2019-2020年七年級語文下冊 《月跡》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《月跡》教案 蘇教版 教學目標： 1、讓學生了解月亮在中國人民情感生活中的影響。 2、體會孩子心中的月亮和孩童特點的語言。 3、把握尋月過程中孩子的心理及其發(fā)展變化過程。 教學重點： 把握尋月的過程，以及孩子的心理變化。 教學難點： 1、文中奶奶形象的特點和作用。 2、理解“月亮是我們按在天上的印章”的含義。 教學過程： 一、導入新課： 同學們喜歡月光皎潔的夜晚嗎？每當你看見大如銀盤的月亮，你會產(chǎn)生什么樣的想法呢？（讓生自由回答）那么當你看到月亮時，你會想起哪些詠月的詩句或歌曲呢？ 小結：由這些古詩或歌曲我們可以看到自古以來月亮多被人們寄寓了美好的愿望。今天，我們隨著賈平凹一塊去尋找一下月亮的蹤跡，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？ 二、整體感知課文： ①快速閱讀課文，把你收集到的詞語展示出來。 款款　　　倏忽　　　裊裊　　　酥酥　　　掬水　　面面相覷 ②找出本文中尋找月亮的地點，其中留給你印象最深的是什么事？ 明確：鏡中――院中――杯中――河中――眼瞳中；尋月 三、研讀課文。 1、本文按照“盼月——尋月——議月”的順序來寫月亮運行之跡。我們讀了課文之后，知道作者詳寫的是尋月。作者們是在哪里尋月的呢？月亮每時每刻都有什么變化呢？其中孩子們在尋月過程中情緒有什么變化？再次閱讀課文，找出有關的內容說一說。 板書： 地點蹤跡　心情 鏡中　白道－圓－虧－無蹤跡失望 院內玉玉、銀銀　有桂樹、嫦娥羨慕、嫉妒、爭執(zhí) 杯中一人一月，月亮入心人人擁有 河中哪一處水里都有處處都有高興 眼中　哪個人眼瞳里都有竟是這多 2、讓學生利用學過的標注方法在文中標出。 3、對于不同地點的雨量的景象個不相同，這樣不同的景致，你最愛哪一處，找出來讀一讀，并簡要說明你喜愛的原因。 （1）月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一道白兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。 （2）盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的 （3）到了頭發(fā)梢兒，添了一種淡淡的癢癢的感覺 4、課堂小結： 作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，又非得有一顆童心不可，文章有一股濃厚的孩童生活氣息，寫月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。 5、齊讀最后一部分，說說月亮在“我”眼里究竟是什么？ “那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？” 思考：這三種說法各有特色，你是怎樣理解的？ 弟弟、妹妹的回答含著喜愛，贊美，熱烈渴望之情。稚氣的語言，顯得拙樸而有誠摯?！澳窃铝敛皇俏覀儼丛谔炜丈系挠≌聠?？”很有詩意的回答，運用比喻的修辭，長天為紙月為印，形象貼切，表明天空是我們的作品，天空是我們的財富，我們是天空的主人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。 6、學了文章之后，可見童心的創(chuàng)造力極為高超，童心的稚氣可吞長虹。此刻的我們還爭執(zhí)嗎？用文中的句子說一說。 7、是呀，自古以來人們對月亮寄寓了美好的意愿，讀了本文之后，你認為人們把月亮比作什么？寄托了什么樣的意愿？ 8、孩子的心是一塊凈土，是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉。整篇文章讓我們覺得未經(jīng)成人污染的童稚的可愛。這不由得使我們想到如何　引導孩子發(fā)展自己。作者就在文中塑造了這樣一個形象――奶奶。讀讀有關的句子，說說你的看法。 三、總結歸納： 全文圍繞孩子尋月一事描繪了中堂賞月、院中望月、樹下爭月、河邊得月幾幅美景，寫得極富情趣，又極有層次抓住孩子的感情變化，來表現(xiàn)人們追尋美好事物的愿望。 四、作業(yè)設計：從幾幅圖中任選一幅，發(fā)揮想象，運用生動的語言，寫200字左右的片斷。