《8和9的認識》教學(xué)設(shè)計與反思

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1、《8和9的認識》教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：胡楠 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第53——54頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。 2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。 3、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計的有關(guān)知識。 4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。 教學(xué)重點：8和9的序數(shù)含義。 教學(xué)難點：會比較0——9各數(shù)的大小。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。 教師準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片。 一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示）

2、 師：今天同學(xué)們真有精神！你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個發(fā)生在數(shù)字王國的有趣的故事，想不想聽？ 師：原來，在數(shù)字王國里，數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結(jié)果，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數(shù)字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9） 二、探究新知 （一）8、9的基數(shù)含義。 1、觀察主題圖（課件出示）

3、教師：數(shù)字娃娃來到了一座美麗的校園，和我們玩起捉迷藏，你們能找到他們嗎？ 教師：你看到了什么？請你和同桌一起數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量又是多少呢？學(xué)生回答（當(dāng)學(xué)生提到黑板上的字和學(xué)生時，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。） 生1：我看見了8棵樹。 師：你數(shù)的真仔細！ 生2:我看見了8朵花。 生3：我看見了8個字。 師：是8個什么字呢?你們認識嗎?試著讀一讀，好嗎？ 生齊讀：熱愛自然，保護環(huán)境。 師：你們知道是什么意思嗎? 生4：是要我們愛護自然，愛護環(huán)境。 師：你真聰明！你們能做到嗎?(能)你們還看見了什么？ 生5：我還看見了8個小朋友在給花草澆水，還有一位老師呢！ 師：你覺的我們

4、該向他們學(xué)什么？ 生6：我們應(yīng)該學(xué)他們勤勞，學(xué)他們愛護花草樹木！ 師：你真棒！ 學(xué)生數(shù)蝴蝶遇到了障礙，因為蝴蝶很花，容易出錯，所以幾個學(xué)生都數(shù)出了不同的答案，所以教師正好抓住契機，告訴學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。 師：我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。 師：你們可真有辦法！那咱們來比一比誰會數(shù)小棒。數(shù)出7根小棒，再數(shù)幾根是8根？7根小棒添上一根是幾根？數(shù)出8根小棒，同桌互相檢查一下是不是8根。 師：數(shù)出9根小棒，你又從學(xué)具盒中數(shù)了幾根出來？8根小棒添上一根是幾根？ 師：用8根或9根小棒擺出自己喜歡的圖形？學(xué)生匯報

5、展示。 生：我用8根小棒擺了一間房子。 生：我用8根小棒擺了一個8邊形。 生：我用9根小棒擺了一個9邊形…… 師：同學(xué)們想法都很有創(chuàng)意。 2、生活中的數(shù)。 生活中哪些個數(shù)還可以用8表示呢？哪些個數(shù)可以用9表示呢？（用8和9說一句話）匯報結(jié)果。 生：我有8支鉛筆，又買了一支，一共有幾只呢？ 生：媽媽買了9個蘋果，我吃了1個，還剩幾個呢？ 生：…… 3、8、9的寫法。 這么多東西可以用8、9表示，那你們會寫8、9嗎？（從上往下，一筆成功）在我們的生活中有許多東西的形狀像8、9。你們想到了什么？匯報結(jié)果。 生：我覺得8像麻花。 生：我覺得8像眼鏡。 生：我覺得8像葫蘆。

6、 師：同學(xué)們的想象力真豐富！9呢？ 生：我覺得9像口哨。 生：我覺得9像勺子。 生：…… （二）、比較7、8、9的大小。(課件) 師：在數(shù)字王國里，數(shù)字娃娃7、8、9發(fā)生一點小矛盾，你們能幫幫他們嗎？ 1、以童話故事的形式出示7、8、9三個數(shù)字娃娃的吵架過程，然后請小朋友幫他們比大小。 2、 從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較他們的大小，用“＞”“＜”連接起來。（先獨立思考，再同桌合作，看哪一小組寫出的答案最多。）學(xué)生匯報展示，師板書。 （三）8、9的順序。 課件出示直尺圖。(課件) 出示一把缺7、8、9的尺子，問：數(shù)字娃娃們聚會誰沒有來??？請小朋友給數(shù)字寶寶排排隊。 （四

