七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《福樓拜家的星期天》教案2.doc

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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《福樓拜家的星期天》教案2 　 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、知識(shí)與能力： 　　?、拧∷僮x課文，體會(huì)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 　　?、啤W(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫(xiě)人的描寫(xiě)方法。 　　　⑶　揣摩比較不同人物不同的描寫(xiě)方法。 【過(guò)程與方法】討論法 【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】 　?。薄⒏惺墚?dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話(huà)智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文，找出文中描寫(xiě)福樓拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)特點(diǎn)的句子，思考這些名人各自具有怎樣的性格特點(diǎn)，并用表格說(shuō)明。 【教學(xué)時(shí)間】 　　兩課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文 　　星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游玩，或者走親訪(fǎng)友……你最想在家做什么呢？今天，讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》。 二、進(jìn)入情景，感知氛圍 　?。?、瀏覽課文，用一句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。（文章記敘了星期天福樓拜家的一場(chǎng)聚會(huì)。） 　　２、這是一個(gè)怎樣的聚會(huì)？（充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氣氛的、氣氛熱烈的、充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的、充滿(mǎn)生活色彩的、有著濃郁的人文氛圍的、充滿(mǎn)了心靈內(nèi)在的歡樂(lè)的、志同道合的……言之成理即可。） 三、合作探究，品讀賞析 　?。?、在眾多的人物中，作者著重刻畫(huà)了哪幾位？（福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。） 　?。?、你能根據(jù)課文猜出插圖中分別畫(huà)的是誰(shuí)嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的依據(jù)。（多媒體出示課文插圖，并依次給人物標(biāo)上代號(hào)。） 　　生：Ａ應(yīng)該是福樓拜，書(shū)上說(shuō)福樓拜“做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上風(fēng)帆”。而Ａ的衣服就鼓了起來(lái)，如同風(fēng)帆一樣。 　　生：Ｃ是都德。文中提到“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片”，Ｃ是圖中胡須和頭發(fā)是最多最長(zhǎng)的。 　　師：對(duì)，還有什么地方可以看出Ｃ是都德的？ 　　生：他“舉止活躍，手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征”。插圖中除了福樓拜他的手勢(shì)最大。 　　師：這些句子體現(xiàn)了他怎樣的性格？ 　　生：活躍、好動(dòng)。 　　師：是啊，你看，一進(jìn)來(lái)他就說(shuō)個(gè)不停。（齊讀第五段） 　　師：他為什么只用幾句話(huà)就能勾畫(huà)出某人的輪廓？ 　　生：他善于思考和觀(guān)察。 　　師：而他眼中的巴黎是什么樣的？ 　　生：“貪圖享受、尋歡作樂(lè)”的。 　　師：可見(jiàn)他對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)是什么態(tài)度？ 　　生：痛恨。 　　生：厭惡。 　　師：我們用一個(gè)成語(yǔ)概括——憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》也就表現(xiàn)了一位破產(chǎn)商人的悲慘生活。 　　