《《捐贈天堂》教學(xué)設(shè)計(2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《捐贈天堂》教學(xué)設(shè)計(2)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、?捐贈天堂?教學(xué)設(shè)計(2)
：
1．知識與技能：
學(xué)會本課"娟、穆";等六個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2．過程與方法：
以"自讀、感悟、質(zhì)疑、探究";的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，體會文章思想感情。
3. 情感態(tài)度價值觀：
聯(lián)系上下文理解語句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
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1、體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過重點句段體
2、會童心的可貴。
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1、聯(lián)系上下文體會句意，進一步提高學(xué)生感悟能力。
2、通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
師：同學(xué)們，你們參加過愛心捐贈活動嗎？有誰想談?wù)劗?dāng)時的感受？〔生談感受〕
師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)心與撫慰，還贈送給災(zāi)區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，讓我們一起去看看吧。
板書題目
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
1、學(xué)生自讀課文。提出閱讀要求。
2、
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。
多媒體出示重難點生字詞。
三、理清文章寫作順序，感知文章大意。
1、學(xué)生默讀課文，把握文章大意。
a. 了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。
b. 了解文章講了幾個小故事，并能概述。
2、通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。
讓學(xué)生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。
四、教師小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到災(zāi)區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)心，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。
4、 第二課時
一、回憶課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，"天堂";充滿了幸福和美好，童心的天堂那么充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進?捐贈天堂?，一起去感悟那美好的童心吧。
二、理解全文，體驗情感。
1、出示中心問題：
2、在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。
3、學(xué)生默讀課文，做批注。
4、小組討論交流。
5、全班討論交流。
師：誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會著讀讀
第一自然段
生：我是
5、從第一自然段中："是我求媽媽一定把它們送給你的。";這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。
師：為什么送毛毛熊能讓災(zāi)區(qū)的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？
生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。
第五自然段
生："他分到的書很新，翻開第一頁大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂";
我覺得"竟";字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。"快樂歡呼起來";說
6、明他們特別快樂，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。
師：請同學(xué)們想一下省略號省略了什么，聯(lián)系當(dāng)時的情景想象一下班里的同學(xué)會怎樣？他們會說些什么？抄、背誦
四、拓展延伸，續(xù)編故事。
師：請你想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。
五年級學(xué)生一般都參加過愛心捐贈活動，以活動為題，直接讓學(xué)生談感受，從而引導(dǎo)學(xué)生走進課文。
通過正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生理解文章內(nèi)容作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生識字能力。能正確運用生字。
初步理解課文內(nèi)容，為深入理解作鋪墊。
回憶課文內(nèi)容，為引入中心作鋪墊。
通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生進一步通過重點詞句，體會童心的可貴。
通過進一步的感情朗讀讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴
提升對文章的中心的理解
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的好習(xí)慣。
通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
《捐贈天堂》教學(xué)設(shè)計(2)