7、）、8、9的序數(shù)的意義。(找朋友的游戲) 師：今天我們玩一個找朋友的游戲，如果你是我的朋友，你就對大家揮揮手，并說“你的朋友在這里?！? 把全班小朋友分成6個隊。（例如：蘋果隊、香蕉隊等）教師隨機地站到一個隊的前面，出示“8個”，說：“從左數(shù)的8個小朋友”。接著師又說：“我的朋友在哪里？”如果是老師朋友的就請答：“你的朋友在這里。”然后教師可出示“第8”“9個”“第9”等。 三、應(yīng)用新知 師：你們能根據(jù)今天所學(xué)知識，猜猜小動物的年齡嗎? 1、數(shù)學(xué)游戲-----猜小動物的年齡。（課件出示） 2、書54面的蝴蝶圖。（課件出示） 四、課堂小結(jié)。 師：小朋友對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意

8、嗎？你有學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計： 8和9的認識 7＜8 8＜9 9＞7 8＞7 9＞8 7＜9 教學(xué)反思： 本節(jié)課的成功之處： 1、在創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。 課始我就創(chuàng)設(shè)情境，我采用了講數(shù)字王國里的故事引入，通過課件創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，揭示今天我們要學(xué)的內(nèi)容就是和8、9交朋友，顯得親切、自然。也調(diào)動起了剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友的學(xué)習(xí)興致。另外我還充分利用多媒體手段把主題圖分兩次呈現(xiàn)從而使學(xué)生在有趣的情景中全面經(jīng)歷8、9數(shù)概念的形成過程：先從具體的主題圖各事物中來自由地

9、數(shù)一數(shù)；再數(shù)后抽象：像這樣8棵樹、8朵花、8個字，8個人這些數(shù)量我們都可以用數(shù)字8來表示，同樣9朵花、9個人、9只蝴蝶這些數(shù)量我們都可以用數(shù)字9來表示。這樣就讓全體學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中經(jīng)歷了數(shù)概念形成的整個過程，并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，都比較有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序地數(shù)數(shù)的方法，做到對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)落實。不失時機地對學(xué)生進行環(huán)保教育。 2、在動手操作、自主探究、合作交流中不失時機地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 在認識了8和9之后，我安排了擺一擺這個環(huán)節(jié)，首先，比一比誰會數(shù)小棒，接著根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點安排玩一玩；讓學(xué)生用小棒來擺出自己喜歡的圖形來表示8和9，學(xué)生參與面廣，積極性也很高，

10、并且通過“向你的同桌介紹你擺出了什么圖案，用了幾根小棒”使每一個學(xué)生在輕輕松松的玩中真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。同時在學(xué)生說一說的過程中，強化了學(xué)生的感知，同時也暴露了學(xué)生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進行信息交流以及“說”的能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。 隨后我又讓學(xué)生從7、8、9這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的“＞”“＜”符號來表示它們的大小。同桌合作，一個說，一個寫，看誰寫得最多。這樣既注意了課堂學(xué)練結(jié)合，又給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。 3、在游戲中突破本節(jié)課的重難點——第幾和幾個。 本節(jié)課我設(shè)計了一個游戲——“找朋友的游戲”。我讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟本節(jié)課的難點。眾所周知，一年級的小朋友最分不清自己的左右以及幾個和第幾。我讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，即使出錯也沒關(guān)系，讓學(xué)生在相互的幫助中共同進步，共同提高。 本節(jié)課的不足之處： 1、教師要注意傾聽學(xué)生的每一回答，及時地作出準(zhǔn)確無誤的評價，提高教師掌控課堂的能力，駕馭教材和學(xué)生的水平。 2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作以及口頭表達能力。