1.1 原始社會的解體和階級社會的演進(jìn) 教學(xué)設(shè)計-【新教材】高中政治統(tǒng)編版（2019）必修一2

《1.1 原始社會的解體和階級社會的演進(jìn) 教學(xué)設(shè)計-【新教材】高中政治統(tǒng)編版（2019）必修一2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1.1 原始社會的解體和階級社會的演進(jìn) 教學(xué)設(shè)計-【新教材】高中政治統(tǒng)編版（2019）必修一2（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.1 原始社會的解體和階級社會的演進(jìn) 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念 本節(jié)課通過采用新的課堂模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。同時也符合新課改的要求，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。 教材分析： 本課2019年統(tǒng)編版 新教材 高中思想政治 必修一《中國特色社會主義》第一課 社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實踐的發(fā)展的第一框內(nèi)容。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，意味著科學(xué)社會主義在 21 世紀(jì)的中國煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力。從古至今，人類社會發(fā)展從低級階段向高級階段不斷發(fā)展，經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會后，人類終

2、將經(jīng)過社會主義進(jìn)入共產(chǎn)主義社會，這是人類社會發(fā)展的一般規(guī)律?；赝鐣l(fā)展歷程，我們看到，從原始社會到奴隸社會、從奴隸社會到封建社會、再到資本主義社會，這是人類社會發(fā)展的巨大的進(jìn)步，本節(jié)課將帶領(lǐng)大家認(rèn)識這一段歷史，探究是什么推動了人類社會從原始社會到奴隸社會到封建社會的發(fā)展，是什么推動了資本主義社會的發(fā)展演變，以及各種社會制度生產(chǎn)關(guān)系的特點是什么。 學(xué)情分析： (一)認(rèn)識層面:新高考，新教材，新學(xué)生。高一學(xué)生對于在日常的生活中理論有一定的了解，但是普遍認(rèn)為政治社會形態(tài)離生活比較遙遠(yuǎn)，對社會形態(tài)的認(rèn)識停留在具體的資本主義，社會主義社會上，。本節(jié)課主要由生活入手，由淺入深的理解人類社會的更迭。

3、 (二)情感層面:高一學(xué)生目前正是世界觀、人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵時期，學(xué)生在生活中可以感知到政府發(fā)揮的作用，通過學(xué)習(xí)原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)，深化對人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，堅定社會主義必勝的信念。通過本課學(xué)習(xí)，對于學(xué)生樹立正確的態(tài)度，積極參與政治生活具有重要意義。 教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng) 課標(biāo)要求：了解人類社會發(fā)展的一般進(jìn)程，理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾是社會發(fā)展的根本動力；理解原始社會、奴隸社會、封建社會和資本主義社會生產(chǎn)關(guān)系的特點及社會主要矛盾；理解資本主義制度確立的影響；掌握資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因；理解資本主義社會終究要被社會主義社會所取代。 【知識目標(biāo)】 識記：國家、階級

4、等概念；原始社會、奴隸制、封建制、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特點；封建國家的顯著特征；資本主義生產(chǎn)關(guān)系建立的基本條件。 理解：（1）原始社會解體的原因；（2）階級和國家是怎樣產(chǎn)生的？（3）奴隸社會、封建社會和資本主義社會是如何形成和發(fā)展的？（4）資產(chǎn)階級革命的原因和意義；（5）資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本特征、主要表現(xiàn)、原因；（6）為什么資本主義終究要被社會主義所取代？ 【能力目標(biāo)】 能運用人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，分析說明階級和國家是怎樣產(chǎn)生的；分析說明資本主義終究要被社會主義所取代。 【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】 通過學(xué)習(xí)原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)，深化對人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，堅定社會主義必

5、勝的信念。 2.核心素養(yǎng) 【政治認(rèn)同】 學(xué)習(xí)人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，幫助學(xué)生樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念。 【科學(xué)精神】 揭示生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動是社會發(fā)展根本動力，弘揚科學(xué)精神。 教學(xué)重難點 重：原始社會沒有剝削的原因；私有制的確立；原始社會、奴隸社會、封建社會生產(chǎn)關(guān)系的特點；衡量社會進(jìn)步的標(biāo)志；資本主義社會生產(chǎn)關(guān)系的特點；資本主義制度的確立；資產(chǎn)階級的剝削方式；資本主義社會主要矛盾及階級斗爭；資本主義社會經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)、發(fā)生的原因。 難：原始社會、奴隸社會、封建社會生產(chǎn)關(guān)系的特點；衡量社會進(jìn)步的標(biāo)志；資本主義社會的基本矛盾和主要矛盾的關(guān)

