國(guó)回國(guó)？看一看“語(yǔ)文天地”中表現(xiàn)中國(guó)人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。 教學(xué)后記： 教學(xué)中我抓住文中人物對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)華羅庚的愛(ài)國(guó)熱情。在指導(dǎo)時(shí)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢(shì)。 意大利的愛(ài)國(guó)少年 教學(xué)要求： 1 學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把作國(guó)的尊談放在第一位。 2 要在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。 3 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)上下文理解課文 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 一 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過(guò)不同渠道，了解一下《愛(ài)的教育》這本書(shū)，看看自己喜歡書(shū)中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時(shí)，用自己的語(yǔ)言介紹給同學(xué)。 二 1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開(kāi)到哪？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船？這些問(wèn)題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。 3~4自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢(qián)。 5~9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮?？删毩?xí)分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語(yǔ)氣讀出來(lái)。另外，讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢(qián)，為什么有把錢(qián)扔回去？重點(diǎn)理解：扔 砸 跳 站。把這些理解有感情的讀出來(lái)。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中“讀句子”要學(xué)生體會(huì)“大義凜然”這個(gè)詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 1 讀課文 2 提問(wèn)：熱那亞少年很需要錢(qián)，為什么有把那些錢(qián)扔回去？ 二 學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)學(xué)生在時(shí)記生字時(shí)作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導(dǎo)。 惡 讀wu 侮 wu 賣(mài)　要與“買(mǎi)”字區(qū)分開(kāi)。 骯　與“抗”區(qū)分開(kāi)。 三　學(xué)生抄寫(xiě)生字 四　思考交流 要結(jié)合熱那亞少年的動(dòng)作　語(yǔ)言，體會(huì)他的思想感情，交流時(shí)也可拓展，講講