八年級(jí)政治上冊(cè)第二單元第二節(jié)《珍愛(ài)我們的生命》教案湘師版.doc
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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元第二節(jié)《珍愛(ài)我們的生命》教案 湘師版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 教學(xué)目標(biāo) [情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判,永不放棄生的希望,形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);珍惜生命,熱愛(ài)生命;對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意;立春提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。 [能力目標(biāo)] 學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護(hù)的能力;發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力,獲取信息的能力,書面及口頭表述能力,模仿、創(chuàng)造能力。 [知識(shí)目標(biāo)] 懂得生命的珍貴,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些應(yīng)急電話。知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應(yīng)該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義,懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分,更有質(zhì)的差別,知道怎樣的生命才更有價(jià)值;懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,從現(xiàn)在做起。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 珍愛(ài)生命,永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。 教法及教具 教法:情境體驗(yàn)法、合作探究法 教具:多媒體設(shè)備。資料 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 師:首先請(qǐng)同學(xué)們看屏幕:(“我要開花1”的圖畫)想一想:我為什么要開花?表示什么?對(duì)我們有什么啟示呢?(對(duì)生命的渴望) 師:引導(dǎo)采用出示圖畫2:世界因生命而精彩 生:略 教師:地球上有了綠樹鮮花的搖曳,有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機(jī),用恩格斯的話說(shuō):生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,花草對(duì)生命的渴望是這樣的執(zhí)著,何況我們的人呢?我們要珍愛(ài)所有生命,更要珍愛(ài)我們?nèi)祟惖纳?。我們的?guó)家也制定了相關(guān)法律,保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個(gè)話題。展示課題3:珍愛(ài)我們的生命(板書) 展示小標(biāo)題一:當(dāng)生命受到威脅,永不放棄生的希望4(板書) 活動(dòng)一 畫一畫,說(shuō)一說(shuō) (一)威脅生命的因素4。 教師:生命是珍貴的,也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中,都會(huì)碰到許許多多威脅我們生命的因素,這些因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼,可能會(huì)讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那么,你認(rèn)為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請(qǐng)拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來(lái),并說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇它?;蛟谒砩显l(fā)生過(guò)什么故事?(出示幻燈) 學(xué)生:獨(dú)立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺(tái)展示并講述為什么認(rèn)為它是最有 可能威脅生命的因素。(火、水——人們常說(shuō)水火無(wú)情;地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細(xì)菌等) 活動(dòng)二 讀一讀,談一談 (二)直面人生的威脅4。 1、 教師:我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅,有些威脅來(lái)得那么突然,我們幾乎沒(méi)有任何準(zhǔn)備,這時(shí),我們最需要的是什么?讓我們來(lái)看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。 (出示材料5、學(xué)生讀:巴尼羅伯格是美國(guó)緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時(shí),樹干反彈回來(lái)重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺(jué)得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒,并試圖把腿抽回來(lái),可樹大重了,腿抽不回來(lái)。于是,他拿起身邊的斧子,狠命地朝樹干砍去,砍了三四下后,斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹,但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況:倒下的松樹呈現(xiàn)45度角,巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這里又人跡罕至,時(shí)間一長(zhǎng),就沒(méi)有生還的希望了。要保全生命,惟一可行的辦法:自行截肢。) 開動(dòng)腦筋:1、你最佩服這位伐木工人的什么? 2、你覺(jué)得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿,值嗎? 3、如果你是巴尼,你會(huì)做出怎樣的選擇呢?為什么? 師:巴尼的故事真的好感人,想想威脅他的生命因素是什么? 生:一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。 師:危急時(shí)刻他是怎么做的? 生:略 師:這時(shí)有三個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們探討。 生:各抒己見。 師:點(diǎn)撥。 活動(dòng)三 講事例,談感受 教師:巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊,但的確求生的意志常常會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請(qǐng)把你知道的事例說(shuō)出來(lái)和我們一起分享,好嗎? 