6、系；經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因。 教學(xué)方法 合作探究，講授法 教學(xué)流程： 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入 中國特色社會主義進(jìn)入新時代，意味著科學(xué)社會主義在21世紀(jì)的中國煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力， 從根本上講，我們堅信科學(xué)社會主義，是因為淸楚我們從哪兒來，我們現(xiàn)在在哪兒，我們將往哪兒去，人類社會發(fā)展的總趨勢是什么。 人類社會發(fā)展要經(jīng)歷哪些階段？ 師明確：經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會后，人類終將經(jīng)過社會主義進(jìn)入共產(chǎn)主義社會，這是人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。本節(jié)課將帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)從原始社會到資本主義社會的知識。 環(huán)節(jié)二：講授新課 一、從原始社會到奴隸社會 展示材料： 達(dá)爾文在環(huán)球考察中記敘過

7、這樣一件事：一個歐洲人來到美洲的火地島，送給島上的居民一條被子。接受贈物的居民把被子撕成一塊塊的布片，分給當(dāng)?shù)孛恳粋€人。好端端的被子，頃刻間變成了用處不大的碎布片，這使來訪的歐洲人大惑不解。 探究： 1.該接受贈物的居民為什么把被子撕成一塊塊的布片，分給當(dāng)?shù)孛恳粋€人？請你幫這位歐洲人解惑。 2.原始人平均分配勞動產(chǎn)品的原因是什么？ 師明確：1.實行平均分配，沒有剝削。 原始社會實行平均分配，沒有剝削。其原因在于： 1.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，有什么樣的生產(chǎn)力就有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系與之相適應(yīng)。原始社會生產(chǎn)力水平極其低下，使得人們不得不共同勞動，共同占有生產(chǎn)資料，平均分配勞動產(chǎn)品。這也是原始

8、社會生產(chǎn)關(guān)系的特點。 2.原始社會是按血緣關(guān)系結(jié)成的氏族，人們通過氏族議事會管理集體事務(wù)，一切大事都在議事會上由全氏族成年人共同討論決定。 過渡：你了解原始社會哪些知識？ 問題：沒有剝削、人人平等的原始社會真的是最理想的社會嗎？ 嚴(yán)寒酷暑，環(huán)境惡劣 居無定所 食物來源得不到保障 部落戰(zhàn)爭，死人是家常便飯....... 自主學(xué)習(xí)1： 原始社會地位 發(fā)展階段 生活的基本單位 原始社會的解體 精講點撥1： 原始社會關(guān)系特點： 1.共同勞動（勞動方式） 2.共同占有生產(chǎn)資料（生產(chǎn)資料所有制） 3.在生產(chǎn)中結(jié)成平等互助的關(guān)系（人們在生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)

9、系） 4.平均分配勞動產(chǎn)品（產(chǎn)品的分配關(guān)系） 師過渡： 生產(chǎn)工具改進(jìn)——生產(chǎn)力發(fā)展——剩余產(chǎn)品出現(xiàn)——個體勞動盛行，代替氏族集體勞動——生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)為家庭私有——私有制確立——貧富差距拉大——氏族成員地位不平等加劇——原始社會解體，形成奴隸主階級和奴隸階級——進(jìn)入奴隸社會。 二、奴隸社會 展示材料：材料一：原始社會末期，隨著生產(chǎn)力的不斷增加，金屬工具、牛耕等新的生產(chǎn)工具或方法被發(fā)明，直接促進(jìn)了相對剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，對于剩余產(chǎn)品的公平分配就是私有制的最早形式。 材料二：在奴隸社會，奴隸主占有大量奴隸，他們可以任意買賣奴隸，可以把奴隸當(dāng)作財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、贈送，也可以把奴隸作為遺產(chǎn)繼承。奴隸主像對

10、待牛馬那樣強(qiáng)制奴隸從事繁重的體力勞動。如果發(fā)現(xiàn)奴隸稍有懈怠，就用皮鞭和木棒毒打他們，若有反抗，就要處以各種酷刑。 探究2：結(jié)合材料二和教材知識，分析奴隸社會的主要矛盾和奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點。 師明確：奴隸主階級和奴隸階級之間的矛盾，是奴隸社會的主要矛盾。 奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點是： 奴隸主占有生產(chǎn)資料并完全占有奴隸；奴隸毫無人身自由，在奴隸主的強(qiáng)制下勞動；奴隸的全部產(chǎn)品都?xì)w奴隸主占有和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生活資料。 自主學(xué)習(xí)2：奴隸社會的出現(xiàn) 主要矛盾 社會的發(fā)展（國家的產(chǎn)生） 評價和衰亡 精講點撥2： 社會的發(fā)展（國家的產(chǎn)生） 小結(jié)：只有階級形成

