八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版.doc

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教學(xué)資料參考范本八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_一 教學(xué)目標(biāo)1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文中對(duì)偶句的特點(diǎn)及作用。2、整體把握文章內(nèi)容，理解以“樂(lè)”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、理解文章中所表達(dá)的作者的思想感情。二 教學(xué)內(nèi)容1、 通讀全文，疏通文意，解決生字詞。2、 作者及作品介紹：歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。（指定學(xué)生回答：唐宋八大家是哪幾位？）作背景簡(jiǎn)介：作者當(dāng)時(shí)被貶，遭到打擊，心情依然樂(lè)觀。 “記”古代一種文體，寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合。 全文線索：“樂(lè)”3、課文分析第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來(lái)及醉翁的樂(lè)趣。 自然環(huán)境寫(xiě)景的順序：由遠(yuǎn)及近總領(lǐng)寫(xiě)景的句子：環(huán)滁皆山也亭名的由來(lái)及醉翁的樂(lè)趣 現(xiàn)在還用的成語(yǔ)：醉翁之意不在酒 教師指出重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生朗誦課文。第二段：寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景。 朝暮之景：日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。 四時(shí)之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰， 風(fēng)霜高潔，水落而石出 總結(jié)全段的句子：朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同而樂(lè)亦無(wú)窮也。 指出本段中的對(duì)偶句。（學(xué)生回答）第三段：寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè)和太守的宴飲之樂(lè)。 四層（一句一層）：滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉（核心） 學(xué)生指出對(duì)偶句，教師分析其特點(diǎn)及作用。句式整齊，節(jié)奏鮮明，富有韻律美。 前后照應(yīng)：本段最后一句與第一段中的哪一句照應(yīng)？（學(xué)生討論回答）第四段：寫(xiě)太守醉歸，自得其樂(lè)。 禽鳥(niǎo)鳴林的樂(lè)趣 游人的樂(lè)趣 太守的樂(lè)趣（最高的境界） 前后照應(yīng)：“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。”與“名之者誰(shuí)？太守自謂也?！毕嗾諔?yīng)。2、中心歸納：本文以“樂(lè)”字為線索，表達(dá)了作者歲遇而安，與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。（教師指導(dǎo)，學(xué)生自主回答）3、課外拓展你對(duì)作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度？作者身處逆境，心情依然樂(lè)觀的處世態(tài)度對(duì)你有什么啟示？三 處理課后練習(xí)題四 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來(lái) 與 第二段：寫(xiě)山間朝暮與四時(shí)之景 民醉翁亭記 第三段：寫(xiě)滁人的游歷之樂(lè)和太守的宴飲之樂(lè)同 第四段：寫(xiě)太守醉歸，自得其樂(lè) 樂(lè)3 / 3