《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－22 成語(yǔ)故事二則｜湘教版 (共25張PPT)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－22 成語(yǔ)故事二則｜湘教版 (共25張PPT)（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、22 成語(yǔ)故事二則 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“ “刻舟求劍刻舟求劍” ”和和“ “南南轅北轍轅北轍” ”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能的含義，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。力。2.2.朗讀課文，背誦課文。朗讀課文，背誦課文。 同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？成語(yǔ)故事？ 上面圖片中的每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴上面圖片中的每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事刻舟
2、刻舟求劍求劍。 初讀課文，整體感知。初讀課文，整體感知。 1.1.用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。 2.2.回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？ 一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。 深入理解課文內(nèi)容深入理解課文內(nèi)容2學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀第2自然段，回答：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（2）“那個(gè)人”指誰(shuí)？“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？ 坐船人
3、的表情和動(dòng)作，坐船人的表情和動(dòng)作， “ “拿出小刀拿出小刀” ”，“ “刻了一個(gè)記號(hào)刻了一個(gè)記號(hào)” ”。3讀第三段。（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說(shuō)？ “ “快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！” ”（2）讀第二句，思考“有什么用??！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？ 沒(méi)有用沒(méi)有用4學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？ 一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？ 這劍是從正在行駛
4、的船上掉到江里的。船這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。的。（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？ 總結(jié)升華總結(jié)升華 理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。（1）“刻舟求劍”是什么意思？（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？ 必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。了處理的辦法也要跟著變化。 同學(xué)們，我們剛讀過(guò)同學(xué)們，我們剛讀過(guò)刻舟求
5、劍刻舟求劍的的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見(jiàn)、不知變故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見(jiàn)、不知變化的尋劍人。現(xiàn)在，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一化的尋劍人?，F(xiàn)在，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見(jiàn)的坐車(chē)人。個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見(jiàn)的坐車(chē)人。初讀課文，回答問(wèn)題初讀課文，回答問(wèn)題（1）什么是轅？ 車(chē)前駕牲口用的兩根直木或曲木。車(chē)前駕牲口用的兩根直木或曲木。 （2）什么是轍？ 車(chē)輪軋過(guò)的痕跡。車(chē)輪軋過(guò)的痕跡。 （3）讀完課文，你能講講“南轅北轍”字面上的意思嗎？探究解疑，感情閱讀探究解疑，感情閱讀1.接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。2.讀完后，你有什么問(wèn)題提出？ 這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了？
6、這個(gè)人會(huì)到達(dá)這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？楚國(guó)嗎？3. 故事中除了坐車(chē)人還有誰(shuí)？他是怎么勸坐車(chē)人的？坐車(chē)人又是怎么說(shuō)的？ 理解三次勸說(shuō)：理解三次勸說(shuō)：朋友（ ）說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走?。俊弊?chē)人（ ）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快?！迸笥眩?）說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”坐車(chē)人（ ）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式?！迸笥眩?）說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)??？”坐車(chē)人（ ）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我?guī)У谋P(pán)纏多。” 拓展延伸拓展延伸1.現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@個(gè)坐車(chē)人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？2.假如坐車(chē)人來(lái)到我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？用上“只有才”3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅
7、北轍的事情，他不聽(tīng)勸告，你會(huì)怎樣幫助他？ 課文小結(jié)課文小結(jié) 我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了遠(yuǎn)也達(dá)不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“ “南轅北轍南轅北轍” ”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“ “亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！?” 課外搜集，鞏固升華：課外搜集，鞏固升華： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后搜集成語(yǔ)故事，舉行請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后搜集成語(yǔ)故事，舉行“ “成語(yǔ)成語(yǔ)故事會(huì)故事會(huì)” ”，看看誰(shuí)講得最好。，看看誰(shuí)講得最好。謝謝指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－22 成語(yǔ)故事二則｜湘教版 (共25張PPT)
