《表情豐富的臉》說(shuō)課稿

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1、《表情豐富的臉》說(shuō)課稿 大柳塔第一小學(xué) 王芳 一、說(shuō)教材 課程節(jié)選自廣東省嶺南版小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第八課——《表情豐富的臉》，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)。 關(guān)于教材：新課標(biāo)實(shí)行已有七年，這套教材是最新版剛剛發(fā)行四年多。與舊教材相比這套教材在各個(gè)方面都有了質(zhì)的提升與飛躍?？傮w表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)更加合理、涵蓋面更加廣泛、課程設(shè)置更加貼近生活、在《大綱》與《新課標(biāo)》總體要求不變的情況下教師對(duì)教材的執(zhí)行更加自由、選擇性也更多，這是一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。所以近幾年來(lái)在《新課標(biāo)》的指引下，在新教材的配合下，我們已經(jīng)基本遺棄以往那種教師講，學(xué)生聽(tīng)、教師畫(huà)，學(xué)生抄的陳舊教學(xué)模式。 關(guān)于本課：本課

2、課題為《表情豐富的臉》。教材重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物臉部表情的不同變化，激起學(xué)生記憶，利用多種探索途徑和有趣的繪畫(huà)方法來(lái)表現(xiàn)人物生動(dòng)的表情。縱觀整套教材除本課外還有第十冊(cè)《美術(shù)作品中的人物情感體現(xiàn)》與之相呼應(yīng)并形成上下層的遞進(jìn)授課體系。因此，我把兩課仔細(xì)研究，劃分層次、確立聯(lián)系后把本課教學(xué)目的設(shè)定為： 認(rèn)知目標(biāo)：知道人物的表情極為豐富，是人物內(nèi)心情感的重要體現(xiàn)。 了解人物的基本表情在不同程度下的變化規(guī)律。 掌握喜、怒、哀、驚四種基本表情的繪畫(huà)要點(diǎn)。（眼、眉、嘴的變化規(guī)律） 操作目標(biāo)：掌握蠟筆刮畫(huà)的操作方法，完成一幅表現(xiàn)人物表情的蠟筆刮畫(huà) 作品。

3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的表情來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、合作、 分享的交往意識(shí)和能力。 本課重點(diǎn)為：學(xué)生自主探索人物臉部豐富的表情變化，并能運(yùn)用刮畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。 本課重點(diǎn)為：眼、眉、嘴在表情變化中的基本變化規(guī)律。 二、 說(shuō)教法： 根據(jù)我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，在這節(jié)課里我要選用的教法有：“教師表情示范法”、“提問(wèn)法”“引證法”、“組織比賽對(duì)比提高法”、“展示評(píng)價(jià)法”等。所需教具有：簡(jiǎn)單的圖片課件、蠟筆刮畫(huà)范作、幾種體現(xiàn)表情的音樂(lè)和一張圓臉卡片。 三、說(shuō)學(xué)法： 根據(jù)教法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中通過(guò)自主的“觀察展示”、“競(jìng)爭(zhēng)游戲”、“實(shí)踐探索”、“欣賞評(píng)論”等學(xué)習(xí)活動(dòng)自然掌握

4、本課所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生所需學(xué)具有：蠟筆（油畫(huà)棒）、圓珠筆、直尺、四個(gè)圓形卡片等。 四、說(shuō)過(guò)程： 1、示范導(dǎo)入： 既然要讓學(xué)生感受、體驗(yàn)豐富的表情，那么教師首先就要像演員一樣能哭、能笑，通過(guò)自己的表情感染學(xué)生。所以我會(huì)在課堂剛開(kāi)始就用“憤怒”的表情面對(duì)學(xué)生，（我感覺(jué)自己“憤怒”的表情比較有特點(diǎn)）讓學(xué)生覺(jué)得老師今天的變化。這樣，即達(dá)到驚奇、緊張、加深印象的目的又整頓了課堂紀(jì)律、收攏了學(xué)生注意力，為以后的授課做好鋪墊。 繼而提問(wèn)：“猜猜我的心情怎樣？”（學(xué)生自然會(huì)猜到生氣、發(fā)怒） （接下來(lái)要變憤怒為開(kāi)心）講解：“同學(xué)們答對(duì)了，（板書(shū)“心”字）是的，一個(gè)人的心情時(shí)常會(huì)發(fā)生變化，有時(shí)快樂(lè)

