教科版小學(xué)品德與社會六年級上冊《地球有多大》教學(xué)設(shè)計及說課

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1、 教科版小學(xué)品德與社會六年級上冊《地球有多大》教學(xué)設(shè)計及說課 活動目標(biāo)： 1. 知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。 2. 了解千姿百態(tài)的地形地貌，感受地球之美。 3. 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查資料、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。 4. 激發(fā)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的熱情，建立起地理知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注人類、關(guān)注環(huán)保、關(guān)注社會的意識。 活動過程： 一、課前初探 學(xué)生結(jié)合《<品德與社會>學(xué)習(xí)手冊——課前活動》表格的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的調(diào)查了解，獲取關(guān)于地球的概況、七大洲、四大洋的相關(guān)資料。 二、課中深究 1.匯報展示，合作探究 ⊙ 地球概況 師：（出

2、示從太空上拍攝的地球圖片）同學(xué)們認(rèn)識她嗎？（地球）你知道她與目前已知的其他星球有什么不同嗎？（空氣、水、大氣層、人類……） 師：正因?yàn)橛辛怂涂諝?，才有了我們這些生生不息的人類。所以，我們說，地球是人類共同的家園。那么，對于這個美麗的家園，你有什么特別想了解的嗎？課前你收獲了什么？ （生交流，內(nèi)容涉及的面很廣，可以是學(xué)生自問自答，也可以是同學(xué)間互相解決問題。） 知識點(diǎn)一：地球的面積、赤道的長度等說明地球大小的方式和數(shù)據(jù)； 半徑為6371千米的橢圓型的唯一球體。海水體積為地球體積的1/800。地球的表面積51000萬平方千米,海洋面積和陸地面積的比例約為7：3。赤道長度4萬千米，直徑12

3、756.4千米，南北極直線距離12713.5千米，比赤道直徑短了約40千米。鹽水97.5%，淡水2.5%，其中70%以冰川的形式存在，30%是地表水和地下水形式，河流里的淡水僅占淡水量的千分之六。 ⊙ 陸地和海洋 （1）了解大洲大洋的形狀及位置 師：同學(xué)們渴望了解的東西很多，這充分反映了你們強(qiáng)大的好奇心，這可是做科學(xué)研究的重要前提呀。而且同學(xué)們通過自己的努力或者同學(xué)間的互助，已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的問題。有個問題，我們地球還有一個美麗的別稱，知道是什么嗎？（水球）是的，地球還素有“水球”之稱，為什么呢？（71%的海洋和29%的陸地）那么，今天，我們的話題就從“海洋和陸地”說起，讓我們共同來關(guān)

4、注一下和陸地海洋有關(guān)的地理知識，好嗎？ 師：通過課前的調(diào)查了解，我們知道，地球表面的陸地和周圍的島嶼合稱——“大洲”，海洋稱——“大洋”，其中又劃分為——七大洲和四大洋。請同學(xué)們將老師這里散亂的大洲和大洋拼圖粘貼到地圖當(dāng)中，在張貼的過程中注意觀察七大洲的形狀以及與之相鄰的大洲和大洋。 （學(xué)生張貼拼圖的過程，教師順勢講解“五大板塊”、南北美洲的分界、亞洲和非洲的分界以及“大陸漂移學(xué)說”，提示學(xué)生課下關(guān)注德國天文氣象學(xué)家魏格納于一百年前提出的“大陸漂移學(xué)說”，拓寬學(xué)生的知識面。） （2）深入研究交流大洲、大洋的知識 師：那么，請同學(xué)們以小組為單位選取自己感興趣的研究問題進(jìn)行深入交流。（學(xué)生

5、從“七大洲”和“四大洋”中選取1—2個進(jìn)行深入地研究） （簡單提示地球儀的使用方法，首先根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生間進(jìn)行交流，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)容大致涉及地球儀上的方向辨別，赤道，南北半球，海洋和陸地的區(qū)分，圖例的使用等內(nèi)容。） （學(xué)生選擇合適的伙伴確定研究主題，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、課前搜集的資料、與同學(xué)的探討交流等進(jìn)行梳理，教師穿插提示資料匯總的方法，主要資料的記錄方法，交流展示的方法等。） 2.感悟深化，提升認(rèn)識 ⊙ 七大洲、四大洋 【學(xué)生交流匯報，教師參與傾聽。根據(jù)學(xué)生的匯報情況隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流2—3個大洲、1—2個大洋的有關(guān)知識，提示引導(dǎo)學(xué)生從面積、位置、地形、人種、政治、