生：Ｂ可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微發(fā)胖”，還有“他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣”，我覺(jué)得Ｂ比較吻合。 　　生：不對(duì)，Ｂ應(yīng)該是屠格涅夫。因?yàn)橥栏衲?“仰坐在沙發(fā)上”，而左拉是“歪在”沙發(fā)上。相比較而言，Ｂ向后靠的幅度要比D來(lái)得大。所以Ｂ應(yīng)該是屠格涅夫。 　　師：你觀(guān)察得很仔細(xì)，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢？ 　　生：還有“藍(lán)色的大眼睛”“白皙的臉”“古高盧斗士式的大胡子”。 　　師：“古高盧斗士式的大胡子”是怎樣的？（因?yàn)橥栏衲蚴潜硨?duì)大家的，所以在這里插入屠格涅夫的圖像，讓學(xué)生形象地感知他的外貌特征。）從文中的描寫(xiě)可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個(gè)性是不同？他們的個(gè)性各是什么樣的？ 　　生：屠格涅夫是個(gè)內(nèi)向平靜的人。一件普通的事到了他的嘴里就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”？說(shuō)明他非常善于思考也善于觀(guān)察。 　　師：很好，福樓拜呢？ 　　生：他是個(gè)熱情外向、個(gè)性張揚(yáng)的人。比如：朋友來(lái)了，“他總是親自去開(kāi)門(mén)”；又比如“他時(shí)而激情滿(mǎn)懷，時(shí)而又義憤填膺，有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人”。 　　生：我反對(duì)。那是因?yàn)椤皞蛉藥缀趺總€(gè)星期天都要回家”。但結(jié)尾“他分別送到前廳……”，倒可以看出他對(duì)待朋友非常熱情。 　　生：但傭人不是每個(gè)星期天都要回家，文中用了“幾乎”二字，和前面的“總”相結(jié)合，說(shuō)明不管在怎樣的情況下，屠格涅夫都會(huì)親自為朋友開(kāi)門(mén)的。因此我仍舊堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)。 　?。ǚ瘩g的同學(xué)嘟囔著說(shuō)：“我又沒(méi)說(shuō)他不熱情，只是最后一句話(huà)更能看出來(lái)嘛！”） 　　師：同學(xué)們看得都非常仔細(xì)。那福樓拜還有怎樣的魅力能吸引這么多客人“從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)”一直絡(luò)繹不絕，“以至于新來(lái)的人只好到餐廳里去”呢？ 　　生：博學(xué)多識(shí)?！八梢杂靡痪湓?huà)很明了很深刻的話(huà)結(jié)束一場(chǎng)辯論”；“就像兩塊同樣的石頭碰在一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。 　　師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什么？ 　　生：兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言。 　　師：福樓拜的思想可以跨越幾個(gè)世紀(jì)，找到相似的事實(shí)或格言，可見(jiàn)他的確博學(xué)多識(shí)，從文中的描寫(xiě)可以看出莫泊桑對(duì)他的老師有什么態(tài)度？ 　　生：敬仰。 　　師：此處用了“迸發(fā)”一詞，和前文什么語(yǔ)句相呼應(yīng)？ 　　生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。 　　師：正如福樓拜所說(shuō)的：“你所要說(shuō)的事物，都只有一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，只有一個(gè)動(dòng)詞來(lái)表示它的行動(dòng)，只有一個(gè)形容詞來(lái)形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞。這個(gè)動(dòng)詞和這個(gè)形容詞，而決不應(yīng)滿(mǎn)足于‘差不多’ ……” 　　　　師：正是因?yàn)樗臒崆楹每停腿嗽敢鈦?lái)，更因?yàn)樗遣W(xué)睿智的人，大家樂(lè)意來(lái)?！芭c君一席談，勝讀十年書(shū)”，客人們?cè)踉甘ミ@汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢？最后我們來(lái)談?wù)勛罄?。他又是怎樣一個(gè)人呢？ 生：他很溫和。