七年級語文下冊12生于憂患死于安樂教學設計1北師大版.doc

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七年級語文下冊12生于憂患死于安樂教學設計1北師大版教學目標：1、讀準字音，劃準節(jié)奏，揣摩文言文誦讀的技巧。2、掌握文中實、虛詞的用法。3、領會人處于困境才會奮發(fā)有為,國無憂患往往遭到滅亡的道理。4、學習作者如何層層深入論證論點。教學重難點：1、弄清本文的層層深入論證方法及其特點。2、理解標題的含義。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課1、引入。2、了解有關作者的常識。作者孟子，戰(zhàn)國時期思想家、教育家，儒家代表人物，名軻，字子輿。他主張“仁政”、“民貴君輕?！倍⒍喾N形式朗讀課文1、讀準生詞的音。舜（）畎畝（）傅說（）膠鬲（）拂亂（）拂土（）2、讀準句子的停頓。（1）故/天將降大任于/是人也。（2）曾益/其所不能。（3）入則/無法家拂土。3、多種形式朗讀課文。要求：讀準字音及停頓，讀得嘹亮通暢。注：回顧冰心成功的花，思索成功背后的艱辛。了解孟子的相關情況。學生自由朗讀生詞，讀準字音識記字形。讀準個別句子的停頓。三、再度課文1、學生結(jié)合注釋及工具書解釋重點詞語。（1）發(fā)（2）舉（3）于是人也（4）苦（5）勞（6）餓（7）空乏（8）拂亂（9）動（10）忍（11）曾益（12）過（13）衡（14）征于色（15）入（16）出2、文中幾個通假字曾、衡、拂。3、翻譯文句、疏通文意。（1）所以動心忍性，曾益其所不能。（2）困于心衡于慮而后作。（3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者。（4）生于憂患，死于安樂注：學生參照注釋及工具書解釋文中重點詞語的意思、兩兩結(jié)合說說。班級內(nèi)展示。學生參照注釋及工具書準確翻譯重點句子、流利地疏通全文。組內(nèi)交流、班級內(nèi)展示。四、思考分析1、思考：這段提到古代幾個人物？他們的共同點是什么？2、思考：作者舉例想論述什么？（從文中找出原句）3、舉三個就夠了，你怎么看？明確：雄辯氣勢，充分論據(jù)，有說服力。4、師小結(jié)：這是造就人才的客觀因素。注、從文中找出提到的幾個人物，思考他們的共同點學生從文中找出原句。班級內(nèi)展示。請你從歷史或現(xiàn)實中，列舉一個經(jīng)受艱苦磨難，終于成就了不平凡事業(yè)的人物事例。五、深入探究1、本段從正、反兩方面論證了什么？2、思考：用自己的話概括人常遭遇哪些困境？經(jīng)過痛苦斗爭過程而得到的好處是什么？（用文中的三個字概括）3、思考：造成一個國家滅亡的原因是什么？（用原文回答）4、從本段推出原文的中心論點是什么？（用原文中語句回答）【明確】：生于憂患死于安樂。5、思考：文章運用的論證方法有哪些？注、學生思考從正面論述了什么反面又論述了什么。組內(nèi)交流、班級內(nèi)展示；從文中找出原句。班級內(nèi)自由展示、評析、明確。歸納文章使用的論證方法。組內(nèi)討論、班級內(nèi)交流。3 / 3