6、文化、風(fēng)俗、動植物、環(huán)保等方面立體地、全方位地了解某個大洲或大洋；在黑板的副板書中將這些關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄，提示學(xué)生課下圍繞這些重點(diǎn)問題進(jìn)行深入地探究和思考；在與生活聯(lián)系密切的問題上提示學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)知、記憶；在認(rèn)識有偏頗的問題上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募m正引導(dǎo)；調(diào)控講與聽的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法（學(xué)會篩選信息資料等）……】 知識點(diǎn)二：海陸分布情況，大洲、大洋名稱、大小等基本常識； ⊕ 隨機(jī)滲透按照面積大小順序排列七大洲、四大洋 ⊕ 亞洲：我們的祖國所在地，擁有三大文明的發(fā)源地——古代中國、古代印度、古代巴比倫，世界最高峰——珠穆朗瑪峰等。 非洲：大片的沙漠，大量的貧困人口，遭受歧視的黑人種族

7、等，總之這是需要世界人民共同關(guān)注的地域，同時提示學(xué)生可以通過電影《走進(jìn)非洲》《上帝也瘋狂》等進(jìn)一步了解非洲的地理環(huán)境、民風(fēng)民俗等，此處還可以滲透了解四大人種的知識。 北美洲：聯(lián)合國的所在地，尼亞加拉瀑布(Niagara Falls)位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河中段，號稱世界七大奇景之一，與南美的伊瓜蘇瀑布及非洲的維多利亞瀑布合稱世界三大瀑布。 南美洲：亞馬遜平原，沙漠里的綠洲，世界上最寬的瀑布——伊瓜蘇瀑布。 南極洲：尚無人類定居的地域，科學(xué)考察站，有企鵝、海豹，極晝、極夜，往任何方向都是北方，冰蓋面積約200萬平方千米，大陸被冰層覆蓋，平均厚度2000—2500米，最厚達(dá)4800米

8、，只有2%的“綠洲”。世界淡水的重要儲藏地，淡水總量的70%。如融化，地球平均海面將升高60米。此處，隨機(jī)滲透講解環(huán)保知識，通過一系列數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生深入了解為什么要保護(hù)環(huán)境、節(jié)約水資源。 歐洲：足球、法國、巴黎、德國等。 大洋洲：袋鼠、樹熊考拉、“羊背上的國家”——澳大利亞等。 ⊕ 太平洋：18000萬平方千米，可以以從中國到美國的飛機(jī)飛行時間幫助學(xué)生理解太平洋的面積之大。 大西洋：9300萬平方千米，可以提示學(xué)生閱讀法國科幻作家凡爾納的《海底兩萬里》。 印度洋：7500萬平方千米 北冰洋：1300萬平方千米，北極熊和北極狐，愛斯基摩人，冰川、冰蓋。 知識點(diǎn)

9、三：人種的地區(qū)分布（三大人種、四大人種），世界上的幾大主要語言； 蒙古利亞人種（黃種人、亞美人種）：主要分布在東亞、東南亞、西伯利亞和中亞。北美印第安人和北極地區(qū)的因紐特人也屬蒙古利亞人種。 尼格羅人種（黑種人）：主要分布在非洲中南部。美洲的黑人為非洲黑人的后裔。居住在澳大利亞、太平洋島嶼和亞洲東南部邊緣地帶的黑人，也稱棕色人種或馬來——波利尼西亞人種。 歐羅巴人種（白種人、高加索人種）：主要分布在歐洲、北非、西亞和南亞。美洲、澳大利亞、新西蘭等地區(qū)的居民多為歐羅巴移民的后裔。 四大人種：黃色人種 白色人種 黑色人種 棕色人種 聯(lián)合國官方語言：漢語、英語、法語、西班牙語、俄語

