高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)十三 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 課案2 語(yǔ)言表達(dá)連貫課件.ppt

《高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)十三 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 課案2 語(yǔ)言表達(dá)連貫課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)十三 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 課案2 語(yǔ)言表達(dá)連貫課件.ppt（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課案2 語(yǔ)言表達(dá)連貫,感知高考,學(xué)習(xí)目標(biāo),分類點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.明確考綱對(duì)語(yǔ)言表達(dá)連貫的考查要求及考查特點(diǎn)。 2.掌握解答語(yǔ)言表達(dá)連貫題的技巧。,感知高考,1.(2015年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分) 電子商務(wù)存在的價(jià)值之一,就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付,節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間,① 。對(duì)于工作忙碌的上班族而言,② ,還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì),③ ,完成購(gòu)物,已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。,解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。①處要填的內(nèi)容應(yīng)是前面內(nèi)容所產(chǎn)生的結(jié)果,要包括消費(fèi)者和商家兩方面。②處內(nèi)容上要注意與上句的“工作忙碌”相關(guān)聯(lián),句式上要注意與下句的“還”相銜接。③處應(yīng)與后句的“完成購(gòu)物”構(gòu)成承接關(guān)系,形成網(wǎng)上購(gòu)物的一個(gè)連續(xù)過(guò)程。 答案: (示例)①?gòu)亩蟠筇岣呓灰仔?②除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間 ③上網(wǎng)瀏覽商品信息,2.(2015年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分) 讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎?答案是否定的。① 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí),從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀,它不追求② ,而主張激發(fā)想象力和靈感,帶著自己的思考,讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑,③ ,通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法,這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。,解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。把握文章思路,①處所填內(nèi)容要概括下文,從下文看,主要是講記憶型閱讀和批判型閱讀。②處聯(lián)系上文,上文說(shuō)批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀,從“它不追求”可知應(yīng)從反面來(lái)講,即跟記憶型閱讀對(duì)比來(lái)說(shuō)。③處注意前后句式,表述時(shí)要銜接自然。 答案:(示例)①閱讀有記憶型和批判型之分 ②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶 ③通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源 (意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。),3.(2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ) 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分) 中國(guó)珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法。借助算盤和口訣,通過(guò)人手指撥動(dòng)算珠,就可以完成高難度計(jì)算。 , , , , , 。2013年12月4日,“中國(guó)珠算”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 ①即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握 ②珠算算盤結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理 ⑤用珠算運(yùn)算,無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美 ⑥珠算口訣則是一套完整的韻味詩(shī)歌 A.②③⑥④⑤① B.⑤②③⑥④① C.⑤①②⑥③④ D.②④⑥③①⑤,解析:D 從前文的句子“借助算盤和口訣”可看出,下文應(yīng)是對(duì)“算盤”和“口訣”的相對(duì)應(yīng)的解釋,②④主要說(shuō)明算盤的結(jié)構(gòu)及原理,⑥③①是對(duì)“珠算口訣”的解釋,⑤是算盤和口訣融合運(yùn)算的效果,放在最后。故選D項(xiàng)。,4.(2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分) 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖,造成天氣干旱或旱澇不均,甚至可能造成海洋水位上升,淹沒(méi)大量沿海城市, ① ,然而,也有研究指出, ② :比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”,有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提,植物還活著!如果土壤被污染, ③ ,我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。,解析:本題主要根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)填寫。首先分析所填句子的地位。本語(yǔ)段主要談“二氧化碳”的利與弊。第一個(gè)空應(yīng)該是對(duì)前文“全球變暖”“天氣干旱或旱澇不均”“海洋水位上升”“淹沒(méi)大量沿海城市”等情況的總結(jié),是總結(jié)句,前面是二氧化碳帶來(lái)的災(zāi)難,因此可填寫“給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難”;第二個(gè)空是對(duì)“給植物‘施肥’”現(xiàn)象的總結(jié),也是對(duì)前面“災(zāi)難”的轉(zhuǎn)折,是過(guò)渡句,因此可填寫“二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處”。