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1、初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板《圖形的全等》說(shuō)課稿
各位專家領(lǐng)導(dǎo),上午好!今天我將要為大家講的課題是:七年級(jí)下冊(cè)第五章三角形中的第二節(jié)“圖形的全等”。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),我從以下七個(gè)方面說(shuō)一下,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想:
一、教材分析
本節(jié)是學(xué)習(xí)三角形全等的起始課,又是學(xué)習(xí)平面圖形關(guān)系的引言課,它隱含地指出義務(wù)教育階段平面幾何的研究對(duì)象是圖形的形狀和大小,即圖形的全等和相似,把對(duì)稱,平移和旋轉(zhuǎn)作為研究平面幾何的基本工具,把圖形的分割與拼接作為研究平面幾何的基本方法,在圖形的拼接過(guò)程中滲透變與不變的思想。
二、學(xué)生情況
七年級(jí)學(xué)生具有好奇心、求知欲強(qiáng),互相評(píng)價(jià)互相提問(wèn)的積極性高。本節(jié)內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)不多
2、,并且與前面的知識(shí)沒(méi)有聯(lián)系,知識(shí)的切入點(diǎn)比較低,再加上學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)手操作活動(dòng),借助多媒體,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題串,讓學(xué)生腦、嘴、手及腳充分動(dòng)起來(lái),學(xué)生既學(xué)得輕松又愉快,課堂氣氛會(huì)相當(dāng)活躍。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
1了解圖形全等的意義,2理解全等圖形的性質(zhì),3掌握全等圖形的判斷方法。
2、情感態(tài)度、價(jià)值觀
提供適當(dāng)?shù)那榫皥D片,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)交流與合作;通過(guò)觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的思想方法及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3、教學(xué)重點(diǎn)
理解圖形的全等概念和特征
4、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)全等圖形的特征
四、教學(xué)和學(xué)法
讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析
3、、歸納得出全等圖形的定義,通過(guò)小組合作交流總結(jié)出全等圖形的性質(zhì),最后通過(guò)圖形的剪拼加強(qiáng)理解全等圖形的性質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
教 師:同學(xué)們,我國(guó)宋朝著名詩(shī)人蘇軾寫(xiě)過(guò)一首贊美春天的詩(shī),頭一句是“竹外桃花三兩枝”,哪位同學(xué)能幫老師說(shuō)下去?
學(xué)生答:略
教 師:老師這里有一張鴨子游泳圖,請(qǐng)大家欣賞,你們能發(fā)現(xiàn)其中的有趣現(xiàn)象嗎?
學(xué)生答:略
教師:接下來(lái)我們?cè)賮?lái)觀察兩組幾何圖片,看看其中的幾何圖形是否有類似的特征?
學(xué)生答:略
教師:我們?cè)谏钪校瑫?shū)本中見(jiàn)到的幾何圖形有的形狀、大小完全相同;有的形狀相同,大小不相同;有的大小相同,形狀不相同;有的都不相同。
4、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)形狀和大小相同的圖形即全等圖形(投影出課題)
(二)合作討論,探索新知
教師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)全等圖形的含義?
學(xué)生答:略
(投影:兩個(gè)形狀、大小相同的圖形。兩個(gè)能夠完全重合的圖形。)
教師:下面大家以小組為單位討論這樣兩個(gè)問(wèn)題:
(1)你能說(shuō)出生活中全等圖形的例子嗎?
學(xué)生答:略
(2)觀察下面兩組圖形,他們是不是全等圖形?為什么?
(1) (2)
學(xué)生答:略
教師:這就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容:(投影)全等圖形的性質(zhì):全等圖形的形狀、大小都相等。
(三)指導(dǎo)應(yīng)用,鞏固新知
教師:下面大家做兩道練習(xí),鞏固一下。
(1)下面圖形中有哪些是全等的?
5、學(xué)生答:略
(2)觀察下邊的圖案,你能發(fā)現(xiàn)其中的全等圖形嗎?
學(xué)生答:略
(四)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探索規(guī)律
教師:下面大家通過(guò)動(dòng)手,探索解決下列問(wèn)題:
1、將圖(1)變成圖(2),同樣沿虛線剪開(kāi),得到兩個(gè)全等圖形,你有幾種方法?
圖(1) 圖(2)
2、教師:俗話說(shuō)的好:“合久必分,分久必合”。剛才我們是將一個(gè)圖形分割成兩個(gè)全等圖形,現(xiàn)在,老師要求大家將四個(gè)全等圖形拼成一個(gè)形狀相同的大圖形。問(wèn)題“四個(gè)全等“L”形紙片,將它們拼成一個(gè)與大“L”全等的圖案”。
(展示學(xué)生作品)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、教學(xué)特色
1、教學(xué)的開(kāi)放性(1)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性,(2)教學(xué)方法的開(kāi)放性,運(yùn)用師生互動(dòng),討論發(fā)現(xiàn)法,讓學(xué)生自主探索,教師是組織者,引導(dǎo)者,合作者,在知識(shí)的學(xué)習(xí)中,重視知識(shí)的形成過(guò)程和概括過(guò)程,在問(wèn)題的解決中引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析,(3)教學(xué)手段的開(kāi)放性
2、問(wèn)題的設(shè)置具有層次性,各知識(shí)點(diǎn)的得出皆出于學(xué)生之口。
3、嘗試學(xué)科內(nèi)容的整合:為了達(dá)到很好的引入意境,本課開(kāi)頭從一首詩(shī)歌說(shuō)起,激發(fā)學(xué)生的好奇心。