人教版三（上）教材分析

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）教材分析人教版人教版數(shù)與計(jì)算方面數(shù)與計(jì)算方面萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)空間與圖形方面空間與圖形方面四邊形四邊形量的計(jì)量方面量的計(jì)量方面測(cè)量測(cè)量時(shí)、分、秒時(shí)、分、秒統(tǒng)計(jì)與概率方面統(tǒng)計(jì)與概率方面可能性可能性教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角紅色字體為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容紅色字體為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算算2 . 會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)口算

2、一位數(shù)乘整十、整百數(shù)； 會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算； 能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3. 初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于分母小于10)，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并 知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的同分母分?jǐn)?shù)的加減法4初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形

3、和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，井會(huì)進(jìn)行測(cè)量。物體的長(zhǎng)度，井會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米初步建立認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米初步建立1千米的長(zhǎng)度觀千米的長(zhǎng)度觀念，知道念，知道l千米千米l 000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立建立1噸的質(zhì)量觀念，知道噸的質(zhì)量觀念，知道1噸噸1000千克；認(rèn)識(shí)千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算 6初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定

4、的，有些則初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。7.能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及椎理的能力。的意識(shí)，初步形成觀察、分析及椎理的能力。8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好

5、數(shù)學(xué)的信心。興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣，10體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力 1改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材編寫(xiě)的特點(diǎn)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)： （1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字

6、概括形式的計(jì)算法則。不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。 （3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。 （4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。 5逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。價(jià)值觀的培養(yǎng)。 4提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。3空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)空間與圖形的教學(xué)

7、，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。 2量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。驗(yàn)。（1）注意發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。）注意發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（2）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。 （3）反映學(xué)生的生活內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教科書(shū)的趣味性。）反映學(xué)生的生活內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教科書(shū)的趣味性。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、和千米，建立分米、和千米，建立1毫米、毫米、1分米、

8、和分米、和1千米的長(zhǎng)千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。噸的質(zhì)量觀念。2、學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4、再實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提再實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。 第一單元第一單元 測(cè)量測(cè)量例例1：測(cè)量的結(jié)果不是整厘

9、米時(shí)引入毫米測(cè)量的結(jié)果不是整厘米時(shí)引入毫米,發(fā)現(xiàn)厘米與毫發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系米之間的關(guān)系,與與1毫米厚度的實(shí)物作對(duì)照毫米厚度的實(shí)物作對(duì)照,建立建立1毫米的毫米的長(zhǎng)度觀念長(zhǎng)度觀念.例例2：在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)引入分米在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)引入分米,發(fā)現(xiàn)分米與厘米、發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立米之間的關(guān)系，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。分米的長(zhǎng)度觀念。例例3：在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。千米的長(zhǎng)度觀念。例例4：通過(guò)實(shí)際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受通過(guò)實(shí)際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度，千米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步建立進(jìn)一

10、步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。千米的長(zhǎng)度觀念。例例5：千米與米的單位換算。千米與米的單位換算。例例7：噸與千克的單位換算。噸與千克的單位換算。例例6：圍繞能否同時(shí)過(guò)橋的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，同圍繞能否同時(shí)過(guò)橋的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，同時(shí)明確噸與千克的關(guān)系。通過(guò)討論時(shí)明確噸與千克的關(guān)系。通過(guò)討論1噸有多重，建立噸有多重，建立1噸噸的質(zhì)量觀念。的質(zhì)量觀念。教學(xué)建議教學(xué)建議1重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。 2加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)3幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念 4重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生

11、會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。估算意識(shí)。3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意識(shí)，會(huì)對(duì)加法和減使學(xué)生理解驗(yàn)算的意識(shí)，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。4 4、使學(xué)生經(jīng)歷與人交流各自算法的過(guò)程。使學(xué)生經(jīng)歷與人交流各自算法的過(guò)程。 第二單元第二單元 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）加法加法例例1：兩位數(shù)加兩位數(shù)的和是三位數(shù)連續(xù)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的和是三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法（和

12、超過(guò)進(jìn)位加法（和超過(guò)100）例例2：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法減法減法例例1：筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減法：筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減法例例2：筆算被減數(shù)中間的連續(xù)退位減法：筆算被減數(shù)中間的連續(xù)退位減法例例3：整百數(shù)減三位數(shù)：整百數(shù)減三位數(shù)加減法的驗(yàn)算加減法的驗(yàn)算例例1：加法的驗(yàn)算：加法的驗(yàn)算例例3：減法的驗(yàn)算：減法的驗(yàn)算4恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)建議：教學(xué)建議：1讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算2運(yùn)用運(yùn)用“遷移遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)。學(xué)。3注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估

