七年級(jí)政治上冊(cè)人的生命的獨(dú)特性說課稿人教新課標(biāo)版.doc

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七年級(jí)政治上冊(cè)人的生命的獨(dú)特性說課稿人教新課標(biāo)版 一、說教材 1、 教材的地位和作用 這一課是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個(gè)性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命。教材首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探尋任何生命都是獨(dú)一無二的、人的生命有別于自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的成長(zhǎng)之路。 這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。 2、 說教學(xué)目標(biāo) (1) 知識(shí)與能力 知道任何生命都是獨(dú)一無二的，認(rèn)識(shí)人類是具有智慧與思維的生命。 逐步提高學(xué)生觀察辨別與分析生命差異的方法和能力以及對(duì)生命存在的價(jià)值的理解能力；培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力。 （2）過程與方法 課堂以活動(dòng)串聯(lián)，通過學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正感悟生命的多彩與可貴。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生探尋生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、思考和設(shè)計(jì)自己的生命之路。 我確立這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中的“熱愛生命”目標(biāo)，“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴”目標(biāo)。 3、 說學(xué)情 初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命、形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。 4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。 我確立這個(gè)重點(diǎn)的依據(jù)是初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性”。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多 樣的生命。 我確立這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)是：(1)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感、態(tài)度與價(jià)值觀中“熱愛生命”。（2）我現(xiàn)在所教的學(xué)生對(duì)生命有了一定的思考，但往往存在著一些偏差；往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。 二、說教法 1、游戲活動(dòng)法 根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲活動(dòng)法能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境下學(xué)習(xí)。 2、主題探究法 一位教育專家說：“兒童不是一個(gè)要充滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！庇捎诒究騼?nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系密切，而且學(xué)生已有了一定的分析問題的能力，所以我采用此方法引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 三、說學(xué)法 1、合作學(xué)習(xí) 我讓學(xué)生一起來探究指紋的不同和“你幫我，我?guī)湍恪痹O(shè)計(jì)人生路活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)。 2、探究學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)“每個(gè)人都是獨(dú)特的”時(shí)，我讓學(xué)生一起來探究學(xué)習(xí)。通過探究，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)。 四、說教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。我認(rèn)為這樣導(dǎo)入一方面可以了解學(xué)生對(duì)前面內(nèi)容的掌握情況，另一方面可以加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，引出本課內(nèi)容。 2、新授 在教學(xué)過程中我首先讓學(xué)生比較自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學(xué)是否完全相同，從而得出每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，有自己的獨(dú)特性。 然后讓學(xué)生們說一說：人類與其他生命體相比較具有哪些獨(dú)特之處？人類特有的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？并組織活動(dòng)讀寫詩句，說明人類具有智慧?？偨Y(jié)出人類的生命獨(dú)特性的突出表現(xiàn)。之后介紹一些名人的事例得出人類的生命的獨(dú)特性的更多表現(xiàn)。 最后讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特征，并參考其他同學(xué)的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。 這樣設(shè)計(jì)既突出了重點(diǎn)，又循序漸進(jìn)地突破了難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。 3、課堂小結(jié) 人生而不同，每一個(gè)人的出生和存在本來就是一個(gè)生命的奇跡。世界因每個(gè)人的不同而顯得異彩紛呈。無論別人怎么看待你，無論你在長(zhǎng)相、能力、成績(jī)等方面有多少不如意，你也要永遠(yuǎn)喜歡自己。我們每個(gè)人都是大自然的造化之物，天生我材必有用。人的一生，就應(yīng)該是拼命發(fā)揮自己特長(zhǎng)的一生，而不是拼命克服自己短處的一生。同學(xué)們，讓我們悅納自己、欣賞自己，為自己設(shè)計(jì)一條閃光的人生之路吧！ 4、板書 每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，有自己 獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn) 突出表現(xiàn) 人的生命的獨(dú)特性 人的生命獨(dú)特性的表現(xiàn) 更多地表現(xiàn) 根據(jù)自己的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)選擇 適合自己的成才之路 這樣設(shè)計(jì)板書簡(jiǎn)潔明了，一目了然，重點(diǎn)突出。 5、作業(yè) 《課時(shí)作業(yè)六》 3 / 3