八年級語文上冊《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計魯教版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊醉翁亭記教學(xué)設(shè)計 魯教版撰寫人：_時 間：_一 教學(xué)目標1、理解重點詞語的意思，體會文中對偶句的特點及作用。2、整體把握文章內(nèi)容，理解以“樂”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點。3、理解文章中所表達的作者的思想感情。二 教學(xué)內(nèi)容1、 通讀全文，疏通文意，解決生字詞。2、 作者及作品介紹：歐陽修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。（指定學(xué)生回答：唐宋八大家是哪幾位？）作背景簡介：作者當時被貶，遭到打擊，心情依然樂觀。 “記”古代一種文體，寫景、敘事、抒情相結(jié)合。 全文線索：“樂”3、課文分析第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來及醉翁的樂趣。 自然環(huán)境寫景的順序：由遠及近總領(lǐng)寫景的句子：環(huán)滁皆山也亭名的由來及醉翁的樂趣 現(xiàn)在還用的成語：醉翁之意不在酒 教師指出重點詞語，學(xué)生朗誦課文。第二段：寫山間朝暮與四時之景。 朝暮之景：日出而林霏開，云歸而巖穴暝。 四時之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰， 風(fēng)霜高潔，水落而石出 總結(jié)全段的句子：朝而往，暮而歸，四時之景不同而樂亦無窮也。 指出本段中的對偶句。（學(xué)生回答）第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。 四層（一句一層）：滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉（核心） 學(xué)生指出對偶句，教師分析其特點及作用。句式整齊，節(jié)奏鮮明，富有韻律美。 前后照應(yīng)：本段最后一句與第一段中的哪一句照應(yīng)？（學(xué)生討論回答）第四段：寫太守醉歸，自得其樂。 禽鳥鳴林的樂趣 游人的樂趣 太守的樂趣（最高的境界） 前后照應(yīng)：“太守謂誰？廬陵歐陽修也?！迸c“名之者誰？太守自謂也。”相照應(yīng)。2、中心歸納：本文以“樂”字為線索，表達了作者歲遇而安，與民同樂的曠達情懷。（教師指導(dǎo)，學(xué)生自主回答）3、課外拓展你對作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度？作者身處逆境，心情依然樂觀的處世態(tài)度對你有什么啟示？三 處理課后練習(xí)題四 板書設(shè)計 第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來 與 第二段：寫山間朝暮與四時之景 民醉翁亭記 第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同 第四段：寫太守醉歸，自得其樂 樂3 / 3