七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第八課探問生命第2框敬畏生命教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第八課探問生命第2框敬畏生命教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 題 第四單元 第八課 生命的思考——敬畏生命 授課時(shí)間 課時(shí) 1課時(shí) 課型 新課 實(shí)際授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度 價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 課堂導(dǎo)入 激發(fā)互動(dòng) 學(xué)習(xí)方法 發(fā)現(xiàn)探究 合作交流 教具 ppt 民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容 我國的民族區(qū)域自治制度具有以下重要特點(diǎn):①我國的民族區(qū)域自治，是統(tǒng)一國家內(nèi)的民族地方自治；②我國的民族區(qū)域自治是人民民主專政制度和民族平等制度相結(jié)合的產(chǎn)物，是人民民主專政的體現(xiàn)形式；③我國的民族區(qū)域自治是民族自治與區(qū)域自治的結(jié)合和經(jīng)濟(jì)因素與政治因素的結(jié)合。 一、情景導(dǎo)入　生成問題 多媒體播放一組圖片：清明祭祖，向人民英雄敬獻(xiàn)花籃，5?12人們寄托哀思。 學(xué)生 討論：這些圖片中的人們?yōu)槭裁匆@樣做？ 學(xué)生回答。 師：是呀，生命無上，我們要對(duì)逝者有尊重、敬畏的情懷，今天我們探究這一方面的話題——敬畏生命。 二、自學(xué)互研　生成能力 (一)自主預(yù)習(xí) 1．生命是脆弱的，艱難的，但有時(shí)生命是堅(jiān)強(qiáng)的，有力量的，生命是__崇高_(dá)_的、__ 神圣__的。我們對(duì)生命要有一種__敬畏__的情懷。 2．在外在東西面前，生命價(jià)值__高于一切__。 3．生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人 的生命__同樣重要__。 4．我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，才能__尊重__、__關(guān)注__、__關(guān)懷__和善待身邊的每一個(gè)人。 5．我們對(duì)生命的敬畏并不是誰的命令，而是__內(nèi)心的自愿選擇__。 (二)合作探究 知識(shí)模塊一　生命至上 探究一：教材P94探究與分享 你認(rèn)為花費(fèi)如此巨大的人力、物力、財(cái)力尋找失聯(lián)的MH370客機(jī)值得嗎？為什么？ 答案提示：我認(rèn)為是值得的，因?yàn)檫@是對(duì)生命的尊重，是對(duì) 社會(huì)，對(duì)家屬的責(zé)任。生命是崇高的，神圣的，我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。 探究二：教材P94探究與分享 (1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告訴我們什么？ 答案提示：(1)在舊中國，不少人迫于生計(jì)的壓力，無暇顧及他人的生命。 (2)告訴我們，生命是寶貴的，每個(gè)人的生 命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要。在這些外在的東西面前，生命價(jià)值高于一切。 探究三：教材P95探究與分享 不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛惜自己的生命嗎？ 答案提示：不是。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要?！叭收邜廴恕薄巴萍杭叭恕?，我們要自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。 知識(shí)模塊二　休戚與共 探究四：教材P96 閱讀感悟 教師引導(dǎo)學(xué)生分享“我是一個(gè)生命”，談?wù)勛约旱母形颉? 答案提示：感悟：我們要珍惜自己的生命，也要關(guān)懷，尊重他人的生命，我們要與周圍的生命休戚與共。 探究五：教材P97探究與分享及下面相關(guān)鏈接“四種道德潛能” (1)上述五個(gè)情境分別給你怎樣的感受？ (2)你能從上述不同的情境中 發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度？ (3)學(xué)生分享P97相關(guān)鏈接，談?wù)勛约旱目捶ā? 答案提示：(1)“讓座”讓我感受到對(duì)孕婦的關(guān)愛，“蹲下去”體現(xiàn)了對(duì)生活困難的人，我們要伸出援助之手，獻(xiàn)一份愛心；“陪伴和分享” 感受到要積極參加公益活動(dòng)，在奉獻(xiàn)中提升自我；“我是你的拐杖”體現(xiàn)了人與人之間要 相 互關(guān)心，相互幫助；“擁抱”體現(xiàn)了人與人之間的友情、關(guān)懷。 (2)共同的態(tài)度：我們要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。 (3)對(duì)生命的敬畏，是我們內(nèi)心的自愿選擇，我們要與周圍的生命休戚與共，尊重關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。 三、交流展示　生成新知 1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 1．下列對(duì)生命至上的理解正確的有(　C　) ①生命價(jià)值高于一切?、谏辽弦馕吨约旱纳钪匾、凵辽弦馕吨鴦e人的生命同樣重要　④生命至上，要求我們對(duì)生命有敬畏的情懷 A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．①③④　　　　D．①②③④ 2．《愛心》欄目的“知心姐姐”以其獨(dú)特的方式使一些在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了挫折和痛苦的人放棄了“自殺”的念頭，重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆?！爸慕憬恪钡男袆?dòng)是(　D　) ①善待他人生命的表現(xiàn)?、诋?dāng)他人生命遭遇困難需要幫助時(shí)，伸出了援助之手③尊重、珍愛自己生命的表現(xiàn)?、芸隙ㄉ次飞?，尊重生命的表現(xiàn) A．①② ③　　　　B．①③④　　　　C．②③④　　　　D．①②④ 3．對(duì)于“路遇老人摔倒，扶還是不扶？”的問題，在社會(huì)上引起了廣泛的討論，下列觀點(diǎn)中，你認(rèn)為正確是(　C　 ) A．事不關(guān)己，高高掛起 B．為了避免“被訛”的麻煩，不扶為好 C．要扶，這不僅是一個(gè)道德問題，更是對(duì)生命的敬畏，尊重和關(guān)愛 D．只有在有證人或有監(jiān)控的情況下，才扶 4．生命哲學(xué)家史懷譯說過：“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 答案提示：這句話告訴我們 要敬畏生命，善待生命。我們既不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。 五、課后小結(jié)　查漏補(bǔ)缺 1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 2、這節(jié)課我未解決的疑惑： 板書設(shè)計(jì): 8.2敬畏生命 敬畏生命 1、為什么要敬畏生命？ （1）生命是脆弱的、艱難的，也是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 （2）我們的生命都是寶貴的，生命價(jià)值高于一切。 2、怎樣做到敬畏生命？ （1）生命至上，，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。 （2）既要自覺珍愛自己的生命，也要珍愛他人的生命。 布置作業(yè): 1我們要做到敬畏生命就應(yīng)該（ ） （1）好好珍愛自己的生命就行了 （2）不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命 （3）謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題 （4）把敬畏生命作為內(nèi)心的自愿選擇 A（1）（2）（3） B（2）（3）（4） C（1）（3）（4） D（1）（2）（4） 2 在自然災(zāi)害、事故災(zāi)難面前，黨和國家爭(zhēng)分奪秒，不惜一切代價(jià)搶救生命。這是因?yàn)椋? ） A人生的價(jià)值在于戰(zhàn)勝挫折 B各種生命共生共存，息息相關(guān) C生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，也是脆弱的、艱難的 D每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，要敬畏生命、關(guān)愛生命 教學(xué)反思與后記： 十八、備課組/學(xué)科組長(zhǎng)簽字（蓋章） 十九、教務(wù)處/教研室簽字（蓋章） 5 / 5