在話(huà)被人打斷時(shí)，他仍“不慌不忙地開(kāi)始說(shuō)話(huà)，聲音總是很平靜，句子也很溫和”同時(shí)也很執(zhí)著。 　　生：他“腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)”，“肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須”，外貌中透露著堅(jiān)毅的性格。 　　師：對(duì)，左位個(gè)性溫和，但在關(guān)鍵時(shí)刻同樣也很堅(jiān)強(qiáng)。在后來(lái)法國(guó)發(fā)生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報(bào)紙上發(fā)表《我控訴》一文，痛斥反動(dòng)政府。結(jié)果被判刑，被迫流亡英國(guó)，并在那里去世。 四、總結(jié)積累，以文讀人 　?。?、莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，你從莫泊桑的文章中學(xué)到了哪些有關(guān)寫(xiě)作方面的知識(shí)？ 　　教師預(yù)設(shè)： 　?、偌?xì)觀(guān)察，抓特征； 　　②多角度，有重點(diǎn)； 　?、垡獪?zhǔn)確，求生動(dòng)； 　?、苡兴枷耄砬楦?。 　　２、莫泊桑用自己的筆為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，從他的文字中，你能體會(huì)他的性格特點(diǎn)嗎？讓我們學(xué)學(xué)西門(mén)，在文中尋找蛛絲馬跡。 　?。?、出示莫泊桑頭像，試從外貌描寫(xiě)中反映人物的性格特征。 五、拓展延伸 　　１、莫泊桑是福樓拜的學(xué)生，他應(yīng)該也是這個(gè)家庭聚會(huì)的參與者。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)，莫泊桑來(lái)了。他們會(huì)聊些什么？各自又有怎樣不同的表情？請(qǐng)發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)文章。 　?。?、查找莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的相關(guān)資料，思考莫泊桑為什么選擇這四位作家進(jìn)行具體描寫(xiě)，他們之間有著怎樣密切的關(guān)系。 　?。?、有興趣的同學(xué)課后可閱讀這幾位作家的作品。 【教后感】 　　圖文結(jié)合貫穿本文教學(xué)的始終，插圖的介入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力和對(duì)語(yǔ)言的品味能力。在莫泊桑細(xì)膩的描寫(xiě)中，學(xué)生了解了幾位著名作家的性格特點(diǎn)，結(jié)合課外搜集的資料，學(xué)生也了解了幾位大作家作品的風(fēng)格。由課內(nèi)到課外，學(xué)生的閱讀面得到了拓展。 　　本單元資料介入的方式很多，比如文字資料、錄像資料、音樂(lè)資料、圖片資料、課內(nèi)資料；介入的時(shí)間也多種多樣，有課前介入，中間介入，還有課后介入。課前，教師要細(xì)心地研究，精心地指導(dǎo)，明確所搜集資料的特點(diǎn)，提高搜集資料的質(zhì)量，在課堂中合理靈活運(yùn)用，使資料的介入進(jìn)一步幫助學(xué)生解讀文本。 附:劇本《福樓拜家的星期天》 　　改編作者：朱軼夫 　　時(shí)間：十九世紀(jì)末的某一個(gè)星期天 　　地點(diǎn)：福樓拜家 人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑、女中學(xué)生甲、女中學(xué)生乙、女中學(xué)生丙 　演員表：旁白──溫夢(mèng)迪福樓拜──溫合金屠格涅夫──朱軼夫 　　都德──葉懷昆左拉──羅晗莫泊桑──韓峰 女中學(xué)生甲──吳敏齡女中學(xué)生乙──陳欣欣女中學(xué)生丙──莊娜 　　　旁白：福樓拜住在六層樓的一個(gè)單身宿舍里，屋子很簡(jiǎn)陋，墻上空空的，家具也很少。他很討厭用一些沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的古董來(lái)裝飾屋子。 　　每到星期天，從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，他家一直都有人來(lái),都是一些有名望的作家朋友，也有一些少年文學(xué)愛(ài)好者。 今天又是星期天。這時(shí)，門(mén)鈴響了。福樓拜立刻把一塊很薄的紅紗毯蓋到辦公桌上，把桌上的紙、書(shū)、筆、字典等亂七八糟的東西遮起來(lái)，然后親自去開(kāi)門(mén)。 　　福樓拜：你好，請(qǐng)進(jìn)！原來(lái)是屠格涅夫，你每次都是第一個(gè)來(lái)。 　　　