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1、《走進民族大家庭》教學反思
本課是北師大版《品德與社會》五年級上冊第三單元《我們同有一個家》第一個主題的第一課。本課的教學目標是：1.知道我國是一個擁有56個民族的大家庭，各個民族都擁有自己獨特、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。2.進一步提高識圖、收集資料、語言表達及合作能力。3.形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態(tài)度。
這節(jié)課主要以“認識祖國大家庭”活動的尋謎方向來學習民族名稱、知道民族人數(shù)、記清民族分布、了解民族特色四個教學環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣。
課前導入讓學生聆聽歌曲《歌唱祖國》《愛我中華》，由歌曲引入，激發(fā)學生的興趣。在教
2、學中我主要結合學生的生活實踐經(jīng)驗，以小組為單位用他們自己喜歡的形式進行匯報，調動了學生的學習積極性，小組內的合作意識和小組間的競爭意識體現(xiàn)較明顯，學生在活動的過程中，進一步感受56個民族文化的精深，增強了愛國意識和民族自豪感，并且小組成員的合作能力以及語言表達能力也得到了提升。
除了引導學生關注教科書提供的文本資源，還充分調動學生搜集資料的積極性，引導學生聯(lián)系生活實際、身邊的人、事、物，以及互聯(lián)網(wǎng)，使學生對各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態(tài)度有了更深入的體會。這樣使文本向生活拓展，課堂向社會延伸，體現(xiàn)了教學的開放性和品德教育的實效性。
通過創(chuàng)設的教學活動
3、引導學生感悟、體驗，促進學生積極主動的發(fā)展，體現(xiàn)了課程的發(fā)展觀。通過本次教學活動的設計我更認識到品德與社會這門課程的教學不只是“教教材”，而是要在教材的基礎上，創(chuàng)造性的理解和使用，實現(xiàn)對教材本身的超越。四十分鐘的課堂不能滿足學生對知識的渴求，對我們中華民族產生了濃厚的興趣，小組成員間的積極性也特別高。學生了解并尊重少數(shù)民族的風俗習慣，提高了識圖能力，完成了教學目標。
文明的曙光教學反思
1．成功之處
（1）課堂整體設計能做到“以學定教，以生為本，學生有效參與”為宗旨，能讓學生始終在輕松、愉悅的氛圍中有效的參與達成目標。整個教學設計突出了學生在課堂教學中的主體地位，突出體現(xiàn)了生本課堂的理念
4、。
（2）本課以考古挖掘的方式創(chuàng)設情境，以圖片為載體，以問題為核心，用一系列相互遞進的問題貫穿整堂課。這些問題都是從學情出發(fā)，基于學生的學習興趣、認知水平設計，做到“低起點、小臺階”，又有探究的價值，從而激發(fā)學生積極的思考。在一個又一個的問題情境中，引導學生在參與活動中學習知識、學會方法。
（3）本節(jié)課課堂氣氛非常活躍，學生積極思考，自主探究，充分體現(xiàn)了生本課堂的理念。本節(jié)課的教學主要是以培養(yǎng)學生的能力為主，在教學過程中，滲透學習方法的領悟，培養(yǎng)學生“史由證來、論從史出”的學史觀念。同時注重情感的升華，激發(fā)學生的民族自豪感。
2．不足之處
（1）本節(jié)課設計的問題雖符合學情，做到“低起點、小臺階”，也具有探索性，但由于早期文明距離學生較遠，學生的思維中又缺乏學史觀念，因此有一部分學生沒有積極參與到課堂活動中，從而影響了目標的有效達成。
（2）今后對創(chuàng)設情境、課堂活動等環(huán)節(jié)不應只是達到讓學生輕松、愉悅地學習，更要緊緊地圍繞課標和教材的重點展開。
走進民族大家庭教學反思