11、后，當(dāng)兩個對立的階級的矛盾達(dá)到不可調(diào)和時才出現(xiàn)了國家。國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，是階級統(tǒng)治的工具。 思考：奴隸社會矛盾如此激化，究竟是社會的進(jìn)步還是社會的退步？ 奴隸社會是歷史的進(jìn)步。 原因（人類進(jìn)入文明時代的標(biāo)志）：金屬工具的廣泛使用、城市的出現(xiàn)、文字的發(fā)明和應(yīng)用、腦力勞動和體力勞動的分工等，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，使人類擺脫了蒙昧野蠻的狀態(tài)，邁入了文明時代的門檻。最終衰亡。這說明，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展！而生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動，則決定了社會的不斷進(jìn)步，這是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律！ 三、從封建社會到資本主義社會 展示材料： 兩漢時期，租種豪強(qiáng)地主土地、繳納地租的佃農(nóng)

12、和被豪強(qiáng)地主雇傭耕作、領(lǐng)取雇值為生的雇農(nóng)數(shù)量有了明顯增加。從東漢末年到魏晉，戰(zhàn)亂使更多的農(nóng)民被豪強(qiáng)地主所控制，他們不僅要為地主耕種土地、繳納地租，還要服勞役，任雜物，戰(zhàn)亂時則武裝為私兵部曲，不單立戶口，而依附于主家戶籍，世代相襲，非自贖或主人放免不得脫籍，但他們又都有自己的財產(chǎn)，并且不像奴隸那樣可以被買賣。 概括兩漢和魏晉時期所屬的社會形態(tài)和社會生產(chǎn)關(guān)系的特點。 師明確：兩漢和魏晉時期代表的是封建社會。封建社會生產(chǎn)關(guān)系的特點是：地主階級占絕大多數(shù)土地，通過地租、高利貸等方式，占有農(nóng)民大部分勞動成果；農(nóng)民有一定的人身自由，有自己的勞動工具甚至有自己的一點土地；勞動成果除地租外能留下一部分歸自

13、己支配 歸納比較： 展示材料： 材料一：晚唐時有人曾說農(nóng)民有“八苦”：一苦官吏苛刻；二苦高利貸重；三苦賦稅繁多；四苦事事攤錢；五苦當(dāng)差服役；六苦無處伸冤；七苦凍死無衣饑無食；八苦病不得醫(yī)死不得葬。 材料二：毛澤東在《湖南農(nóng)民運動考察報告》中指出，中國的男子，普通要受三種有系統(tǒng)的權(quán)力的支配，即政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)的支配，至于女子，除以上三種權(quán)力的支配外，還受夫權(quán)的支配，這四種權(quán)力—政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)，代表了全部封建宗法的思想和制度，是束縛中國人民特別是農(nóng)民的四條極大的繩索。 1.請指出，八苦當(dāng)中反映出地主剝削農(nóng)民的方式有哪些？農(nóng)民為什么有八苦？ 2.據(jù)材料二可知，封建社會的

14、主要矛盾是什么？概括地主階級統(tǒng)治勞動群眾的手段有哪些？ 師明確：1.封建土地所有制是地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。2.封建社會的主要矛盾是地主階級和農(nóng)民階級的矛盾。 環(huán)節(jié)三 精講點撥 封建國家的顯著特征是什么？封建社會的主要矛盾是什么？ 封建國家的顯著特征是君主專制、等級森嚴(yán)。為了維護(hù)封建國家的統(tǒng)治，地主階級還散布封建迷信、傳播封建道德、鼓吹“君權(quán)神授”，鉗制勞動人民的思想。 在封建社會，農(nóng)民階級和地主階級是兩個基本階級，這兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。面對地主階級的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，農(nóng)民階級的反抗斗爭從來沒有停止過。這種斗爭，常常由分散的小規(guī)模的抗租抗稅運動，