屠格涅夫：我都一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到你這個(gè)好兄弟啦！還不得早點(diǎn)來(lái)。 （說(shuō)著他們兩人熱烈地?fù)肀Я似饋?lái)，這是一種很強(qiáng)烈并且很深厚的愛(ài)的表示。屠格涅夫進(jìn)屋后一下子仰坐在沙發(fā)上，用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著。） 屠格涅夫：現(xiàn)在的世道真是不好??！沙皇統(tǒng)治使我們失去了自由，人民生活在水深火熱之中。像普希金寫(xiě)的《假如生活欺騙了你》就揭露了沙皇統(tǒng)治的腐敗。又像歌德，他的《少年維特之煩惱》，以日記的方式描寫(xiě)了青少年青春期的煩惱，實(shí)際上是從某個(gè)方面反映了德國(guó)政府的統(tǒng)治使人民不得自由，生活壓抑?。? 　　福樓拜：（大聲地說(shuō)）是?。‖F(xiàn)在的許多帝國(guó)主義國(guó)家，為了增加國(guó)土面積，只知道打仗和掠奪別國(guó)的資源，供官僚階層享樂(lè)，不　知道了解民情，改善人民生活。真應(yīng)該改一改制度，干脆來(lái)一個(gè)大革命。對(duì)了剛才說(shuō)到普希金和歌德的書(shū)我倒要想找來(lái)再讀讀，看到底誰(shuí)比誰(shuí)更煩惱，哈哈（大笑）。 旁白：接下來(lái)又有人敲門(mén)了，這回來(lái)的是都德。福樓拜又親自去開(kāi)門(mén)。 　　福樓拜：噢，原來(lái)是都德！聽(tīng)說(shuō)你最近老是往娛樂(lè)場(chǎng)所跑，可是真的？ 　　都德：是?。“屠枋莻€(gè)貪圖享受、尋歡作樂(lè)的城市。面對(duì)奧兇帝國(guó)的入侵，巴黎的最高領(lǐng)導(dǎo)人只知道建宮殿，造城堡，大大增加人民的負(fù)擔(dān)，而不去組織人民起來(lái)反抗，我自從寫(xiě)完《最后一課》后，就去各個(gè)歌舞廳觀(guān)察生活，收集統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的素材，寫(xiě)一部揭露他們丑惡嘴臉生活的小說(shuō)。（說(shuō)著，他習(xí)慣地用左手捋著自己的胡子尖，右手做著手勢(shì)，眼睛瞇縫著）。 　　 　旁白：這時(shí)候，門(mén)鈴再次的響了，來(lái)的是左拉，他看起來(lái)很累的樣子，一進(jìn)來(lái)就歪坐在一把沙發(fā)上，并開(kāi)始用眼光觀(guān)察每個(gè)人臉上的談話(huà)表情和精神狀態(tài)。 　?。ńK于輪到他說(shuō)話(huà)了）左拉嘲諷式地微笑著：可是……可是……現(xiàn)在法國(guó)最熱鬧的地方應(yīng)該是小酒店，那里的酒菜又很便宜，所以人們喜歡經(jīng)常光顧，飯飽酒足后便離去，從沒(méi)有人去談?wù)撋畹钠D苦。我們也不妨以酒當(dāng)歌，寫(xiě)一些風(fēng)花雪月的隨筆和言情詩(shī)篇吧！ 　?。ǜ前菹耧w起來(lái)似地跳到左拉面前，義憤填膺地打斷他說(shuō)話(huà)） 　　福樓拜：你快別說(shuō)下去了，我們身為作家就要有社會(huì)責(zé)任感，要寫(xiě)出鼓舞人民斗志，充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)主義的作品，豈能尋歡作樂(lè)？ 　　（都德站起來(lái)，發(fā)出一陣爽朗的笑聲）屠格涅夫依然坐著，用英語(yǔ)朗誦著普希金的詩(shī)句：啊──！冬天來(lái)了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎！ 　　旁白：這時(shí)門(mén)鈴又響了，福樓拜立即收起激動(dòng)的面容，又恢復(fù)了和藹可親的樣子去開(kāi)門(mén)，這會(huì)進(jìn)來(lái)的是莫泊桑和三個(gè)女中學(xué)生。 　　莫泊桑：老師好，我今天帶來(lái)兩篇短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》請(qǐng)老師給我修改。 　　女中學(xué)生甲：福老師好，我今天在書(shū)店買(mǎi)了您的大作《包法利夫人》請(qǐng)您簽名留念。 　　女中學(xué)生乙：（走到屠格涅夫跟前）屠老師好，我也買(mǎi)了您的作品《前夜》和《父與子》，聽(tīng)莫泊桑老師說(shuō)您肯定在這里，所以特意趕來(lái)，也請(qǐng)您給簽名留念。 　　　女中學(xué)生丙：（走到左拉跟前）左老師好，我這里有您的大作《小酒店》，您能為我簽個(gè)名嗎？ 　　旁白：眾人簽名后，陸續(xù)離去，福樓拜一一送到前廳，單獨(dú)講幾句鼓勵(lì)和道別的話(huà)，緊緊握住對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。 6 / 6