13、算的意識(shí)和能力注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。2使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。等圖形的周長(zhǎng)。3使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。4通過(guò)多種活動(dòng)

14、，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 第三單元第三單元 四邊形四邊形主題圖：主題圖：校園場(chǎng)景圖，豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)校園場(chǎng)景圖，豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)四邊形：四邊形：從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。平行四邊形：平行四邊形：結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特征，以及與其它四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。初邊形易變形的特征，以及與其它四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四

15、邊形。步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。周長(zhǎng)：周長(zhǎng)：利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(zhǎng)的含義，并讓學(xué)生利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(zhǎng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在加深探創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在加深探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法估計(jì)：估計(jì)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。具體內(nèi)容及要求具體內(nèi)容及要求

16、1學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。的意義。2使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。數(shù)的除法。3使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用余數(shù)的除法解決生活使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第四單元第四單元 有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道 1 分分 = 60 秒秒 ，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單運(yùn)算。，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單運(yùn)算。2初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣

17、。愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。第五單元第五單元 時(shí)、分、秒時(shí)、分、秒教學(xué)建議：教學(xué)建議：1. 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。2. 重視直觀教學(xué)重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。的作用。在具體情境中感悟時(shí)間單位在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒秒”（主題（主題圖）圖）觀察鐘表，得出觀察鐘表，得出1分分=60分分（ P60秒的認(rèn)識(shí)）秒的認(rèn)識(shí)）時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算（P62例例1)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間（P62例例2)內(nèi)容編排內(nèi)容編排1

18、使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）不滿十）2使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。3使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。并說(shuō)明估算的思路。4使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?；钪械暮?jiǎn)單問(wèn)題。 第六單元第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)例例7：教學(xué)一個(gè)因數(shù)末尾有：教學(xué)一個(gè)因數(shù)末尾有0的

19、乘法的乘法口算口算乘法乘法筆筆算算乘乘法法例例1：教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（口算）：教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（口算）例例2：教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的：教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算估算例例1：教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法：教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法不連續(xù)不連續(xù)進(jìn)位進(jìn)位例例2：教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位積滿十：教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位積滿十需向十位進(jìn)位的題目（需向十位進(jìn)位的題目（183=）連續(xù)連續(xù)進(jìn)位進(jìn)位例例3：教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位與十位的：教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位與十位的積都要進(jìn)位、十位積加進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)積都要進(jìn)位、十位積加進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的連續(xù)進(jìn)位的題目（位的連續(xù)進(jìn)位的題目（249=）例例4：

20、教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的題目：教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的題目因數(shù)中因數(shù)中間和末間和末尾有尾有0的乘法的乘法 不進(jìn)位不進(jìn)位例例5：教學(xué)：教學(xué)0的乘法的乘法例例6：教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有：教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的乘法 例例2：估算的方法：會(huì)把因數(shù)中任意的兩位數(shù)或三位估算的方法：會(huì)把因數(shù)中任意的兩位數(shù)或三位數(shù)看成整十、整百的數(shù)來(lái)計(jì)算。數(shù)看成整十、整百的數(shù)來(lái)計(jì)算。教材說(shuō)明：教材說(shuō)明：1、例例1：是從表內(nèi)乘法的計(jì)算是從表內(nèi)乘法的計(jì)算 十乘幾十乘幾 整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù) 乘幾乘幾 整百數(shù)、整千數(shù)乘幾整百數(shù)、整千數(shù)乘幾 。2、筆算乘法筆算乘法主要解決：筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么主要解決：筆算過(guò)程中從哪一

21、位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題。進(jìn)位和豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題。進(jìn)位的方法：哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾進(jìn)位的方法：哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾(P78)例例3：加強(qiáng)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和形如加強(qiáng)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和形如78+6的乘加兩步混合的式題的練習(xí)。的乘加兩步混合的式題的練習(xí)。要抓住乘的順序和每一位積的書(shū)寫(xiě)位置這兩個(gè)問(wèn)題要抓住乘的順序和每一位積的書(shū)寫(xiě)位置這兩個(gè)問(wèn)題.例例4：學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤：學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤：（1）忘記后面進(jìn)上來(lái)的數(shù)；）忘記后面進(jìn)上來(lái)的數(shù)；（2）進(jìn)位時(shí)加錯(cuò)（因?yàn)檫@里又要算乘又要算加）；）進(jìn)位時(shí)加錯(cuò)（因?yàn)檫@里又要算乘又要算加）；（3）錯(cuò)用進(jìn)上來(lái)

