青島版小學科學《開發(fā)新能源》教學設計

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1、 《開發(fā)新能源》教學設計 　 一、教材說明 本課以“地球上的能源是無窮的嗎”為切入點，通過搜集資料、交流與討論，使學生意識到人們對常規(guī)能源無節(jié)制的開采與利用，造成能源緊缺、環(huán)境污染；了解到運用現代科學與技術，尋找實用新型能源是時代發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)學生關注與科學有關的社會問題的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學生學科學、用科學的熱情。 二、教學目標 1、能嘗試用不同的方法分析和解讀數據，對現象做合理的解釋；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果； 2、關心人類對新能源的開發(fā)與利用，認識到新能源的優(yōu)勢和不足；愿意合作與交流。 3、初步引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，知道珍惜、合理開發(fā)利用能

2、源，暢想未來新能源。 三、教學準備：師生共同準備關于能源的信息資料。 四、教學過程 （一）導入新課 師：人類的衣食住行、生產勞動都離不開能源。地球上的能源是無窮的嗎？ 課件出示：世界石油儲備分布圖 師：你有什么發(fā)現？ 學生觀察，比較。 交流匯報：石油的儲量是一定的， （中國）石油、天然氣等能源缺乏。 師：按世界已探明能源儲量和可開采年限計算,全球石油資源還可開采41年。而我們的衣食住行、生產勞動都離不開能源，因此，開發(fā)新能源迫在眉睫。（板書課題） [設計意圖：讓學生意識到能源的短缺，促使學生產生節(jié)約能源、開發(fā)能源的意識。] （二）探究新知 1、了解常規(guī)能源 學生分小組

3、匯總分析整理關于能源的信息資料，然后帶著問題進行思考討論。 課件出示問題：1）人類廣泛應用的能源有哪些？ 2）這些能源各有哪些優(yōu)缺點？ 學生交流匯報。 師生小結： 煤、石油、天然氣、水力等已被廣泛應用的能源叫做常規(guī)能源。有些能源是不可再生的，大量使用而造成環(huán)境污染。 [設計意圖：匯總整理相關資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力，也豐富了學生的知識。同時了解科學技術對社會的雙重作用。] 2．了解新能源 引導學生交流所了解的新能源。 課件出示相關參考資料和圖片。 學生閱讀并談感受。 讓學生算一算：多少顆薄荷糖大小的鈾-235能為一輛轎車提供可供其行駛一年的能量？ 生計算并談感想：新能

4、源產熱量高，污染少。 [設計意圖：通過閱讀資料和計算，感知新能源的優(yōu)越性，開闊學生視野。] 3. 暢想未來新能源 學生交流搜集的資料。 課件出示相關資料。 學生進行奇思妙想，暢想未來新能源。（開發(fā)什么樣的新能源？如何利用新能源？） [設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。] （三）拓展活動 預測100年后自己所在的社區(qū)最有可能使用哪一種能源，并說明理由。 [設計意圖：培養(yǎng)學生用科學提高生活質量的意識。] 板書設計： 開發(fā)新能源 常規(guī)能源 有限 污染環(huán)境 新能源 部分可再生 環(huán)保

5、 能量大 教學反思 本節(jié)課，師生、生生之間進行交流互動、相互啟發(fā)、相互補充，豐富了教學內容，培養(yǎng)了學生收集信息和處理信息的能力、交流能力。課堂氣氛活躍，興趣很濃，對自己沒找到的內容聽得很投入。 以教師講述為主的內容，通過課件提供圖片和資料，讓學生觀察、閱讀和交流，從抽象到形象，使教學過程不枯燥，有效提高了教學效果。通過這些知識的學習，可以開拓學生的視野，增長學生的見識。 資料一的信息圖沒有充分挖掘好，其所隱含的內容沒有完全的利用，學生自己的分析僅停留在表面上，此時應該適當的引導和及時的追問，使學生能深層次的發(fā)現統(tǒng)計表上的問題，做到精心的探究，高效的課堂。 教學設計腳本樣稿 教學流程 素材說明 一、 導入 學生分析信息 需要課本世界石油儲蓄分布圖 二、 探究新知 1． 閱讀分析資料，了解常規(guī)能源。 2．了解新能源 3. 暢想未來新能源 課件出示資料和問題 課件出示新能源資料和圖片 課件出示未來新能源資料 三、拓展活動 課本上的拓展活動