其次,分析語(yǔ)境,第三個(gè)空根據(jù)后面“失去了這些向大氣中釋放氧氣的‘氧氣工廠’和‘空氣凈化器’”的語(yǔ)境可填寫“植物就會(huì)生病甚至死亡”。 答案:(示例)①給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難 ②二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處 ③植物就會(huì)生病甚至死亡,5.(2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分) 馬是中國(guó)人喜愛(ài)的動(dòng)物,是人類最早馴養(yǎng)的家畜之一,是極其溫順又充滿野性魅力的動(dòng)物。 , , , , , ,馬已經(jīng)成為力量與神奇的代表。 ①還讓人們有了敬馬王、打馬球、賽馬等習(xí)俗 ②對(duì)人們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重大影響 ③它幫人們種地運(yùn)貨,和人們一起南征北戰(zhàn) ④作為六畜之首 ⑤馬是人類的朋友和伴侶 ⑥千里馬、老馬識(shí)途等故事也十分深入人心 A.③②④①⑤⑥ B.③⑥①④⑤② C.⑤③②⑥①④ D.⑤④②③①⑥ 解析: D 解答此題,要分析六句話內(nèi)部的邏輯關(guān)系。首先分析句子作用,抓住中心句,不難發(fā)現(xiàn)第⑤句是總寫句;其次,根據(jù)語(yǔ)境,橫線前的句子陳述對(duì)象是馬,與第⑤句一致,故應(yīng)放在句首,因此可排除A、B兩項(xiàng)。再次,抓標(biāo)志,根據(jù)①句中的“還”可知,①句應(yīng)跟在③句后,用排除法,選D項(xiàng)。(當(dāng)然,②句中的“重大影響”領(lǐng)起①③兩句也不難看出。),6.(2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。(5分) 大家都知道,① ,倘若呼吸停止,生命也將終結(jié)。人體通過(guò)呼吸,② ,排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸?土壤呼吸和人的呼吸一樣,也是一個(gè)③ 的過(guò)程。,解析:解答此題時(shí),首先要把握語(yǔ)段的整體意思,其次分析前后語(yǔ)境,再次要具備相關(guān)的科學(xué)常識(shí)。①處,根據(jù)“倘若呼吸停止”“生命也將終結(jié)”可分析出“生命不終結(jié)必須呼吸”的信息;②處,根據(jù)“排出”可分析出“吸入”的信息,根據(jù)科學(xué)常識(shí),可分析出“吸入氧氣”的信息; ③處,根據(jù)“和人的呼吸一樣”“也”,可分析出“吸入氧氣釋放二氧化碳”的信息。將分析出的信息按照字?jǐn)?shù)要求整合成句。 答案: ①一個(gè)人活著就必須呼吸 ②從大氣中吸入氧氣 ③吸入氧氣釋放二氧化碳,分類點(diǎn)撥,類題一,排序類,語(yǔ)句排序,是要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列,使之有序,主要有嵌入式排序、銜接式排序兩種形式。高考多以客觀選擇題形式出現(xiàn)。,語(yǔ)言連貫指的是一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間,或是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間,在內(nèi)容和形式上都能接得上、扣得緊,脈絡(luò)清晰,文氣順暢,準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。此考點(diǎn)在高考命題中,有排序類和補(bǔ)寫類兩種類型。,方法突破 答題方法 1.抓中心句,整體把握 分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等),是抓準(zhǔn)中心的重要手段,一個(gè)句群的中心,大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首,也有放在句尾的。 2.抓思路,巧用排除 從總體上看,句群小層次一般呈現(xiàn)出相并、相承、相屬的關(guān)系。從局部看,句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、對(duì)照、承接、解說(shuō)、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序,要盡可能多地確定出必然相連接的句子,找到“句鏈”。很多時(shí)候抓住連接最緊密的兩三項(xiàng),采用排除法就可選出正確選項(xiàng)。,3.抓標(biāo)志詞,細(xì)節(jié)突破 語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為: ①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果…… ②暗示性詞語(yǔ)的使用。“換句話說(shuō)”,表示等同關(guān)系;“與此同時(shí)”表示相承關(guān)系;“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”,表示相反、相對(duì)關(guān)系,中間不可插入別的詞語(yǔ);“首先”“其次”“再次”,表示主次輕重的順序,不可倒置;“先前”與“后來(lái)”,“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”,表示時(shí)間先后;“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”,表示要提出結(jié)論;“諸如此類”,表示綜合;“所謂”表示有所解釋;“例如”表示舉例…… ③關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn),相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。 ④句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上),也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性,肯定、否定的一致性。 ⑤陳述對(duì)象前后一致,議論角度一致。 4.抓語(yǔ)境,分清首尾 嵌入式排序、承接式排序,還要注意所提供的語(yǔ)境。,類題二,補(bǔ)寫類,方法突破,1.要找準(zhǔn)話題。在文段所提供的語(yǔ)境中,陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致,而不能混雜。 2.要分析所補(bǔ)寫的句子在語(yǔ)段中的地位,分清是領(lǐng)起句、過(guò)渡句,還是總結(jié)句等,再根據(jù)前后材料擬寫。,補(bǔ)寫類銜接,是要求根據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置填入合適的話語(yǔ),使之上下貫通。如擬寫串臺(tái)詞、填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子等,多是主觀題。,3.分析語(yǔ)境,注意邏輯事理。在語(yǔ)言表達(dá)中,應(yīng)該注意上下文、前后文之間的對(duì)應(yīng)和呼應(yīng),若前面說(shuō)到一種情況,后面就須與之照應(yīng)統(tǒng)一,不能顧此失彼,自相矛盾。 4.考慮語(yǔ)境的和諧。所寫句子要與文段所描述的畫(huà)面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格保持和諧統(tǒng)一,還要注意音節(jié)和諧,選用句式等。,