2019-2020年九年級 讓電燈發(fā)光（教案）1.doc

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2019-2020年九年級 讓電燈發(fā)光（教案）1 教學目標： 1、了解電路的組成，形成電路的概念。 2、了解通路、開路、短路，認識短路的危害。 3、認識電路元件及其符號，會讀、會畫簡單的電路圖。。 4、通過實驗探究培養(yǎng)學生的分析歸納能力，競爭意識與合作精神，安全操作意識。 重點、難點？ 讓學生會連接簡單電路圖和學會畫電路圖，在實驗探究　學生經(jīng)歷以實驗中歸納結論的過程，形成　安全操作的初步意識。 教學準備： 演示用器材：兩節(jié)干電池、電路板、燈座，兩個小燈泡、開關、導線若干、蓄電池、電路圖符號掛圖。 學生用器材：一節(jié)干電池、電路板、燈座、小燈泡、開關、導線若干。 教學設計： 教　師　活　動 學生活動 說明 一、電路 ①提出問題：利用你手中的器材，怎樣可以使小　燈泡發(fā)光？ ②組織學生進行猜想，發(fā)表看法。 ③鼓勵學生動手實驗，驗證自己的猜想 ④組織學生進行討論，要使燈泡發(fā)光需要哪些條件。教師進行歸納。 ●結論：用導線把電源，用電器、開關連結起來組成的電流通路就稱為電路。 板書課題：　第二節(jié)　讓電燈發(fā)光 ⑤提出問題：你見過的電源、用電器、開關、導線還有哪些？ （電源：蓄電池、發(fā)電機等； 用電器：電風扇、電視機等； 開關：聲控開關、光控開關等； 導線：鉛、合金、鋁等） ⑥指導學生閱讀“加油站”然后歸納電流與電流方向的定義。（展示蓄電池） ◆結論：電流是電荷的定向移動。電流的方向為正電荷定向移動的方向。 ⑦指導學生閱讀教材的“信息窗”，拓寬學生的視野。 二、 通路、開路和短路 ①教師通過教材插圖講解電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路及短路的危害性。 ②讓學生依據(jù)教材插圖連接實物圖，去操作通路、開路和短路。對于短路現(xiàn)象，可讓學生去摸導線發(fā)熱來體會電流過大。教師強調：短路是非常危險的，容易把電源燒壞，是不允許的，以后連接電路定要注意。 ③課下思考題：短路時電路中電流為什么會很大？ 三、電路圖 ①教師引導：在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖，為了簡單，通常不畫實物圖， 猜想 動手做實驗 思考、回答 識記 思考、回答 閱讀思考 動手做實驗 體會短路現(xiàn)象， 認識短路危害 鼓勵學生 　大膽猜想 積極實驗 而用國家統(tǒng)一現(xiàn)定的符號來代表電路中的各種無件出示示教版或畫有各電路元件符號的投影片，并作說明。　 ②每組挑出一名學生到黑板前進行畫電路元件符號比賽，看誰畫的準確，規(guī)范，及時給予表揚。其他學生在下邊畫。 ③教師演示電路圖的畫法。然后讓學生根據(jù)電路板上的實物圖畫出電路圖。 ④組織學生討論電路圖的畫法，糾正錯誤的畫法，總結畫電路圖應注意的問題：元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處，整個電路最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直。 識記電路元件符號 積極動手畫圖 畫圖 思考、回答 培養(yǎng)學生從認識實物到畫出電路　圖的能力 出示目標，讓學生小結 依據(jù)目標小結 鞏固練習： 完成同步學習與探究P68－69練習 完成練習，反饋矯正 作業(yè)：課后作業(yè) 板書設計： 第二節(jié)讓電燈發(fā)光 一、 實驗探究：電路的組成　　　　　　二、電路三狀態(tài)　　　　三、電路圖 1、電路 2、電路各元件的作用　　　　　　　　開路、通路、短路　　1、電路元件符號 3、電流　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、電路圖 4、電流的方向： 教學反思：