人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平均數(shù)說課稿

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1、 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平均數(shù)說課稿 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《平均數(shù)》說課稿 《平均數(shù)》是九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元“ 平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”第一課時(shí)的內(nèi)容?，F(xiàn)在我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、教材分析和目標(biāo)確定 教材在“簡單的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)間存在密不可分的聯(lián)系?？梢哉f，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的一個(gè)信息數(shù)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、探究等活動(dòng)理解“平均數(shù)”的意義，這對(duì)學(xué)生應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都有十分重要的作用。 新課標(biāo)明確指出“估算能力、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法已成為未來公民必備的常識(shí)。”依據(jù)新課

2、標(biāo)的要求，結(jié)合本課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作探索中理解平均數(shù)的意義，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。 2、 培養(yǎng)學(xué)生參與、體驗(yàn)、應(yīng)探究意識(shí)，提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 3、 滲透“移多補(bǔ)少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動(dòng)態(tài)的分析和解決問題，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。 數(shù)學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的應(yīng)用。 二、 教法、學(xué)法 教法和學(xué)法是體現(xiàn)在教學(xué)過程中的。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。拫據(jù)這一基本理念

3、和本課知識(shí)學(xué)生可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我采用嘗試教學(xué)法為主。激勵(lì)、演示、遷移為輔的教學(xué)方法。學(xué)生采用觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 三、 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下： 設(shè)疑激趣→實(shí)驗(yàn)探究→應(yīng)用拓展→回顧小結(jié) 下面我從這四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì) 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 1、出示課件：怎樣移動(dòng)才能使每排小球個(gè)數(shù)同樣多？(小組討論，說出自己的想法) 2、師小結(jié)：像這樣，幾個(gè)不相等的量，在總數(shù)不變的前提下，通過移多補(bǔ)少，會(huì)得到一個(gè)相等的數(shù)，我們把這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。（揭示課題：平均數(shù)） 第二環(huán)節(jié)：探求新知 1. 設(shè)置知識(shí)沖突 剛才我們通過移多補(bǔ)少

4、的方法得到平均數(shù)，那是不是任何情況下都可以用這個(gè)方法呢？我來到學(xué)生中間，叫起一名同學(xué)和他比身高，問到如果求我們兩人的平均身高用這個(gè)方法行嗎？接下來我們一起探究求平均數(shù)的方法。 2、學(xué)習(xí)例1 （1）出示統(tǒng)計(jì)圖 ：請(qǐng)大家看屏幕，這里是小麗、小華、小蘭、小明利用課余時(shí)間收集到的廢瓶子的統(tǒng)計(jì)圖。 （2）觀察：從圖中，你能了解到哪些信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？ （3）出示問題：“這一組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶？”你們想怎么解決這個(gè)問題呢？（請(qǐng)大家用自己喜歡的方法做一做。） 組織學(xué)生交流、討論，然后指名回答。 第一種：“移多補(bǔ)少”，在統(tǒng)計(jì)圖上引導(dǎo)學(xué)生把多的移到少的地方去。 第二

5、種：列算式，假如沒有統(tǒng)計(jì)圖的情況下，應(yīng)該怎么辦？（先求出他們的總數(shù)，平均分給了 4 個(gè)人，再除以 4 ） 師：通過比較發(fā)現(xiàn)有的比平均數(shù)多一些，有的比平均數(shù)少一些。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書： （1）移多補(bǔ)少 （2） （ 14+12+11+13 ）4 =524 =13（個(gè)） “ 13 ”在這里也叫什么數(shù)？ （4）鞏固提問：這里為什么要除以 4 ？ （5）教師小結(jié)：像這樣的題目，首先要求出他們的總數(shù)，再看他們是平均分成幾份，就除以幾，這樣就求出了他們的平均數(shù)。 （6）出示練習(xí)題。 判斷： A：李輝所在的籃球隊(duì)，隊(duì)員的平均身高是160厘米，李輝的身高一定是160厘

6、米。 （ ） 序號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 身高（cm） 151 162 161 166 160 159 161 平均身高是160厘米。每個(gè)人的實(shí)際身高跟平均身高有什么關(guān)系？ 3、學(xué)習(xí)例2：下面是第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)踢毽比賽的成績。哪個(gè)隊(duì)的成績好？用什么方法來解決呢？組織學(xué)生交流、討論，列式計(jì)算，要學(xué)生說出思考的過程，然后指名回答，最后總結(jié)。 師：求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)，先求出這幾個(gè)數(shù)的總數(shù)，然后再找出要把它平均分成的份數(shù)，最后用總數(shù)除以總份數(shù)就得到平均數(shù)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書： 男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù) 女生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù) （19+15+

7、16+20+15） 5 （18+20+19+19） 4 =85 5 =76 4 =17 =19 17 ﹤ 19 女生隊(duì)成績好 第三環(huán)節(jié)：鞏固提高 1. 用四個(gè)同樣的杯子裝水，每個(gè)杯子分別標(biāo)有水面的高度，這四個(gè)杯子水面的平均高度是多少厘米？（12厘米，6厘米，10厘米，4厘米） （1） 指名學(xué)生匯報(bào)，并說一說你們是怎么求平均數(shù)的。 （2） 根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師小結(jié)。 2、想一想，算一算 一本書，小明第一天讀了14頁，第二天上午讀了10頁，下午讀了6頁，他平均每天讀多少頁？ ①、（14+10+6）2 ②、（14+10+6）3 3、一個(gè)小組有7個(gè)同學(xué)，他

8、們的體重分別是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。這個(gè)小組的平均體重是多少千克？ 4、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？為什么？ 四. 全堂小結(jié) ：今天我們學(xué)習(xí)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。 五．布置作業(yè)，課后拓展延伸 自已調(diào)查家人的身高及體重，算出平均身高和平均體重。 六、板書設(shè)計(jì) 平均數(shù) （1）移多補(bǔ)少 （2）（ 14+12+11+13 ）4 男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù) 女生隊(duì)平均每人踢個(gè)數(shù)=524 （19+15+16+20+15） 5 （18+20+19+19） 4 =13（個(gè)） =85 5 =76 4 =17 =19 17 ﹤ 19 女生隊(duì)成績好