10、、阿拉伯語6種。 ⊙ 地形地貌 師：讓我們再來欣賞我們的家園吧。（出示從太空拍攝的地球圖片）此時，這幅圖片又帶給你什么感覺？（好美呀！）是的，現(xiàn)在我們仿佛在欣賞一座美麗的山峰，我們?yōu)樗男蹅ズ挽o謐而著迷，可你有沒有想過，如果你走進(jìn)山間，那蔥郁的樹木、潺潺的溪水、斑斕的花朵、啾啾的鳥叫會更加令你沉醉。地球也是這樣，當(dāng)我們從這個角度為這個蔚藍(lán)色的巨大星球贊嘆不已之余，你有沒有想過在這個巨大的星球上徜徉漫步，去領(lǐng)略更加奇妙、更加壯麗的風(fēng)景呢？（幻燈播放多姿多彩的地球風(fēng)景圖片，動物、植物、不同的地形地貌等。） 知識點(diǎn)四：不同的地形地貌 平原、山地、沙漠、丘陵、瀑布、冰川、高原、盆地 3.生成

11、問題，拓展延伸 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你還想了解哪些關(guān)于地球的知識？ 三、課后實(shí)踐 師：地球是我們賴以生存的家園，她也是一個美麗而神秘的星球！讓我們從多種渠道、以不同的方式（結(jié)合副板書內(nèi)容）去走進(jìn)她，了解她，相信你會更加愛我們這位偉大的地球母親！ 說課稿： 本課是教科版小學(xué)品德與社會六年級上冊第五單元的第一個活動主題，在設(shè)計過程中，我主要體現(xiàn)了“將地理知識教學(xué)生活化”這一理念，并以此作為我說課的主題。之所以確定這一教學(xué)理念，主要是基于以下幾個原因：一是哲學(xué)家胡塞爾的話對自己的啟發(fā)

12、，他說“生活世界是日常的、知覺的、給予的世界，處于人的背后，而不是人所面對的，因而它沒有有意識地納入到人們的視野中，然而，它卻是人生的支持力量，是人生之‘源’”。那么，教育的價值就在于把陌生于人的外在世界轉(zhuǎn)換成人的生活世界，建構(gòu)起人與世界的活潑生動、富有意義的聯(lián)系，改善人的生活品質(zhì)，豐富生活和人生，使課程對兒童有意義；二是源于對《品德與社會》課程性質(zhì)的理解，《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，根據(jù)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德行為規(guī)范、文化教育、地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合；三是

13、課程的基本理念中就闡述了品德與社會教學(xué)要源于、貼近、引導(dǎo)兒童的生活，我們需要做到讓地理方面知識的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣指向、成為學(xué)生的一種生活需要；四是對教材的深入解讀讓我領(lǐng)悟到的，教材的編者在教材編排中充分體現(xiàn)了地理知識與生活的密切聯(lián)系，如本主題活動中學(xué)習(xí)伙伴的提示語：“世界這么大，這么美，誰不像去環(huán)球旅行呢？”“那得多學(xué)點(diǎn)地理知識，才知道去哪里最好玩，怎樣選擇旅行路線！”由此我們不難看出編者著力體現(xiàn)的“地理知識是為生活服務(wù)的”這一意圖，此外，本單元的其他幾個主題活動中也有多處體現(xiàn)了這一編寫理念，如P93中選用青藏高原上的人與貝魯因人比較，這種結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的設(shè)計在一定程度上降低了學(xué)生理解的難

14、度，P96中有個小朋友的疑問“怎么不見《狂野周末》（一部電影）中萬馬奔騰的場面？”這就在提示學(xué)生通過電影也是了解和認(rèn)識地理現(xiàn)象的一種不錯的途徑。正是基于以上幾個原因，我確定了本課的設(shè)計理念為“將地理知識教學(xué)生活化”，并在具體的教學(xué)過程中努力地體現(xiàn)和實(shí)踐著。 一、用生活經(jīng)驗(yàn)詮釋地理知識并將地理知識運(yùn)用于生活 我的課堂上處處體現(xiàn)著這一思路，如關(guān)注非洲，那么先從非洲的環(huán)境談起、從非洲貧窮的黑人孩子談起，在降低理解難度的同時，提示學(xué)生關(guān)注世界上的每一處環(huán)境、每一個值得關(guān)心的人，形成正確的世界觀；再如當(dāng)學(xué)生提到關(guān)于淡水和海水的問題時，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于飲用水的問題，使學(xué)生從多個角度、多個層

