高中語文 第十二課《作為生物的社會(huì)》課件 新人教版必修5.ppt

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作為生物的社會(huì),劉易斯托馬斯,☆劉易斯托馬斯☆,劉易斯托馬斯博士（1913-1991），美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家，生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，美國科學(xué)院院士。主要作品：《細(xì)胞生命的禮贊》《水母與蝸?！贰蹲钅贻p的科學(xué)》等。1974年出版隨筆集《細(xì)胞生命的禮贊》，該書收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎(jiǎng)。代表作《細(xì)胞生命的禮贊》是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。,,自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來，我越來越意識(shí)到，我初讀此書時(shí)遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個(gè)人，也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對(duì)大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞以及人口問題的困境。在這樣的時(shí)候，將這本振聾發(fā)聵的書，奉獻(xiàn)給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識(shí)界，還是頗合時(shí)宜的。,,☆背景知識(shí)☆,本文選自《細(xì)胞生命的禮贊》。1970年，劉易斯托馬斯應(yīng)邀在一個(gè)關(guān)于炎癥現(xiàn)象的學(xué)術(shù)討論會(huì)上“定調(diào)演說”。他輕松幽默的侃侃而談被錄音、整理，傳到了《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》的編輯手中，這位編輯盡管不盡同意托馬斯的觀點(diǎn)，卻喜歡他講話的格調(diào)，便請(qǐng)他為雜志寫一組風(fēng)格類似的專題文章，劉易斯托馬斯欣然從命，且一發(fā)而不可收，連寫了4年。于是四年之后，就有了這本《細(xì)胞生命的禮贊》,,鱒魚木屑迄今蜂窠毗鄰閾值,重點(diǎn)字詞,(zūn)(xi)(q)(kē)(p)(y),拱券苜蓿海濱蟻?；I劃,(xun)(mxū)(bīn)(zhǒng)(chu),比喻善意而又耐心地勸導(dǎo)。經(jīng)常跟勸告、勸誡等詞搭配使用。原指仙女的衣服沒有針線縫過的痕跡，現(xiàn)用來比喻事物周密完善，找不出什么毛病。通常形容計(jì)劃周密嚴(yán)謹(jǐn)，或做事情不留痕跡。富麗：華麗；堂皇：雄偉，盛大。多形容建筑物高大宏偉，陳設(shè)華麗。也形容文章辭藻華麗。形容理想和抱負(fù)非常遠(yuǎn)大。勃勃，旺盛的樣子。,詞語解釋,,苦口婆心：天衣無縫：富麗堂皇：雄心勃勃：,問題一：朗讀前兩段，作為生物，它們的“社會(huì)”是怎樣的？,人類像螞蟻群；反過來，螞蟻也像人類。生物社會(huì)行為與人類行為有極大的共性。,,,表現(xiàn)了作者向人類至高無上的地位挑戰(zhàn)的科學(xué)精神。,瀏覽課文1--3自然段：賞析下面兩段文字，并找出兩段文字的聯(lián)系。,（1）從適當(dāng)?shù)母叨韧驴?，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來的醫(yī)學(xué)家們，就象是群居性昆蟲的大聚會(huì)。,（1）把人比成昆蟲,（2）它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭，動(dòng)用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。織巢蟻屬使用童工，抱著幼體象梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。,（2）把昆蟲擬人化,相似,作者有意用描述人類行為的語言來描述螞蟻，和文章開頭描述昆蟲的語言來描繪人類的部分共同表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)——人類的社會(huì)與生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。,自讀課文3-10段，作者在文中主要列舉了哪幾種生物？他們有哪些行為？,螞蟻、蜜蜂、白蟻、黏菌細(xì)胞、鯡魚和成群的飛鳥。,思考：,,,螞蟻,搬運(yùn)食物,建造蟻穴：,,單個(gè),幾只,數(shù)千,諷刺、輕蔑,有點(diǎn)意思,智慧活動(dòng),所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規(guī)格的細(xì)枝。好象從電話里接到了新的命令。,結(jié)論：群體變大時(shí)，智慧出現(xiàn),有條不紊,白蟻：建筑,,僅兩三只,數(shù)量增多,并無結(jié)果,建筑完工（井然有序）,結(jié)論：群體變大時(shí)，其智慧也隨之增強(qiáng),蜜蜂：,,單個(gè)采蜜,分群,系于集體,整齊劃一,其他生物：黏菌，鯡魚，飛鳥,結(jié)論：同樣是相互依存、互相聯(lián)系、同步活動(dòng)的,問題二：作者為我們介紹了許多小生物的一些行為現(xiàn)象，是要告訴我們一些什么呢？(請(qǐng)勾畫出關(guān)鍵語句，概要回答),生物,螞蟻白蟻蜜蜂粘菌……,個(gè)體,群體,……不會(huì)有什么思想,具有高度的組織性和協(xié)調(diào)性,整個(gè)群體組成“巨大生物”,,,,是龐大動(dòng)物體中細(xì)胞樣的成分,群體變大時(shí)，其智慧似乎也隨之增加,互相依存、互相聯(lián)系、同步活動(dòng),具有社會(huì)性,二、重點(diǎn)感悟,作者所要表達(dá)的觀點(diǎn),（1）“多個(gè)單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物”；（2）自然界中的許多小生物在集體行動(dòng)中跟人一樣，具有社會(huì)性。