生:講故事略 師:同學(xué)們講了這么多感人的求生故事,我也想起了一個(gè)和你們同齡的小女孩,今年應(yīng)該12歲,她叫江珊,…… 教師:聽了生命奇跡的故事,你有什么體會(huì)? 略 師小結(jié):人的生命只有一次,珍愛(ài)生命的人,無(wú)論何時(shí)何地,無(wú)論遇到多大挫折,都要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服,不會(huì)輕易放棄生的希望。 活動(dòng)四:出謀劃策 ,展示自我 (三)學(xué)會(huì)求生的方法4。 教師:當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí),既要有求生的意志,也要有求生的方法,老師為你們?cè)O(shè)置了三種情景,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,假如是你,在危急時(shí)刻該怎樣求生呢? 三種情景是: 1、小余家住七樓,一天晚上,鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來(lái)鄰居家的水壺?zé)闪耍藦N房里的雜物,火勢(shì)迅猛,很快燒著了樓道里堆放的東西。這時(shí)你……?或者:你所在的寢室突然失火了……(火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……) 2、下晚自習(xí)后,在黑黑的巷子里突然遇到了一個(gè)歹徒…(作為未成年人,只能斗智不能斗勇,記住歹徒相貌 見機(jī)撥打110……) 3、突然家中煤氣泄漏……(關(guān)掉閥門,打開門窗通風(fēng),不要打電話……) 生:各抒己見 師點(diǎn)撥、引導(dǎo):無(wú)論遇到什么緊急情況,首先要沉著冷靜,不要慌張。采取的方法要科學(xué)…… 教師小結(jié):必備的求生知識(shí)是我們?cè)诰o急情況下求生用的,同時(shí)請(qǐng)你記住三個(gè)電話:119、120、1109(出示幻燈7) 教師 : 珍惜生命,永不放棄生的希望,這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)椋恳粋€(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。 活動(dòng)五:憶一憶 得結(jié)論 分組交流:你來(lái)到這個(gè)世界上,我給哪些人帶來(lái)哪些快樂(lè)和幸福?或 哪些人給我?guī)?lái)哪些快樂(lè)和幸福?見教材格式P30——P31 學(xué)生:討論交流 師生共同得出結(jié)論:通過(guò)交流,我們懂得了:我給他人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福,他人也能給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福,說(shuō)明什么呢? 生:每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。或天生我材必有用。板書8 教師 : 既然每個(gè)人的生命對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人都有價(jià)值,那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命(出示幻燈)。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如:20xx年2月,云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國(guó)。面對(duì)公安人員的訊問(wèn),馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命,在馬加爵眼里如同草芥,他可以毫無(wú)顧忌地用殺戮泄憤。(出示幻燈) 師:這是一種什么現(xiàn)象?生:不尊重他人的生命,并且是違法犯罪的表現(xiàn),是要受到法律制裁的。師:告訴我們什么呢? 生:告訴我們不僅要珍愛(ài)自己的生命,而且要尊重他人的生命。 (略) 教師 :同學(xué)們,因?yàn)樯钦滟F的,每一個(gè)生命的存在都有其獨(dú)特的價(jià)值。但是,每一個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩(shī)人臧克家有這么一首詩(shī)—一《有的人》 (媒體展示10)有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上:/“呵,我有多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;/有的人/情愿作野草,等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活;/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/…… 活動(dòng)五: 七嘴八舌:●什么樣的人活著,但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了,但他還活著? ●你知道哪些人已經(jīng)死了,但他又還活著? ●我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)? ●(學(xué)生思考并回答。) 教師 :我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值,那么,我們?cè)鯓幼屪约涸谟邢薜纳锾嵘约荷膬r(jià)值呢? (引導(dǎo)學(xué)生討論:要提升生命的價(jià)值,就需要我們腳踏實(shí)地,從現(xiàn)在做起,從我做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹立崇高的理想,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),長(zhǎng)大后回饋社會(huì),造福人類。讓有限的生命擁有無(wú)限的內(nèi)涵。) 齊讀P32第一段 師:生命的意義不在于長(zhǎng)短,而在于內(nèi)涵。 新課小結(jié) 教師 :同學(xué)們,今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中,你對(duì)生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟? 生:當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí),我們不輕言放棄; 當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí),要勇敢面對(duì); 當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí),盡可能伸出援助之手; 當(dāng)生命不再完美時(shí),依然肯定、悅納生命; 不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀) 結(jié)束語(yǔ):人的生命只有一次,我祝愿每個(gè)同學(xué)珍愛(ài)自己的生命,讓生命之花開的更加精彩!謝謝同學(xué)們的合作! 播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束。 7 / 7- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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