15、發(fā)展成大規(guī)模的農(nóng)民起義或農(nóng)民戰(zhàn)爭。 播放視頻：展示材料 材料二：馬克思說：“資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西”。“資本原始積累是用血和火的文字載入人類編年史的” 探究：1. 根據(jù)以上材料，簡明概括手工工場的基本情況。據(jù)此歸納資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特點？ 2.根據(jù)材料二和本課教材知識分析，談?wù)勀銓Y本主義生產(chǎn)關(guān)系建立的過程是“用血和火的文字載入人類編年史的”的理解。 師明確：1.當(dāng)時的手工工場：a.規(guī)模大，雇傭工人多，集中生產(chǎn)。b.工人實行很細(xì)的分工。c.不僅雇傭男工，還雇傭女工和童工。d.工人都是窮苦人，靠出賣勞動力為生，工作時間長，工資待遇微薄。據(jù)材料和教材

16、可知，資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特點是：資本家占有一切生產(chǎn)資料，失去生產(chǎn)資料的勞動者不得不出賣自己的勞動力，受雇于資本家，成為雇傭工人；資本家在生產(chǎn)過程中占有工人創(chuàng)造的剩余價值。 2.資本主義生產(chǎn)關(guān)系的建立，必須具備兩個條件：一是要有大批失去生產(chǎn)資料、有人身自由、能夠出賣勞動力的人；二是要有開辦資本主義企業(yè)所必需的大量貨幣做資本。西方資產(chǎn)階級依靠暴力、通過掠奪促使這兩個條件形成。所以資本主義社會的形成，是一個充滿侵略、征服、掠奪、殘殺和奴役的過程，這個過程是“用血和火的文字載入人類編年史的”。 展示材料一：“英國資產(chǎn)階級革命不僅反映了他們發(fā)生的地區(qū)的要求，而且在更大程度上反映了當(dāng)時整個世界的要求”

17、。 ——馬克思 思考：1.結(jié)合本節(jié)課知識和材料一，分析資產(chǎn)階級革命勝利對人類社會發(fā)展的影響。 師明確：資產(chǎn)階級革命推翻了封建制度，確立了資產(chǎn)階級的政治統(tǒng)治，為資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展掃清了道路，標(biāo)志著資本主義社會的開始，人類社會進(jìn)入一個新的歷史階段。 談?wù)勀銓Φ谝淮喂I(yè)革命歷史意義的認(rèn)識。 資本主義制度的確立，工業(yè)革命的發(fā)生和完成，促進(jìn)了生產(chǎn)力的巨大飛躍，促進(jìn)了人類思想上的極大解放，使科學(xué)、教育、文化的發(fā)展達(dá)到前所未有的高度。 展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)視頻 材料二：2008年，美國次貸危機(jī)引發(fā)了全球金融風(fēng)暴。2008年第三季度美國經(jīng)濟(jì)下降0.3%，個人消費下降3.1%，第四季

18、度國內(nèi)生產(chǎn)總值比第三季度下降1.5%，均創(chuàng)下近年來新低。這次危機(jī)隨即波及全球，造成重大經(jīng)濟(jì)損失。原油就從147美元跌到33美元，主要金融市場急劇惡化，多家銀行倒閉，全球股市遭受重創(chuàng)。 材料三：1929－1933年的某一個冬天。寒冷的北風(fēng)呼嘯著，一個身穿著單衣的美國小女孩蜷縮在屋子的角落里?！皨寢專鞖膺@么冷，你為什么不生起火爐呢？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖。媽媽嘆了口氣，說：“因為我們家里沒有煤，你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤。” 　　“媽媽，爸爸為什么會失業(yè)呢？” 　　“因為煤太多了?！? 探究：1.請結(jié)合教材知識和材料一、二歸納資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)。 2.請結(jié)合教材知識和材料一、三歸

19、納資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本特征。 3.請結(jié)合教材知識和材料一、二、三，根據(jù)其表現(xiàn)和所學(xué)歷史知識分析資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因。 經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要表現(xiàn)是：大量商品賣不出去，大量生產(chǎn)資料被閑置， 大批生產(chǎn)企業(yè)、商店、銀行破產(chǎn)，大批工人失業(yè)，生產(chǎn)迅速下降，信用關(guān)系被破壞，整個社會生活陷入混亂。 導(dǎo)致資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的直接原因是：生產(chǎn)無限擴(kuò)大的趨勢與勞動人民有支付能力的需求相對縮小之間的矛盾，以及個別企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)的有組織性和整個社會生產(chǎn)的無政府狀態(tài)之間的矛盾。當(dāng)矛盾尖銳化時，社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)會嚴(yán)重失調(diào)，一方面社會生產(chǎn)大規(guī)模增長，另一方面工人階級因資本家的剝削日益貧困化，從而造成社會

