太陽教案 (2)

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1、 《太陽》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。 2、 朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。 3、 理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。 4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。 教學(xué)重點： 1、朗讀課文。 2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。 教學(xué)難點： 1. 學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法。 信息資料： 1、 自制生字詞卡片。 2、

2、 搜集有關(guān)太陽的資料。 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程：（情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣；初讀課文，自主識字；精讀課文，感悟特點；指導(dǎo)寫字。） 第一課時 一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。 天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。 (設(shè)計意圖：運用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：有趣的動畫故事，鮮艷的畫面和人物，這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。為學(xué)生提供了一個開放的課堂，讓學(xué)生在課前通過上網(wǎng)、看課外資料知道的有關(guān)太陽的課外知識得到了

3、交流。) 二、初讀課文，自主識字 1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。 2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么，不明白的地文。 3、 匯報。 （設(shè)計意圖：學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提出了很多富有思考探究價值的問題，為引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)探究意識與欲望打下了基礎(chǔ)。也正是這個別具匠心的設(shè)計，使學(xué)生無形中超越課本，跳出了課堂。同時，“我還想知道的”與 “我讀懂的”和“我讀不懂的”組成了一個完整的統(tǒng)一體，形成了一個完整的認(rèn)識過程，構(gòu)建了一個有效的學(xué)習(xí)模式：“自學(xué)——質(zhì)疑——探究”體系。） 三、精讀課文，感悟特點 1、 讀讀課文的前三

4、個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好？ 2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法） 3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧！ 4、你還知道有關(guān)太陽的哪些知識，老師這里收集了一些資料。我們來交流一下。 （設(shè)計意圖：拓展閱讀和探究式學(xué)習(xí)并不完全是學(xué)生的行為，同樣應(yīng)該特別重視“導(dǎo)”的作用。“導(dǎo)”的方式方法很多，像這里提供的資料實質(zhì)上就是在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這種向?qū)W生提供捕捉信息的途徑與向?qū)W生灌輸知識是絕然不同的。另外，在探究式學(xué)習(xí)中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的意識和能力是十分必要的，這是信息時代對創(chuàng)新人才提出的新要求。在實踐中，學(xué)生一般找到

5、問題答案就算完成了任務(wù)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對這些知識是否理解了，自己是否有不同的看法或獨特的主張，都必須經(jīng)歷一個分析、處理、判斷的過程。） 四、指導(dǎo)寫字 1、 出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。 2、 看看這些字在寫的時候要注意什么？ 3、 教師范寫，學(xué)生描紅。 4、 互相評價。 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設(shè)計互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。） 第二課時 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品讀欣賞，提升感悟，交流體會，指導(dǎo)寫字，自選作業(yè)） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。 2． 太陽的特點大家了解嗎？誰來說說。那換一個方式來說說，把

6、自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。　 （設(shè)計意圖：用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說的欲望；學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。） 二、品讀欣賞 1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。 （學(xué)生練讀、匯報讀） （設(shè)計意圖：給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。） 2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢？請同學(xué)們讀一讀4—7自然段?？纯茨阕x懂什么？在匯報時請用上“太陽與 有密切的關(guān)系”來簡單概括?！? （設(shè)計意圖：這樣處

7、理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。） 3、同學(xué)們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！ 4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是科技日報的記者，想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系，誰愿意接受我的采訪？無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注。 （設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生挑自己最感興趣的、

8、感觸最深的進(jìn)行全班交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。） 三、提升感悟，交流體會。 1、請同學(xué)們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段， 比讀、齊讀。背誦。 2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？　 [設(shè)計意圖：學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。] 四、指導(dǎo)寫字 1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”，引導(dǎo)認(rèn)讀。 2、 觀察字形，有什么的要注意的地方。 3、 學(xué)生寫字，同桌互評。（引導(dǎo)同桌評價時如果認(rèn)為寫得好，就在字旁畫一朵小花；如果不好提出建議。） [設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設(shè)計互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。] 五、自選作業(yè)： 1、 以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。 2、 搜集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出“天文小博士”。 板書設(shè)計： 　太陽（大火球） 　　　　　　　　　　　　　　　　遠(yuǎn) 　　　　　　　　　　　　特點　　大 　　　　　　　　　　　　　　　　熱 　　　　　　　　　　　　　　　　動植物的生長 　　　　　　　與地球關(guān)系密切　　天氣的變化 　　　　　　　　　　　　　　　　人類的生存 　 　　　　　　　沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。