七年級(jí)政治上冊(cè)第三課《珍愛生命》說課稿人教新課標(biāo)版(1).doc
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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)政治上冊(cè) 第三課《珍愛生命》說課稿 人教新課標(biāo)版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 一、 說教材 1、教材的地位和作用 《世界因生命而精彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分,具體落實(shí)“成長中的我”中“閱納自己的生理變化,促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會(huì)生命的可貴,熱愛生活,培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神”的目標(biāo)要求設(shè)計(jì),通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生命的意義和價(jià)值,初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感,也為《珍愛我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時(shí)也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),因?yàn)橹挥性陉P(guān)愛生命的前提下,才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)、成長,過有尊嚴(yán)的生活。 2、說教學(xué)目標(biāo) ⑴知識(shí)與能力 ①使學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界,理解生命的意義與價(jià)值,認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛; ②提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的危害,提高關(guān)愛與呵護(hù)周圍生命的能力。 ⑵過程與方法 ①通過展示多姿多彩的圖片,創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生了解多彩的生命; ②通過小品使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛; ③通過圖片資料引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)愛生命的重要意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。 ⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長遠(yuǎn)利益,從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí),愛護(hù)我們共同的家園地球,愛護(hù)我們的家鄉(xiāng)——鶴崗。 我確立這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)是:《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》情感、態(tài)度、價(jià)值觀的分類目標(biāo)中的“熱愛生命”、“親近自然”、“愛護(hù)環(huán)境”目標(biāo),“成長中的我”中的“體會(huì)生命的可貴,熱愛生活”、“體會(huì)生命的價(jià)值”目標(biāo)。 3、說學(xué)情 我現(xiàn)在所教的是初一年級(jí)的學(xué)生,他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家庭中受到親朋好友的百般呵護(hù),這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想,缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛,更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體,對(duì)破壞、踐踏生命的行為熟視無睹,對(duì)由此帶來的后果也認(rèn)識(shí)不夠。通過本課的體驗(yàn)和感悟,使他們學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。 4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):了解生命的意義與價(jià)值,體驗(yàn)生命的可貴之處。 我確定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù):初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分“成長中的我”中“體會(huì)生命的可貴”。 教學(xué)難點(diǎn):關(guān)愛生命的重要意義 我確定這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù):1、初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感、態(tài)度、價(jià)值觀中“熱愛生命、親近自然、保護(hù)環(huán)境”。2、我現(xiàn)在所教的學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們?cè)诩依锒际恰靶」鳌?、“小皇帝”,?duì)他人要求多對(duì)自己反省少,他們對(duì)周圍的生命不夠關(guān)注。3、學(xué)生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒有體會(huì)和真正意識(shí)到破壞生命會(huì)給自己帶來危害。 二、說教法 1、情境教學(xué) 根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),運(yùn)用影像、圖片、小品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)故事情境,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。 2、啟發(fā)式教學(xué) 一位教育專家說:“兒童不是一個(gè)要充滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本框內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密,且學(xué)生已有了一定的分析問題的能力,所以我采取啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相,進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 三、說學(xué)法 1、合作學(xué)習(xí) 在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生自編自演小品,然后讓學(xué)生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確,通過這種合作學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到互補(bǔ),培養(yǎng)合作意識(shí)。 2、探究學(xué)習(xí) 在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究:出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片,讓學(xué)生圍繞圖片的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如:你在圖片中看到了什么?為什么會(huì)出現(xiàn)這種景象?如何能夠避免和解決這個(gè)問題?通過學(xué)生自己的探究,技能、情感、態(tài)度得以提高。 四、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園) 1、新課導(dǎo)入 世界原本是被冰雪封得不見天日的,當(dāng)?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍(lán)色的星球上,世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界,世界也因生命而精彩。生命是短暫的,又是永恒的,有人繪出了精美的畫卷,有人奏響了昂揚(yáng)的樂章,有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡,生命屬于我們每個(gè)人只有一次。讓我們珍愛生命吧,給生命增添一份精彩吧! 播放動(dòng)畫片《獅子王》片斷,請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感,引出課題《世界因生命而精彩》。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動(dòng)畫片,這可以馬上吸引他們的注意力,很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,為后面的教學(xué)作好鋪墊。 2、學(xué)法探究 ⑴ 通過情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來突破教學(xué)重點(diǎn)。 在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中我首先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生說出身邊的小生命有哪些?他們喜歡哪種小生命?為什么?通過這種層層深入的問題使他們認(rèn)識(shí)到了我們的世界因生命而精彩,我們的生活因生命而充滿了生機(jī)和活力。然后我又出示幾幅圖片,仙人掌、小貓、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì),讓學(xué)生從多角度感受到不同的生命的價(jià)值和意義,總之,我是由小到大、由淺入深,逐步啟發(fā)、層層深入引導(dǎo)學(xué)生感受到生命的可貴之處。 ⑵ 通過情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來突破難點(diǎn) 首先,創(chuàng)設(shè)故事情境,請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演小品《水母項(xiàng)鏈》。小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式,讓學(xué)生自編自演這個(gè)小品,一方面可以給學(xué)生足夠的空間展示自我的個(gè)性,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另一方面這個(gè)小品再現(xiàn)了生活場景,很貼近學(xué)生的生活,容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過這個(gè)小品來引發(fā)出同學(xué)們的討論甚至是辯論,小月是真的愛她的小動(dòng)物嗎?在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們?cè)谟懻摶蜣q論中認(rèn)識(shí)到我們?cè)撊绾螌?duì)待生命? 其次,讓學(xué)生進(jìn)行角色換位,假如你是小水母你會(huì)對(duì)小月說什么?對(duì)人類說什么?由此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是脆弱的,每個(gè)生命都有其生存方式和生活環(huán)境,人類應(yīng)該尊重它們。 再次,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),出示一組有關(guān)沙塵暴、水土流失及??跂|湖被污染的圖片,首先會(huì)給學(xué)生一種視覺和情感上的觸動(dòng),激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生說看到這組圖片的感受,讓他們分析原因,尋找對(duì)策。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如果人類不去保護(hù)身邊的生命,最終受到傷害的還是人類自己,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到污染就在我們海口,破壞就在我們身邊,保護(hù)環(huán)境要從我做起,從小事做起。 難點(diǎn)的突破由淺到深,由個(gè)體到整體,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知過程。 3、課堂小結(jié) 本堂課我們講了兩個(gè)問題,一是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界;二是生命需要相互關(guān)愛。每種生命都有其存在的意義與價(jià)值,各種生命息息相關(guān),需要相互尊重,相互關(guān)愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。讓我們一起攜手保護(hù)我們的家園。 4、板書設(shè)計(jì) 世界因生命而精彩 一 多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界 二 生命需要相互關(guān)愛 這樣設(shè)計(jì)板書簡潔明了、一目了然、畫龍點(diǎn)睛。 5、課外作業(yè) 設(shè)計(jì)一條善待生命、善待地球的公益廣告。 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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