20、生產(chǎn)嚴(yán)重過剩。 經(jīng)濟(jì)危機(jī)難以治愈，根本原因在于生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有之間的矛盾，這是資本主義的基本矛盾。 資本主義社會的基本矛盾在階級關(guān)系上表現(xiàn)為無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級的對立。資本家擁有生產(chǎn)資料并雇傭工人進(jìn)行生產(chǎn)，為了追逐自身利潤最大化，不斷加大對工人的剝削；廣大工人沒有生產(chǎn)資料，在經(jīng)濟(jì)上受剝削、政治上受壓迫，成為受苦最深的階級。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，資產(chǎn)階級為了維持自己的統(tǒng)治，采取了一些緩和階級矛盾的措施，但這些措施沒有也不可能改變資本主義私有制及其剝削關(guān)系。 資本主義基本矛盾是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾在資本主義社會的體現(xiàn)，是資本主義社會一切矛盾和沖突

21、的總根源。資本主義基本矛盾的發(fā)展，貫穿于資本主義生產(chǎn)的始終，決定著資本主義的命運。生產(chǎn)社會化的程度越高，資本、生產(chǎn)資料、勞動產(chǎn)品就越來越集中在少數(shù)資本家的手里，資本主義基本矛盾的尖銳化就越不可避免。資本主義終究要被社會主義所取代，雖然這是一個漫長的過程，但這是歷史發(fā)展的基本趨勢。 環(huán)節(jié)四 當(dāng)堂訓(xùn)練 達(dá)爾文在環(huán)球考察中記述這樣一個故事：一個歐洲人來到美洲的火地島，送給島上居民一條被子。不料接受贈物的居民把被子撕成一塊塊布片，分給當(dāng)?shù)氐拿恳粋€人。好端端的被子變成沒有用的碎布片。這分送布片的舉動主要說明（ ） A.當(dāng)時居民不需要被子 B.當(dāng)?shù)鼐用袢匀槐３种骄峙涞脑剂?xí)俗 C.當(dāng)?shù)?/p>

22、人實行生產(chǎn)資料歸集體所有 D.當(dāng)?shù)鼐用袼X沒有使用被子的習(xí)慣 只有生產(chǎn)發(fā)展到一定程度，才能出現(xiàn)階級；只要生產(chǎn)發(fā)展到一定階段，就必然產(chǎn)生階級。這表明（ ） ①階級不是從來就有的 ②階級的產(chǎn)生與生產(chǎn)的發(fā)展密切相關(guān) ③階級就是在一定生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的各種集團(tuán) ④社會生產(chǎn)力的發(fā)展是階級產(chǎn)生的根本原因 A．①②③④　　 B．①②④　　 C．①②③ D. ②③④ 馬克思在《資本論》中指出：“吃穿好一些，待遇高一些，持有財產(chǎn)多一些，不會消除奴隸的從屬關(guān)系和對他們的剝削，同樣也不會消除雇傭工人的從屬關(guān)系和對他們的剝削?！睆母旧险f這是因為（ ） A．工人被雇傭的

23、地位沒有改變 B．生產(chǎn)資料的資本主義私有制沒有改變 C．無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級的矛盾依然存在 D．工人階級的生活待遇沒有資本家高 答案BBB 本課小結(jié)：本課容量較大通過學(xué)習(xí)本課，我們明確了原始社會、奴隸社會和封建社會生產(chǎn)關(guān)系的特點，系統(tǒng)闡釋了奴隸社會代替原始社會、封建社會代替奴隸社會是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，是生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，知道了從奴隸社會開始，人類進(jìn)入了文明時代。據(jù)此我們可以得出規(guī)律性的認(rèn)識：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展是人類社會的基本規(guī)律之一。 通過學(xué)習(xí)本課，我們還明確了資本主義社會的基本矛盾、主要矛盾，明確了資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，這種調(diào)整一定程度緩和了階級矛盾，但不能從根本上解決痼疾，所以，資本主義基本矛盾的尖銳化就越不可避免。資本主義終究要被社會主義取代，這是歷史發(fā)展的基本趨勢，也是社會基本矛盾運動的必然結(jié)果。 教學(xué)反思 本課內(nèi)容很多，容量較大，在整個教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，并加以適當(dāng)點撥，使得課堂氛圍溫馨而和諧。同時，我既注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也注重對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。但是也存在一定的不足，比如在時間的把握上不夠