青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《開發(fā)新能源》教學(xué)設(shè)計

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1、 青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《開發(fā)新能源》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、 能嘗試用不同的方法分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理的解釋；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果； 2、 了解人類對新能源的開發(fā)與利用，認(rèn)識到新能源的優(yōu)勢和不足； 3、 初步引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，知道珍惜、合理開發(fā)利用能源。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：能源的相關(guān)資料、開發(fā)新能源“研究手冊”、課件等。 課前活動： “連連看”的小游戲，導(dǎo)出“通過閱讀信息，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行判斷、分析、推理，得出結(jié)論”的方法也是科學(xué)探究的一種重要方式。 【教學(xué)過程】 活動一：為什么要開發(fā)新能源？ 1、板書課題：“開發(fā)新能源”

2、 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題。 什么是能源？什么是新能源？為什么要開發(fā)新能源？…… 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的資料卡，明確什么是能源、什么是新能源。 已經(jīng)被人類大規(guī)模廣泛使用的能源叫常規(guī)能源；目前還沒有被人類廣泛大規(guī)模使用的能源叫新能源。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生研究為什么要開發(fā)新能源。 教師介紹幫助學(xué)生開展研究所提供的《研究手冊》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料一”，并分析解決問題。 師生交流，得出能源與人類關(guān)系密切，地球上的石油、天然氣等常規(guī)能源是有限的。 3、引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式研究“資料二”。 交流匯報：知道常規(guī)能源對環(huán)境的污染比較大；（中國）石油、天然氣等能源缺乏，使學(xué)生認(rèn)識到在我國

3、開發(fā)新能源的任務(wù)更加迫切。 4、教師小結(jié)： 隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和能源科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類已經(jīng)意識到能源缺乏以及因能源利用而造成環(huán)境污染等問題。 活動二：了解新能源。 1、新能源知多少： 引導(dǎo)學(xué)生交流所了解的新能源。 風(fēng)能、太陽能、潮汐能…… 2、新能源推薦： 引導(dǎo)學(xué)生通過研究手冊中的的“資料三”和教材的相關(guān)內(nèi)容，分析新能源的優(yōu)缺點(diǎn)，以小組為單位，以“新能源推薦卡”的形式進(jìn)行全班交流。使學(xué)生對新能源有進(jìn)一步的認(rèn)識。 活動拓展：暢想未來新能源。 【板書設(shè)計】： 16 開發(fā) 新 能源 常規(guī)能源 有限 污染環(huán)境 新能源

4、 部分可再生 環(huán)保 能量大 【教學(xué)反思】： 通過本節(jié)的教學(xué)，目的在于讓學(xué)生了解目前我國能源所面臨的危機(jī)，人類為什么研制開發(fā)新能源，新能源與傳統(tǒng)能源相比較，有什么特點(diǎn)。這些新能源對于人類發(fā)展有著怎樣的作用。 課前教師搜集了大量的常規(guī)能源在生活中使用的情況，通過分析信息、解讀數(shù)據(jù)的方法讓學(xué)生進(jìn)行研究性的小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)交流中學(xué)生不僅會看圖、會分析數(shù)據(jù)，而且能從中找出開發(fā)新能源的原因，得出結(jié)論，并且用自己的話總結(jié)和概括出來。教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解釋現(xiàn)象的能力。板書的設(shè)計有層次感，

5、層層深入的讓學(xué)生感知開發(fā)新能源的必要性，條理清楚、層次清晰。最后，適當(dāng)?shù)某鍪疚磥砣祟愡€會開發(fā)哪些新能源。通過這些知識的學(xué)習(xí)，可以開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，隨著能源危機(jī)日益臨近，新能源已經(jīng)成為今后世界上的主要能源之一。 課上，存在許多不盡人意之處：例如，資料一的信息圖沒有充分挖掘好，其所隱含的內(nèi)容沒有完全的利用，學(xué)生自己的分析僅停留在表面上，教師此時應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和及時的追問，使學(xué)生能深層次的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計表上的問題，做到精心的探究，高效的課堂。再如：教學(xué)中，教師放過了一些可探究之處，對于生成的一些問題把握不到位，使得課堂的某些環(huán)節(jié)浮在面上，稍嫌不成熟。 為真正達(dá)到“有效學(xué)習(xí)、高效課堂”的課堂效果，我會將此課進(jìn)行進(jìn)一步的修改，冷靜思考和總結(jié)，改進(jìn)自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，研究自己如何教，自己如何學(xué)。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，高效完成教學(xué)教學(xué)任務(wù)，使自己在教中學(xué)，在學(xué)中教。