人教版七年級語文上冊 河中石獸 教案

《人教版七年級語文上冊 河中石獸 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級語文上冊 河中石獸 教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15、河中石獸 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。 2、 幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1、 幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)。 2、 理解為什么老河兵的方法是對的是教學(xué)的難點(diǎn)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了

2、石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。 二、作者簡介： 紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。 《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。 三、初讀課文。 1、 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、 聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。 四、借助注釋和詞典翻譯課文。 【譯文】： 滄州南一寺臨河干，

3、 山門 圮（pǐ）于河， 滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里， 二石獸并沉焉。 （門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。 閱十余歲， 僧募金重修， 經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門）， 求二石獸于水中， 竟不可得， 便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到， 以為順流下矣。 認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。 棹（zho）數(shù)小舟，曳（y）鐵鈀，尋十余里無跡。 便劃著幾條小船， 拖著鐵耙，尋找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒有? 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰： 有個(gè)學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這

4、件事便嘲笑說： “爾輩不能究 物理。 是非木杮（fi）， “你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片， 豈能為暴漲攜之去? 怎么能被洪水帶了走呢? 乃石性堅(jiān)重，沙性松浮， 石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮， 湮（yān ）于沙上，漸沉漸深耳。 石獸埋沒在泥沙上，就會(huì)越沉越深。耳，助詞，表示肯定。 沿河求之，不亦顛乎?” 順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?” 沿，順流而下。 眾服為確論。 眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。 一老河兵聞之， 又笑曰： 一個(gè)老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說： “凡河

5、中失石， 當(dāng)求之于上流。 “凡是河中失落的石頭，都應(yīng)該到河的上游去尋找。” 蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮， 正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。 水不能沖石， 其反激之力， （所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量， 必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。 漸激漸深， 至石之半， 石必倒擲坎穴中。 越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。倒擲，摔倒。 如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。 像這樣再?zèng)_擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，

6、 遂反溯（s ）流逆上矣。 這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。 求之下流， 固顛； 求之地中，不更顛乎?” 到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？? 如其言， 果得于數(shù)里外。 按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩， 難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎? 五、布置作業(yè) 1、 熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。 2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)

7、制作相關(guān)演示課件。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。 二、思考問題。 1、 故事說了一件什么事？ 2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？ 3、 故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。 三、請學(xué)生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。 可分五層：一頭一尾，中間三層。 開頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。 四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。 4、 5、 果得于數(shù)里外 求之于上流 老河工 第四種

8、 失敗 原地沙下 講學(xué)家 第三種 無跡 順流而下 僧 第二種 不可得 原地水中 僧 第一種 結(jié)果 尋找的地點(diǎn) 人物 尋找經(jīng)過 1、為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。） 【多媒體演示】 （1）、學(xué)生演示。 （2）、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。 2、師生共同歸納： 第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。 第二種 只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。 第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。 第四種 既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。 五、分析最后一層，概括文章的中心。 1、 概括文章的中心： 許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。 2、啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實(shí)際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。 六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》 七、布置作業(yè)。 1、完成課后訓(xùn)練題。 2、 歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。