學(xué)校《我是誰 為了誰 依靠誰》主題會(huì)議發(fā)言稿

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1、 縣特殊教育學(xué)校《我是誰 為了誰 依靠誰》主題會(huì)議發(fā)言稿 發(fā) 言 人：……… 發(fā)言內(nèi)容： 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位教師： 當(dāng)面對(duì)“我是誰 為了誰 依靠誰”的簡單發(fā)問時(shí)，在我的內(nèi)心竟然沒有一個(gè)現(xiàn)成的答案。在平時(shí)的工作中，我們常常有許多抱怨，抱怨待遇不公，抱怨工作環(huán)境不好，抱怨領(lǐng)導(dǎo)的決策不近情理，認(rèn)為待遇不公是阻礙我們進(jìn)步的致因，認(rèn)為環(huán)境不好是教育落后的推手，我們把一切教育問題的責(zé)任都推到外界因素，從來沒有在自己的身上找問題，這讓我在今天的會(huì)議上深感慚愧。在反思中，我對(duì)三個(gè)問題的有我個(gè)人的感悟和看法，與老師們一起共勉。 首先是“我是誰”的問題。我是一名來自邊遠(yuǎn)農(nóng)村的教

2、師，當(dāng)初我憑借自己的努力得到了國家的選拔和認(rèn)可，成了一名教師，我和所謂的“貴族學(xué)生”們一起享受了國家教育的公平、選拔的公平。成了一名教師后，我憑借自己的辛苦努力，工作成績得到了部門的認(rèn)可，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師，現(xiàn)已晉升為高級(jí)教師，這里沒有不公，在工作成績的面前，沒有人阻止我獲得該得的榮譽(yù)。但是，隨著社會(huì)地位的提高，我這山看到那山高，自己變得挑剔起來，挑剔待遇，挑剔種種決策的不是，也讓自己的幸福感降低。我想，我是一名教師，卻不專心自己的職責(zé)，不感恩國家對(duì)我的培養(yǎng)，我應(yīng)該檢討，我愿意接受各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的批評(píng)。我會(huì)撥轉(zhuǎn)自己的思想，安心于教育，當(dāng)好教師，在教育戰(zhàn)線上站好自己的崗，為學(xué)生的成長發(fā)展盡己所能

3、。 其次是“為了誰”的問題。老一輩革命家教導(dǎo)我們要為人民服務(wù)，但是為人民服務(wù)對(duì)我來說太大太空，我需要把自己的思想限制在我力所能及的范圍內(nèi)，以安靜自己躁動(dòng)的思想。我是教師，我的使命就是教好學(xué)生。我從學(xué)生走來，再到學(xué)生中去，其間體味很多，感慨很多，我深知一個(gè)教師承載著多少個(gè)家庭的幸福愿望，同樣，學(xué)生也是我幸福的源泉，只有教好學(xué)生，我拿著工資養(yǎng)家的時(shí)候才會(huì)受之無愧，只有教好學(xué)生，我才能得到社會(huì)的理解和肯定，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。隨著社會(huì)管理的規(guī)范，在平時(shí)的工作中，我們常要面對(duì)很多檢查，會(huì)感到迷茫，會(huì)不知自己的職責(zé)所在，但是身為人師所思所想應(yīng)以教育為圓心，一切迎檢都應(yīng)建立在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上，否則就

4、是費(fèi)力不討好的表面應(yīng)付，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是我的天職。 第三是“依靠誰”的問題?！懊衲茌d舟，也能覆舟”這是恒古不變的道理，那么，能主宰我們沉浮的“民”是誰？從參加工作到現(xiàn)在，國家和政府是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給我們多方位的培訓(xùn)，給我們搭建各種成長的平臺(tái)，讓我們逐步成長為一名合格的教師。但是這一切都為了一個(gè)美好的愿望，希望我們教好學(xué)生，培養(yǎng)好人才，歸根到底學(xué)生才是載我們的“民”，我們依靠學(xué)生談自身的發(fā)展，依靠學(xué)生談自己的價(jià)值，依靠學(xué)生獲取我們的待遇。我們要用自己的愛心去呵護(hù)學(xué)生的成長，用智慧去開啟學(xué)生的心窗，用思想去鋪設(shè)學(xué)生人生的道路。 老師們，我想要成為一名真正意義上的教師，希望每天能為教育做很多有意義的事。但這我們需要排解掉很多困擾，相信我有辦法，你們也會(huì)有辦法，讓我們一同進(jìn)步，為教育的明天共同奮斗。 謝 謝！ 2013年9月