22、的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。）錯(cuò)用進(jìn)上來(lái)的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。注意補(bǔ)充各種情況的練習(xí)：注意補(bǔ)充各種情況的練習(xí)：（1）只有一次進(jìn)位（或個(gè)位進(jìn)位、或十位進(jìn)位、或百位進(jìn)位）只有一次進(jìn)位（或個(gè)位進(jìn)位、或十位進(jìn)位、或百位進(jìn)位）；（2）隔位進(jìn)位）隔位進(jìn)位（個(gè)位和百位進(jìn)位）（個(gè)位和百位進(jìn)位）；（3）連續(xù)進(jìn)位的）連續(xù)進(jìn)位的（個(gè)位與十位進(jìn)位，十位與百位進(jìn)位，個(gè)位、（個(gè)位與十位進(jìn)位，十位與百位進(jìn)位，個(gè)位、十位、百十位都進(jìn)位）十位、百十位都進(jìn)位）例例5：“0和任何數(shù)相乘都得和任何數(shù)相乘都得0”包含了包含了0和任一非和任一非0自然數(shù)相乘及自然數(shù)相乘及0乘乘0兩種情況兩種情況。例例6：注意：不管因數(shù)中間是否有注意：不管因數(shù)中間是

23、否有0，都要用這，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是十位上是0也要乘。當(dāng)個(gè)位積不滿十時(shí)，十位上也要乘。當(dāng)個(gè)位積不滿十時(shí)，十位上要用要用0占位。占位。例例7： （1）這道題滲透了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。）這道題滲透了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。（2）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)需注意：一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置，）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)需注意：一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置，這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；積前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；積末尾末尾0的個(gè)數(shù)。多位數(shù)末尾有幾個(gè)的個(gè)數(shù)。多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添，就在積的末尾添上幾個(gè)上幾個(gè)0。1

24、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。名稱(chēng)。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。2會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 3. 理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。第七單元第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的初的初步認(rèn)步認(rèn)識(shí)識(shí)認(rèn)識(shí)幾認(rèn)識(shí)幾分之分之一一認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)幾分之一（例

25、（例1、例、例2）比較認(rèn)識(shí)幾分之一的大小比較認(rèn)識(shí)幾分之一的大?。ɡɡ?）認(rèn)識(shí)幾認(rèn)識(shí)幾分之分之幾幾認(rèn)識(shí)幾分之幾認(rèn)識(shí)幾分之幾（例（例4、例、例5）比較同分母分?jǐn)?shù)的大小比較同分母分?jǐn)?shù)的大小 （例（例6）分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)的簡(jiǎn)單計(jì)單計(jì)算算分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減法分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減法（例（例1、例、例2）1減去幾分之幾減去幾分之幾（例（例3）例例1、2：（1）避免受整數(shù)加法的影響，如犯避免受整數(shù)加法的影響，如犯 的錯(cuò)誤。在教學(xué)前應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幾分之幾的錯(cuò)誤。在教學(xué)前應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一的練習(xí)。里有幾個(gè)幾分之一的練習(xí)。1638182分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算：（2）注意讓學(xué)生體會(huì)只有分母相同的分?jǐn)?shù)才

26、能直接相）注意讓學(xué)生體會(huì)只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減。加減。例例3：“1減幾分之幾減幾分之幾”讓學(xué)生理解讓學(xué)生理解1應(yīng)改寫(xiě)成分應(yīng)改寫(xiě)成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。子分母相同的分?jǐn)?shù)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。有些則是不確定的。2. 使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。結(jié)果。3. 使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。并和同伴交換想法。第

27、八單元 可能性主題圖、例主題圖、例1、例、例2體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性例例3、例、例4、例、例5及相關(guān)內(nèi)容及相關(guān)內(nèi)容能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果知道事件發(fā)生的可能性是有大小的知道事件發(fā)生的可能性是有大小的教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。4. 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 第九單元 數(shù)學(xué)廣角