九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)嗎？》教學(xué)案例湘教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)嗎？》教學(xué)案例 （新版）湘教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 1.通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析，鞏固堿的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。 2.學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，初步形成學(xué)科綜合思想和科學(xué)的探究能力。 3.通過學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)。 難點(diǎn)：科學(xué)探究思想與方法的初步形成。 三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 大理石、稀鹽酸 Ca(OH)2溶液、NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、氯化鈣溶液、硝酸鈣溶液、硝酸鋇溶液、試管、酒精燈、滴管、礦泉水瓶、集氣瓶、錐形瓶、分液漏斗、各類導(dǎo)管、燒杯、雙孔橡皮管、氣球。 四、教學(xué)方法：主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流開放式教學(xué)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 回顧與復(fù)習(xí)： 堿的通性；寫出常見的堿Ca(OH)2 、NaOH與CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式。 板書：（一位同學(xué)回答堿的通性；一位同學(xué)上臺(tái)書寫化學(xué)方程式） 2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O 演示 將CO2分別通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。 教師提問 利用反應(yīng)現(xiàn)象的不同，可以解決哪類問題？ 學(xué)生回答 鑒別Ca(OH)2與NaOH。 引言： CO2與Ca(OH)2溶液反應(yīng)，溶液變渾濁，現(xiàn)象明顯，同學(xué)們馬上就知道它們發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，而CO2與NaOH反應(yīng)時(shí)沒有明顯現(xiàn)象，它們是否確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)呢？下面就這個(gè)問題進(jìn)行探討。 板書 CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)嗎？ 提示 我們做過很多的實(shí)驗(yàn)，看過很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如：顏色變化，氣泡冒出，水位上升等，學(xué)習(xí)過很多物質(zhì)的性質(zhì)。根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì)，反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生討論 學(xué)生根據(jù)教師提示，以小組為單位，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖。 教師活動(dòng) 進(jìn)行巡視，參與討論，選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案向全班展示。 板書 部分同學(xué)將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖畫在黑板上。 展示討論 學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)提出問題，分析討論。 方案一 生1：由于CO2與NaOH反應(yīng)生成Na2CO3，我設(shè)計(jì)的方案是：將CO2與NaOH反應(yīng)，在反應(yīng)后的溶液里滴加HCl，如果有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。 師：大家同意他的說法嗎？ 生：同意。 師：我有一個(gè)問題：CO2也能與H2O反應(yīng)生成H2CO3，同樣含有CO32-，你怎么知道到底是Na2CO3中的CO32-與酸反應(yīng)放出的CO2，還是H2CO3中的CO32-與酸反應(yīng)放出的CO2？怎么消除H2CO3的影響？ 生1：先將反應(yīng)后的溶液加熱，使H2CO3分解，再滴加HCl。 師：經(jīng)過改進(jìn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案變得完整，設(shè)計(jì)的方案能否成功？我們用實(shí)驗(yàn)說明。 師：實(shí)驗(yàn)證明，有氣泡產(chǎn)生，證明CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，這位同學(xué)的設(shè)計(jì)獲得了成功，我們向他表示祝賀！ 方案二 生2：我與第一位同學(xué)的思想方法一樣，通過驗(yàn)證生成物來判斷，CO2與NaOH溶液是否確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？ 把CO2通入盛有NaOH溶液的試管中，再加熱一會(huì)，向反應(yīng)后的溶液滴加Ca(OH)2或Ba(OH)2或CaCl2或Ca(NO3)2或Ba(NO3)2溶液，若出現(xiàn)沉淀，則說明CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。 