2019-2020年七年級語文上冊 《口技》教學設計 滬教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 《口技》教學設計 滬教版 教學目標: 知識能力: 1、積累常見的文言詞語,能夠正確翻譯課文 2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文 過程方法: 1、了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路 2、體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法 情感態(tài)度: 賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述,感受中國古代民間藝術的精神奇妙 教學重點: 1、了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路 2、正面描寫與側面描寫的有機結合 教學難點: 啟發(fā)學生的想象,使之對文章的內容有深切的體會 教學方法: 朗讀法 討論法 課時安排: 二課時 教學過程: 第一課時 一、 情景導入 播放口技表演音像資料以此調動學生學習情趣。 二、教師有感情的范讀課文。 要求:1、學生邊聽邊劃出疑難字詞。 2、了解課文內容的基本輪廓。 三、學生自由朗讀課文 四、學生齊讀課文,理清課文結構 說明:教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學生理清層次。 明確:全文可分三個部分: 第一部分:第1段,介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。 第二部分:第2、3、4段,描繪口技表演的精彩場面。 第三部分:第5段,寫表演結束,再次強調所用道具的簡單。 五、指名復述課文 說明:1、最好用講故事的形式,盡量扣準課文內容。 2、教師應進行點評。 六、背誦課文2、3、4段 布置作業(yè):完成課后練習第四題。 第二課時 一、 指名朗讀2、3、4段 說明:應要求學生朗讀得生動,有感情。 二、 研讀分析 理解描寫上的有條不紊、層次分明。 1. 口技表演描摹了幾個場面?請進行簡略概括? 說明:讓學生自己進行概括,意思對即可。 明確:三個場面:夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。 2. 教師分發(fā)下列表格,要求學生完成。 說明:鼓勵學生討論、商量。 場面 聲音種類 聲音特點 作者評論 聽眾反應 夢中驚醒 犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、大叱(一時齊發(fā)) 由遠及近 由外到內 由小到大 眾妙畢備 伸頸,側目,微笑,默嘆,以為妙絕 漸入夢鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器(聲)咳嗽 逐步變小 意少舒,稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲(無所不有) 突然變大 由少而多 由少而雜 雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也 變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn)│,幾欲先走 三、齊讀課文1、5段 思考:1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用? 明確:這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?!吧啤弊纸y(tǒng)領全篇,全文的內容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。 2、開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是不是簡單的重復?為什么? 明確:不是簡單重復,既有呼應作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊,結尾再次強調道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演還回味無窮,對表演者的敬意油然而生。 四、分析理解:課文除了直接從正面寫表演的過程,還有側面的襯托,哪些地方是側面描寫?有何作用? 明確:側面襯托主要有兩個方面:一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化,二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝,使文章表現(xiàn)手法富于變化,增強了感染力,顯得真實可信。 五、體驗反思 以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷,刻畫觀眾的神情舉止,要求抓住特征,描摹細致。 六、布置作業(yè) 1、背誦全文 2、完成練習一、 三題 板書設計 場面 夢中驚醒 漸入夢鄉(xiāng) 火起群亂 正面 聲音 小→大→小→大 口技→善 道具 一桌、一持、一扇、一撫尺 側面 聽眾 伸頸側目微笑默嘆 意少舒,稍稍正坐 變色離席,奮袖出臂, 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走- 配套講稿:
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