5、，有時(shí)傷心，有時(shí)憤怒，有時(shí)平靜。而最能體現(xiàn)心情變化的就是人的臉部表情。那么我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《表情豐富的臉》”（板書(shū)課題） 到此導(dǎo)入結(jié)束，力求激發(fā)興趣，凝聚視聽(tīng)，簡(jiǎn)單明確，直奔主題的效果。 2、科學(xué)舉證： 教師通過(guò)引證法講解“最新科學(xué)研究表明：人臉部的肌肉有42條，連接著無(wú)數(shù)的神經(jīng)可產(chǎn)生7000多種表情?！崩纾盒Α⒖?、愁、怒、驚、呆……. 3、欣賞展示： 欣賞課件（小女孩的不同表情圖片）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)展示。提問(wèn)：“你能也學(xué)著展示幾種表情，來(lái)表示不同的心情嗎？”（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前展示表情，運(yùn)用視頻展示儀放大效果，讓其他同學(xué)猜他的心情。） 以上兩個(gè)環(huán)節(jié)從科學(xué)舉證和學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)兩個(gè)角度

6、都證明了人的表情十分豐富，他是人們心情的外在體現(xiàn)。 接下來(lái)為了能讓更多的同學(xué)得到展示的機(jī)會(huì)，我會(huì)用小組展示的方法使每位同學(xué)都獲得展示的機(jī)會(huì)。 課程進(jìn)行到這里學(xué)生已經(jīng)知道表情的豐富性，也就完成了本課認(rèn)知目標(biāo)的第一步。然后我會(huì)用競(jìng)爭(zhēng)游戲的方法讓學(xué)生進(jìn)一步了解人物各種表情的基本變化程度。 4、競(jìng)爭(zhēng)游戲： （板書(shū)：喜、怒、哀、驚。）教師把學(xué)生分成四個(gè)大組，每組選一種表情，學(xué)生思考這種表情的不同表現(xiàn)程度然后進(jìn)行展示。（例如：微笑、冷笑、嘲笑、大笑）在每組同學(xué)展示時(shí)教師播放準(zhǔn)備好的音樂(lè)，創(chuàng)造良好氣氛引導(dǎo)學(xué)生大膽展示。同時(shí)，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)做裁判，評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表獎(jiǎng)。 5、歸納整理：

7、 教師出示面無(wú)表情的圓臉卡片，讓學(xué)生根據(jù)教師所畫(huà)眉、眼、嘴的基本造型來(lái)改變成喜、怒、哀、驚四種基本的人物表情。然后根據(jù)學(xué)生所畫(huà)選取優(yōu)秀作品張貼到黑板上，并總結(jié)出基本的變化規(guī)律。 這兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在讓學(xué)生從眾多的表情中提煉出四種基本表情，并加以深入了解其不同程度的展現(xiàn)過(guò)程，掌握其“眼”、“眉”、“嘴”的變化規(guī)律，從而突破本課難點(diǎn)。 6、作業(yè)設(shè)計(jì)： 教材建議的作業(yè)方式是以版畫(huà)形式展現(xiàn)。但根據(jù)《新課標(biāo)》賦予我們開(kāi)放的教學(xué)尺度，在鎖定學(xué)年重點(diǎn)、單元重點(diǎn)（探索不同煤材，掌握不同技法）不變的情況下，我認(rèn)為版畫(huà)不適合我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)。原因有：1、版畫(huà)的重要功能已被取代，已經(jīng)走向沒(méi)落。2、版畫(huà)操作繁瑣，課

8、時(shí)不足。3、費(fèi)用太大，不符合我校實(shí)際情況?；谝陨先c(diǎn)我準(zhǔn)備用蠟筆刮畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行替代。原因也有兩點(diǎn)：1、書(shū)中建議的吹塑紙版畫(huà)與蠟筆刮畫(huà)無(wú)論在技法上還是表現(xiàn)形式上都十分相似（蠟筆刮畫(huà)色彩更豐富）。2、蠟筆刮畫(huà)操作更簡(jiǎn)單、趣味性更強(qiáng)、費(fèi)用也不大。 操作方法是：（教師邊講邊演）先在一張紙上涂一層彩色底蠟，然后用深色覆蓋。學(xué)生作畫(huà)時(shí)用圓珠筆筆尖進(jìn)行劃線，也可以用尺子尖角進(jìn)行刮畫(huà)，出現(xiàn)錯(cuò)誤可用深色填補(bǔ)。 作業(yè)要求：完成一幅表現(xiàn)夸張人物表情的蠟筆刮畫(huà)作品 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 7、展示評(píng)價(jià) 我用的是自主展示、欣賞互評(píng)的方法。學(xué)生完成作品后先在視頻上模仿一下他所畫(huà)的人物表情并自主張貼到黑板相應(yīng)的位置，貼好后可以自由、歡快地欣賞、評(píng)論其他同學(xué)的作品。 課程在歡樂(lè)的氛圍中自然延伸到課外，教師可以悄悄離開(kāi)。自此，我的美術(shù)課在憤怒、緊張的氣氛中開(kāi)始，在自由、愉悅的氛圍中結(jié)束。我的說(shuō)課也告一段落，謝謝大家。