師：大家同意他的說法嗎？ 生：完全同意。 師：請(qǐng)每組派一位同學(xué)上來寫出這個(gè)方案涉及到的化學(xué)方程式 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH Na2CO3+Ba(OH)2=BaCO3↓+2NaOH Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl Na2CO3+Ca(NO3)2=CaCO3↓+2NaNO3 Na2CO3+Ba(NO3)2=BaCO3↓+2NaNO3 師：這位同學(xué)思路正確，綜合運(yùn)用堿和鹽的化學(xué)性質(zhì)，通過驗(yàn)證與生成物反應(yīng)的明顯現(xiàn)象，來判定CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。 我們向他表示鼓勵(lì)（掌聲響起） 方案三 生3：向充滿CO2的軟塑料瓶中，迅速地倒入一定量的NaOH溶液，旋緊瓶蓋振蕩，如果瓶子變癟，說明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。 師：他的分析有沒有道理呢？大家同意嗎？ 生4：我認(rèn)為這個(gè)方案不完善，因?yàn)镃O2與NaOH溶液中的水反應(yīng)，也會(huì)產(chǎn)生變癟的現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行一個(gè)對(duì)比的實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)相同的軟塑料瓶，向里面加入等量的水，旋緊瓶蓋并振蕩，比較塑料瓶變癟的程度，發(fā)現(xiàn)倒入NaOH溶液的塑料瓶癟得更歷害，說明了CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。 （掌聲一片） 師：從掌聲中，看出這位同學(xué)的補(bǔ)充方案得到了同學(xué)們的一致肯定，運(yùn)用對(duì)比的思想，也是化學(xué)探究中經(jīng)常運(yùn)用的，很好！ （老師演示方案三，實(shí)驗(yàn)成功） 方案四 生5：從剛才兩位同學(xué)方案中，我受益非淺，設(shè)計(jì)了如下方案： 在兩個(gè)充滿CO2的錐形瓶中分別加入水和NaOH溶液，輕搖晃兩瓶同時(shí)打開止水夾，可看到左圖中水迅速流入錐形瓶中，而右圖中的水只是緩緩上升，在導(dǎo)管內(nèi)開成一段水柱便停止了，從而證明CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。 水 （老師演示方案四，實(shí)驗(yàn)成功） 師：這位同學(xué)物理學(xué)得很好，他從反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)變化入手，注意到反應(yīng)引起其它的變化，將化學(xué)物理結(jié)合起來，并運(yùn)用對(duì)比思想，想法很好，達(dá)到了預(yù)期效果。 方案五 生6：我想到了我們?cè)?jīng)做過的一道題，用氣球來做實(shí)驗(yàn)。 如右圖所示，將分液漏斗中的NaOH溶液注入集氣瓶中，振蕩，氣球逐漸增大，稍后，再將稀HCl注入瓶中，瓶中立即產(chǎn)生大量氣泡，氣球逐漸變癟，氣球一大一小的變化就充分地說明了CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。 師：這位同學(xué)很有心，聯(lián)想到我們做過的題，如果能成功，是一個(gè)很有趣的設(shè)計(jì)。 （老師演示方案五，成功） 師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案成功地證明了CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，設(shè)計(jì)都具有異曲同工之妙。那么，同學(xué)們主要從哪些方面考慮的呢？ 生7：從兩個(gè)方面，一個(gè)是從檢驗(yàn)生成物，另一個(gè)是從反應(yīng)物狀態(tài)的變化引起壓強(qiáng)的變化考慮的。 師：總結(jié)得很好。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和感受呢？你們獲得了哪些啟示呢？ 生8：我感覺到化學(xué)不是一門單獨(dú)存在的學(xué)科，化學(xué)和物理是相互聯(lián)系的，解決化學(xué)問題可以應(yīng)用物理知識(shí)等。 師：這位同學(xué)談了他的感受，我相信每位同學(xué)都有自己的收獲，書中還有很多實(shí)驗(yàn)都沒有明顯的現(xiàn)象，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)探究。 六、課堂小結(jié)及課后反思評(píng)價(jià) 證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)，可以從兩個(gè)方面考慮：一是反應(yīng)前后壓強(qiáng)的變化，二是檢驗(yàn)生成物，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中要消除CO2與H2O反應(yīng)的干擾，可采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)，也可以加熱除去。 本節(jié)教學(xué)，從課堂氣氛來看很活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，師生互動(dòng)及生生互動(dòng)進(jìn)行的很好，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)都很成功。本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教學(xué)過程中始終貫穿著實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)提高。 5 / 5