,二、重點(diǎn)感悟,小結(jié),課文中間8段總結(jié)了“生物社會(huì)”有什么特點(diǎn)？材料安排上有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：動(dòng)物們過著兩種生活，強(qiáng)調(diào)了它們的“聯(lián)合智慧”。所舉動(dòng)物例子中，詳寫了螞蟻和蜜蜂，略寫了細(xì)胞、魚、鳥。,在作者眼里，它們好比是一個(gè)小型的人類社會(huì)組織，有組織，有紀(jì)律，能做到事半功倍。,大家覺得課文所描述的這些生物的社會(huì)組織與人類相比有哪些相似之處？,明確：本文所描述的一些生物的社會(huì)組織與人類相比有很多相似之處，比如步調(diào)一致的行動(dòng)，集體協(xié)作式的勞動(dòng)，有目的的行為，互相交換信息等。生物的社會(huì)行為，歸根到底還是不能與人類的社會(huì)行為相提并論的，它們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然、改造自然方面不如人類發(fā)達(dá)，更談不上有什么意識(shí)形態(tài)和社會(huì)發(fā)展。生物的社會(huì)行為時(shí)生理程序的展開，萬古不變，期間較少創(chuàng)造和進(jìn)步的因素。,齊讀第十一段人類其實(shí)比動(dòng)物更具有社會(huì)性，但是我們?nèi)祟悈s出現(xiàn)什么樣的狀況？,明確：“雖然我們無論如何也是所有群居性動(dòng)物中最具社會(huì)性的——比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧?！薄半娐泛孟襁€在，即使并不總是通著電?！币簿褪钦f，我們?nèi)祟愲m然比動(dòng)物更具社會(huì)性，但是我們并沒有真正做到聯(lián)合起來，充分發(fā)揮我們的智慧與才能。點(diǎn)撥：人類盲目自大（照應(yīng)第二段），缺乏聯(lián)合智慧，需要警示,問題三：作者談?wù)撋锏纳鐣?huì)性，有什么深意嗎？(重點(diǎn)品讀第3、4段及最后一段),二、重點(diǎn)感悟,作者談?wù)撋锏纳鐣?huì)性的深意：——不是為了證明其他生物比人類更高明，而是為了反思人類行為。人類自以為優(yōu)越于其他生靈，但人類和其他生物具有共同性，無論物種內(nèi)部還是物種之間都有著互相依存的共生關(guān)系，彼此間還需要聯(lián)合，需要協(xié)作，才能源源不斷地產(chǎn)生智慧，否則我們就會(huì)陷入因?yàn)槊つ康淖晕页绨荻鴰淼姆N種困境之中。,二、重點(diǎn)感悟,警醒人類不要盲目自大，要認(rèn)識(shí)到自身的生存危機(jī)。,問題四：作者為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主要運(yùn)用了哪些論證方法？,二、重點(diǎn)感悟,【明確】這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文雖然不算嚴(yán)格意義上的論文，沒有羅列森嚴(yán)的論點(diǎn)論據(jù)，但還是具有獨(dú)特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對(duì)比中談?wù)撋锏纳鐣?huì)行為，始終認(rèn)為人類行為與生物的社會(huì)行為有著共同性；其次，作者在論述中，無論是對(duì)人還是對(duì)其他生物，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面做比較分析，肯定群體的智慧，強(qiáng)調(diào)社會(huì)化的重要性；再次，對(duì)生物的社會(huì)行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲類，略菌類、魚類、鳥類），這樣既抓住了典型事例細(xì)致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程。1、對(duì)比（生物的）個(gè)體群體——肯定群體的智慧,二、重點(diǎn)感悟,,三、美點(diǎn)鑒賞,問題五：這是一篇科普小論文，本文在語言表達(dá)上有何特色？（請(qǐng)選取你較喜歡的語句，讀一讀，品一品，說一說）,①它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。諷刺怕遭到非難的作者(關(guān)于昆蟲行為的書籍作者)極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲看作是天外來客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機(jī)器”一樣。②螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認(rèn)這一事實(shí)，真是有些為難。③它們什么都干，就差看電視了。用夸張的語言說明螞蟻的社會(huì)行為太接近人類了——恐怕離看電視也不遠(yuǎn)了吧！,人類社會(huì),生物（昆蟲）世界,相似,團(tuán)結(jié)一致、相互依存、互相聯(lián)系、同步活動(dòng),卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧,人類應(yīng)該降低格調(diào)、團(tuán)結(jié)起來、相互交流、克服困難、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展,,,,,對(duì)比,,對(duì)比,行文思路,本文是一篇論述生物社會(huì)行為的文章。作者選取了獨(dú)特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進(jìn)行比較，描述了它們?cè)诩w行動(dòng)中所表現(xiàn)出的高度組織性，提出了“多個(gè)單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物的現(xiàn)象”，對(duì)傳統(tǒng)生物學(xué)過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為和動(dòng)物本能的觀點(diǎn)進(jìn)行了反思，也對(duì)人類盲目自大、不能充分認(rèn)識(shí)自身生存危機(jī)作出了警示。,讓我們善待自然，善待生命；保護(hù)地球，保護(hù)我們共同的家園吧！,再見,