15、面逐步了解到世界水資源的短缺，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識，知道從保護(hù)身邊的每一條河，每一片土地，節(jié)約每一滴水做起，使環(huán)保意識成為學(xué)生自發(fā)的情感需要；另外，南極洲的企鵝、北冰洋的北極熊、美國的第一個黑人總統(tǒng)奧巴馬、歐洲的足球等都是切入學(xué)習(xí)不錯的突破口，電影《走進(jìn)非洲》《上帝也瘋狂》，書籍《海底兩萬里》等都是我提示學(xué)生課下繼續(xù)深入了解地理知識的良好途徑。 二、在操作中具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 整堂課的教學(xué)我都始終關(guān)注學(xué)生進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)乃至本課程學(xué)習(xí)的方法的有效指導(dǎo)，因?yàn)椋艺J(rèn)為，我的課堂同時承載著為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)這一使命。課上，我以學(xué)生對地理知識的探究和交流為依托，滲透培養(yǎng)了學(xué)生以下幾類學(xué)習(xí)方

16、法： 1.調(diào)查：課前調(diào)查表的使用是對學(xué)生調(diào)查過程的一種指引。 2.交流：課上交流過程中對學(xué)生填寫“交流匯報表”的方法提示（如概述、整理、運(yùn)用資料等）、對學(xué)生匯報資料的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的提示都是對學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。 3.傾聽：始終提示學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的匯報，與自己的資料進(jìn)行比對，既可對他人的資料提出建議和質(zhì)疑，又可以豐富自己的知識儲備，拓寬自己的知識領(lǐng)域。這方面，老師還為其做了良好的示范。 4.質(zhì)疑：通過老師的示范引領(lǐng)，提示學(xué)生在聽取匯報的過程中，要用心思索，通過大膽地與發(fā)言人的對話，向發(fā)言人提出自己心中的困惑、疑問和自己的建議，形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。 5.聯(lián)想：能夠通過一些抽象

17、的詞匯或數(shù)據(jù)概念，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，使抽象的東西具體化，降低理解的難度，增強(qiáng)記憶的效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理知識的興趣。如將地球的表面積換化為5.1億個學(xué)生熟悉的地域、將赤道的長度轉(zhuǎn)化為4000萬個小朋友手拉手、學(xué)生匯報資料中涉及到北冰洋不同的海域名稱時聯(lián)系我國瀕臨的四大海域進(jìn)行對比講解等就很好地實(shí)現(xiàn)了這一方法的指導(dǎo)運(yùn)用。 當(dāng)然，在本課的教學(xué)中我所呈現(xiàn)出來的幾個教學(xué)觀點(diǎn)還有待商榷：如我認(rèn)為教師的目光不能僅僅停留在帶領(lǐng)學(xué)生記憶一些單調(diào)的地理知識數(shù)據(jù)上，而應(yīng)該是在學(xué)生了解接受這些知識時盡量從中抽取自己的感悟，來感受地球之大、地球之美，也就是地理知識的傳授和學(xué)習(xí)不應(yīng)為主，更主要的應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的

18、培養(yǎng)和學(xué)生的社會性發(fā)展；另外，在運(yùn)用“問題探究式”教學(xué)策略時，我沒有將課堂中的生成問題單獨(dú)列為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而是在交流研討的過程中隨機(jī)生成、隨機(jī)記錄，課末統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查研究。這些做法正確與否，還請各位給予指正。 《品德與社會》學(xué)習(xí)手冊 ——課前活動 活動主題 活動時間 活動類型 體驗(yàn)活動 搜集資料 現(xiàn)查調(diào)查 訪問 其他 活動途徑 我關(guān)注 的問題 地球 概況 我 的 收 獲 七 大 洲 提示：可以根據(jù)自己的興趣或手頭的資料選擇1—2個大洲進(jìn)行深入了解，內(nèi)容可以設(shè)計與之相關(guān)的面積、地形、名勝、政治、文化、趣事、風(fēng)俗等內(nèi)容。 四 大 洋 提示：可以根據(jù)自己的興趣或手頭的資料選擇1—2個大洋進(jìn)行深入了解，對獲取的資料進(jìn)行認(rèn)真地梳理記錄。 其他 問題及 我的想法 《品德與社會》學(xué)習(xí)手冊 ——課上交流 小組成員 組 長 研討 的問題 發(fā)言人 我們的 主要觀點(diǎn) 匯 報 交 流 提 綱 同學(xué)的 建議和 我們的 想法 9