《《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計 (2)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
課題
蘇州園林
主備課人
黃元進
授課人
黃元進
授課時間
集體備課
個人補充
教學(xué)目標
1、把握文章結(jié)構(gòu)
2、熟悉說明方法的使用
3．說明文語言的準確性
重點難點
抓住特征進行說明
邏輯順序
教法學(xué)法指導(dǎo)
朗讀法、討論法與點撥法相結(jié)合
教具
課時
一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容
預(yù)習(xí)檢測：
1. 走近作者
2. 常見的說明順序有哪些?
時間順序、空間順序、邏輯順序
3、說明文常見的說明方
2、法有哪些?
說明方法很多,常見的有:分類別、下定義、舉例子、 作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表、引資料、摹狀貌等。
教學(xué)過程
1.簡述本文的說明順序。
文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明,最后總結(jié)全文。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈。以“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫串全篇。
2.本文為什么采用邏輯順序而不采用空間順序?
因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況,而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣,按照游覽的路線來進行敘述,而是在高度概括的基礎(chǔ)上從
3、全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物分項地進行敘述。所以應(yīng)采用邏輯順序。
3再讀課文,探究說明方法
舉例子： 如第2自然段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;
第7自然段列舉了三例:“階砌旁邊……”,“墻上……”,“開窗正對著……”。
.作比較：
第1自然段用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。
第3自然段作者運用作比較的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
第9自然段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點。
拓展延伸
1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
2.課本研討與練習(xí)二。
課后
教學(xué)
反思
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),既突出了被說明事物的特點,又清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。我們在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時,借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。
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《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計 (2)
