2019-2020年七年級語文上冊 《下棋》教案 魯教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 《下棋》教案 魯教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.感知課文內(nèi)容,理解作者對人生境界的品味和反思?! ? 2.揣摩本文生動(dòng)詼諧而生動(dòng)的語言?! ? 3.學(xué)習(xí)對弈者的表情和舉止的描寫?! ? 4.學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、相結(jié)合的寫作手法?! ? 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):理解作者對人生境界的品味和反思,體會(huì)作者對弈者的表情和舉止的描寫?! ? 難點(diǎn):品味本文生動(dòng)詼諧而生動(dòng)的語言。學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、相結(jié)合的寫作手法。 三、教法、學(xué)法設(shè)想:談話法、點(diǎn)撥,自主、合作、探究 四、教學(xué)準(zhǔn)備:1、閱讀課文,初知大意,并借助工具書,掃除文字障礙?! ? 2、閱讀注釋,查閱資料,了解作者梁實(shí)秋。 3、了解中國象棋?! ? 五、課時(shí)安排:一課時(shí) 六、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們班有沒有會(huì)下棋的?會(huì)的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)會(huì),那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事?(生講)原來下棋這么有意思。這節(jié)課,我們就來研讀一下梁實(shí) 秋老先生的這盤棋。板書:下棋?! ? 2.簡介作者(學(xué)生交流) 梁實(shí)秋(1903——1987),中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華,以字行,浙江行縣(今余杭)人,生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校(今清華大學(xué))。1923年留學(xué)美國?;貒螅群笕谓逃跂|南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校,主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》、《中央日報(bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱,風(fēng)格樸實(shí)雋永,有幽默感,以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》(續(xù)集),文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秘室雜文》,譯著《莎士比亞全集》等,主編《遠(yuǎn)東英漢大詞典》?! ? 2.整體感知 (1)、學(xué)生朗讀課文,利用工具書解決生字、詞?! ? (2)、讀課文,小組合作完成下列問題:a、本文圍繞什么字展開的?寫了哪些棋人棋事? 課文讀完了吧?以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色?(都自夸)看來大家都是自我欣賞,要不,這節(jié)課男女同學(xué)來比個(gè)高低如何?(好?。┳衷~有困難的同學(xué)請舉手?你說。誰幫忙?老師這里也有幾個(gè)字詞需要大家?guī)兔鉀Q。(課件) 給加點(diǎn)的字注音: 博弈誚罵鵪鶉排闥涵養(yǎng)噎嗝 解詞:索然寡味自怨自艾嗤之以鼻劍拔弩張 解題思路:找一個(gè)同學(xué)讀,讀錯(cuò)的,集體糾正,學(xué)生識記 看來同學(xué)們識字解詞的能力很強(qiáng),下面我們解決第二個(gè)問題?! ? 解題思路:此題先由學(xué)生個(gè)人完成,解決不了的,再由小組合作解決。教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。最后得出正確答案:本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。 3.探究賞析 (1)本文以“下棋”為線索,舉凡弈者百態(tài),或談身邊的人,或論古時(shí)事。請同學(xué)們再讀一下課文,試著歸納一下各段的內(nèi)容?! ? 解題思路:同學(xué)們先自己歸納,然后小組交流、討論。教師要點(diǎn)撥、指正。最后師生歸納出本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容: 第一段:寫下棋時(shí)輸棋贏棋的不同心態(tài)?! ? 第二段:寫下棋之人的幾種比較突出的特點(diǎn)?! ? 第三段:寫觀棋人的情態(tài)?! ? 第四段:寫作者對下棋的總的認(rèn)識和體會(huì)。 (2)從本文中那些語句中,你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度?你又悟出了怎樣的生活這哲理? 解題思路:學(xué)生先小組討論,教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最后師生得出答案: 作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風(fēng)度,進(jìn)一步說是一種處世風(fēng)范,既不能太張揚(yáng),亦不可太低調(diào),干什么事情都要把握一個(gè)度,這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。此題為開放題,學(xué)生可以結(jié)合作者的觀點(diǎn),從情感、態(tài)度、價(jià)值觀、人生觀等角度去談自己的認(rèn)識。 (3)本文在寫法上有什么特點(diǎn)? 解題思路:此題要先放給小組解決,教師引導(dǎo)即可。最后師生歸納出答案:a,本文多使用敘述與描寫相結(jié)合的表達(dá)方式,間或穿插議論。b,使用比喻的修辭方法,既生動(dòng)傳神又起到畫龍點(diǎn)睛的功效,一語中的,令讀者豁然開朗,真是妙趣橫生。c,語言平實(shí)如談話,娓娓到來,悅耳動(dòng)聽,神妙至極?! ? (4)同學(xué)們初讀課文讀的不錯(cuò)!本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語言,請同學(xué)們細(xì)讀課文找出你認(rèn)為最精彩的部分,并說明理由。(課件) 同學(xué)們可能找出的句子有: (1)殺死他一大塊,或是抽了他一個(gè)車,他神色自若,不動(dòng)火,不生氣,好像是無關(guān)痛癢,使你覺得索然寡味。(作者的描寫很細(xì)膩,語言也有趣。) (2)當(dāng)你給對方一個(gè)威脅的時(shí)候-------或紅頭漲臉如關(guān)公,種種現(xiàn)象,不一而足。(這組句子用了排比、比喻的修辭,語言很生動(dòng)也很幽默、詼諧) (3)有斤斤計(jì)較而因小失大者,有不拘小節(jié)而眼觀全局者,有短兵相接做生死斗者,有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者,有趕盡殺絕而一步不讓者,有好勇同歸于盡者。(這組句子運(yùn)用排比修辭,也運(yùn)用很多的成語,寫的各種人很像我們生活中的幾種人。) (4)我想獵人追逐一只野兔的時(shí)候,其愉快大概略相仿佛。(本句是一個(gè)比喻句,它準(zhǔn)確、貼切而真實(shí)地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài),令文章詼諧,妙趣橫生。) (5)所以有人于挨了一個(gè)耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼:“要抽車!要抽車!”(觀棋不語的確是一種痛苦,挨了打都忍不住要說。他的動(dòng)作、語言更是精練、傳神、幽默。) 這節(jié)課,我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論,現(xiàn)在大家想一想,本節(jié)課你都有哪些收獲?(鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言) 同學(xué)們的收獲都很多,老師很高興。最后,老師要告訴大家一句話:既然人生如棋,那么作為棋手的我們何不為避免出現(xiàn)悔棋而朝朝謹(jǐn)慎呢? 4.積累遷移 學(xué)生有感情地朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的語句,并把它們整理在自己的筆記本里?! ? 解題思路:學(xué)生找出自己認(rèn)為其它優(yōu)美的句子,小組內(nèi)交流,教師參與個(gè)別組討論,指導(dǎo)。最后摘抄在自己的筆記本里。 5.布置作業(yè) 寫一則關(guān)于下棋的有趣片段,字?jǐn)?shù)在400字左右?! ? 七、板書設(shè)計(jì) 下棋 梁實(shí)秋 下棋的愉快——觀棋的無奈——棋中的道理 (窘態(tài))(痛苦)(發(fā)泄、爭逐)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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