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七年級語文下冊12生于憂患死于安樂教學(xué)設(shè)計1北師大版.doc

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七年級語文下冊12生于憂患死于安樂教學(xué)設(shè)計1北師大版.doc

七年級語文下冊12生于憂患死于安樂教學(xué)設(shè)計1北師大版教學(xué)目標(biāo):1、讀準(zhǔn)字音,劃準(zhǔn)節(jié)奏,揣摩文言文誦讀的技巧。2、掌握文中實、虛詞的用法。3、領(lǐng)會人處于困境才會奮發(fā)有為,國無憂患往往遭到滅亡的道理。4、學(xué)習(xí)作者如何層層深入論證論點。教學(xué)重難點:1、弄清本文的層層深入論證方法及其特點。2、理解標(biāo)題的含義。教學(xué)課時:1課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、引入。2、了解有關(guān)作者的常識。作者孟子,戰(zhàn)國時期思想家、教育家,儒家代表人物,名軻,字子輿。他主張“仁政”、“民貴君輕?!倍?、多種形式朗讀課文1、讀準(zhǔn)生詞的音。舜()畎畝()傅說()膠鬲()拂亂()拂土()2、讀準(zhǔn)句子的停頓。(1)故/天將降大任于/是人也。(2)曾益/其所不能。(3)入則/無法家拂土。3、多種形式朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音及停頓,讀得嘹亮通暢。注:回顧冰心成功的花,思索成功背后的艱辛。了解孟子的相關(guān)情況。學(xué)生自由朗讀生詞,讀準(zhǔn)字音識記字形。讀準(zhǔn)個別句子的停頓。三、再度課文1、學(xué)生結(jié)合注釋及工具書解釋重點詞語。(1)發(fā)(2)舉(3)于是人也(4)苦(5)勞(6)餓(7)空乏(8)拂亂(9)動(10)忍(11)曾益(12)過(13)衡(14)征于色(15)入(16)出2、文中幾個通假字曾、衡、拂。3、翻譯文句、疏通文意。(1)所以動心忍性,曾益其所不能。(2)困于心衡于慮而后作。(3)入則無法家拂士,出則無敵國外患者。(4)生于憂患,死于安樂注:學(xué)生參照注釋及工具書解釋文中重點詞語的意思、兩兩結(jié)合說說。班級內(nèi)展示。學(xué)生參照注釋及工具書準(zhǔn)確翻譯重點句子、流利地疏通全文。組內(nèi)交流、班級內(nèi)展示。四、思考分析1、思考:這段提到古代幾個人物?他們的共同點是什么?2、思考:作者舉例想論述什么?(從文中找出原句)3、舉三個就夠了,你怎么看?明確:雄辯氣勢,充分論據(jù),有說服力。4、師小結(jié):這是造就人才的客觀因素。注、從文中找出提到的幾個人物,思考他們的共同點學(xué)生從文中找出原句。班級內(nèi)展示。請你從歷史或現(xiàn)實中,列舉一個經(jīng)受艱苦磨難,終于成就了不平凡事業(yè)的人物事例。五、深入探究1、本段從正、反兩方面論證了什么?2、思考:用自己的話概括人常遭遇哪些困境?經(jīng)過痛苦斗爭過程而得到的好處是什么?(用文中的三個字概括)3、思考:造成一個國家滅亡的原因是什么?(用原文回答)4、從本段推出原文的中心論點是什么?(用原文中語句回答)【明確】:生于憂患死于安樂。5、思考:文章運用的論證方法有哪些?注、學(xué)生思考從正面論述了什么反面又論述了什么。組內(nèi)交流、班級內(nèi)展示;從文中找出原句。班級內(nèi)自由展示、評析、明確。歸納文章使用的論證方法。組內(nèi)討論、班級內(nèi)交流。3 / 3

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