《兩個謎語》分層后測題

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1、31、兩個謎語 教學目標： *1、能在語言環(huán)境中正確認讀“課、松、紅、圓、這、也、西、都”8個生字，學習新部首“右耳旁”;積累“下課、又紅又圓、西山”等生字組成的詞語。能在老師的指導下，正確描摹“都、也、西”3個漢字。 *2、能借助拼音正確朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，能按標點停頓；嘗試讀出問句、感嘆句的語氣；能在讀謎、解謎的過程中初步了解太陽的特征，感受猜謎的樂趣。 3、在學習課文的基礎上，練習用“什么是什么，什么也是什么”的句式說一句完整的話。 4、初步認識“小節(jié)”，在老師的指導下，學習標示小節(jié)序號。 分層后測題： 易： 1、我會讀： “課、松、紅、圓、這、也、西

2、、都”8個生字的字音，認識新部首“右耳旁”。 中： 1、我能正確流利地朗讀下面的句子，讀出疑問、感嘆語氣。 早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們不愛它，冬天人人都喜歡。這是什么？ 松松一聽，拍手笑著說：“真好玩！兩個謎語的謎底是一樣的?！? 難： 1、編個謎語給同學猜一猜。 檢測結果分析： 1、全部學生能夠正確認讀生字，掌握新部首。 2、大部分學生能夠正確流利地朗讀下面的句子，少部分學生根據(jù)標點讀出疑問感嘆語氣。 3、半數(shù)學生能夠在幫助下編出謎語。 教學反思： 由于在字詞的教學中，教授每個生字時都有所側(cè)重，能通過“拼一拼”、“找朋友”、“寫一寫”、“加一加”等方法幫助學生識記生字。因此學生在識記生字上的掌握程度較牢固。 但在朗讀指導上還可以更加細致深入，可以通過富有趣味性的語言和多種形式地朗讀進行練習，力爭使學生能夠讀出不同的語氣。