《彩墨游戲》教案設計

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1、《彩墨游戲》 教材分析：中國畫,以鮮明的民族特色,獨特的藝術(shù)形式,富有個性化的審美觀念,卓然屹立于世界藝術(shù)之林,是中國源遠流長文化中的一朵晶瑩的浪花,是藝術(shù)百花園中的一樹奇葩。然而,處于成長初期的小學生,由于掌握的知識有限,鑒賞力不高,面對一幅幅筆墨俱佳、形神兼?zhèn)涞膰嬜髌?心中卻充滿了茫然與陌生。人美教材第五冊的《彩墨游戲》恰好填補了這一藝術(shù)領(lǐng)域起步學習的空白。本課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，讓學生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，帶領(lǐng)學生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，根據(jù)問題去探討，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和敢于大膽創(chuàng)作的精神。優(yōu)

2、美的情境創(chuàng)設，直觀性的示范展示，藝術(shù)化的作品欣賞，都能傳達出豐富多彩的教學語言，給師生心理上帶來極大的滿足感和愉悅感，從而獲得更為廣義的教學成果和藝術(shù)熏陶，我們的美術(shù)教學就應該千方百計給學生留下足夠的自我感悟，自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)的心理空間，給學生留下再表達的思維空間，給學生留下再創(chuàng)造的發(fā)展空間，這種在玩中學的教學方式充分尊重了學生的年齡和天性，學生從情感體驗、創(chuàng)作嘗試和欣賞評選中能真正認識美術(shù)的真諦，真正起到培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識齊頭并進的作用。 教學目標： 1、利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓嫞w驗彩墨游戲的樂趣。 2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水

3、分的控制及筆和墨的運用，以及國畫啟蒙的各種基本技巧，并培養(yǎng)學生的彩墨表現(xiàn)能力。 3、通過活動，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。 教學重點： 　運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。 教學難點： 合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。 　教學準備： 　范畫、　水彩、墨、毛筆、宣紙、水 教學過程： （一）情境導入： （1）教師檢查和安排好學生的繪畫材料和工具。 （2）播放教學課件，配以優(yōu)美的古箏名曲，讓學生在充滿藝術(shù)氛圍的情景中認識文房四寶—筆墨紙硯。 （3）教師簡單現(xiàn)場演示筆墨的基本運用方法，來啟發(fā)每一位學生的學習興趣。學生很容易就能在充

4、滿詩意的氛圍中認識了中國畫工具、了解了中國畫宣紙的特性。 （4）教師：今天，我們就來玩一玩這個有趣的彩墨游戲。 設計意圖：優(yōu)美的情境創(chuàng)設喚醒學生的情感體驗和創(chuàng)作靈感，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，美術(shù)教學在這方面有著獨特的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境的方式、手段可以不拘一格，將聽覺的藝術(shù)感受用視覺的藝術(shù)手段表現(xiàn)出來，不留痕跡的引領(lǐng)學生大膽想象與表達各自心中的意境和獨特感受。 (二)實踐活動： （1）教師演示：干濕變化，濃淡變化，并演示淡破濃，濃破淡兩種繪畫方式，請學生自己在觀察中總結(jié)繪畫技巧：毛筆中水分的含量有干濕之分，墨的運用有濃淡之分。(示范作品)

5、 （2）在學生有了直觀感受之后，教師請學生上臺來進一步共同演示學習新的國畫技巧：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色；師生共同分析探究，得出結(jié)論。同時分析出畫中無意識產(chǎn)生的干濕變化，濃淡變化，了解墨色變化與水分的掌握有關(guān)。 濃破淡 淡破濃 墨破色 色破墨 設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，較好的培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)藝術(shù)的了解和學習的欲望，而且在此環(huán)節(jié)中還培養(yǎng)學生自主學習的精神，在實踐中發(fā)現(xiàn)，在實踐中解決，提高分析歸納總結(jié)能力。而且在此環(huán)節(jié)中還培養(yǎng)學生自主學習的精神，在實踐中觀察和發(fā)現(xiàn)，在實踐中嘗試和解決，提

6、高美術(shù)綜合能力。 （三）嘗試、探索、感知。 　　1、學生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。 　　2、說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？ 　　（學生交流，教師引導） 　指導要點： （1）水分、色墨的多少。（干、濕、濃、淡） 　　（2）用筆的變化。（中鋒、側(cè)峰） 　　3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。 　　4、 師語：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！ 三、欣賞、深化認知。 (1)名作欣賞：介紹這幅畫的作者及畫題。 中國著名國畫家吳冠中的《吳家作坊》，首先用簡潔而易

7、于讓學生理解的語言介紹畫家的基本資料和藝術(shù)風格：吳冠中是江蘇省宜興市人，是當代在世界畫壇具有極大影響的畫家，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。他的作品畫面充滿詩意，特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。 提問：（2）仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？這幅畫讓你聯(lián)想到了什么？ 　　（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。） 學生們的思維馬上活躍了起來：有的說在五顏六色的點和線中看到了池塘中的鯉魚在快樂的游來游去，有的說看到了下雨的天空，一片片的烏云下淅淅瀝瀝的雨點兒正在往下落、、、、、 學生自由交流想法。 （3）總結(jié)：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這

8、幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。 2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。 設計意圖：欣賞拓展的環(huán)節(jié)主要是為了在藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力，體驗形式的美感，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感。在情感目標上，在欣賞教學中運用談話的方式，讓學生暢所欲言，喚起對愉悅心情和美好場景的回憶，激發(fā)起對美好生活的熱愛，在知識與技能目標上，引導學生分析名家作品中的內(nèi)容，激發(fā)了豐富的空間想象力，達到培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感的目的，并在欣賞評析的過程中培養(yǎng)敏銳的藝術(shù)觸感。 四、學生作業(yè)。 　1、學生自由創(chuàng)作，教師鼓勵指學生大膽創(chuàng)作，把課堂上了解到的使用紙筆

9、墨色的方法一一進行嘗試和運用。 　2、利用教室四周的展示板舉辦一個小小國畫家的作品展。讓學生在充分的直觀感受中欣賞、講評自己和他人的作品，獲得創(chuàng)作成功的喜悅感，并進一步提高審美趣味，為今后的創(chuàng)作做好良好的鋪墊。 教學反思： 彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大。不過，由于是一堂帶著游戲性質(zhì)的課，重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。有的學生的作品無意中產(chǎn)生的效果讓人格外的驚喜。在這一節(jié)《彩墨游戲》的國畫啟蒙課中，優(yōu)美的情境創(chuàng)設，直觀性的示范展示，藝術(shù)化的作品欣賞，都能傳達出豐富多彩的教學語言，給師生心理上帶來極大的滿足感和愉悅感，學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。從而獲得更為廣義的教學成果和藝術(shù)熏陶，我們的美術(shù)教學就應該千方百計給學生留下足夠的自我感悟，自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)的心理空間，給學生留下再表達的思維空間，給學生留下再創(chuàng)造的發(fā)展空間，這種在玩中學的教學方式充分尊重了學生的年齡和天性，學生從情感體驗、創(chuàng)作嘗試和欣賞評選中能真正認識美術(shù)的真諦，真正起到培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識齊頭并進的作用。