2019-2020年七年級語文下冊《登上地球之巔》教學設計 人教新課標版.doc

《2019-2020年七年級語文下冊《登上地球之巔》教學設計 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文下冊《登上地球之巔》教學設計 人教新課標版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文下冊《登上地球之巔》教學設計 人教新課標版 [學生現(xiàn)狀分析] 城市里的孩子接觸面廣，視野比較開闊，對登山這類運動并不十分陌生，但是較多的孩子不太理解登山的意義，再加上中國傳統(tǒng)教育所說的“君子不立于危墻之下”的思想的潛移默化，中國人普遍缺乏冒險精神，對登山運動知之不多，這既是學習本文的一個契機，也是學習本文的一個難點。 [教學建議] 一、學習目標 1.借助工具書，了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)知識和登山運動的常識，了解通訊真實、準確、及時的特點。掌握基本字、詞。 2.揣摩文章寫法，學習本文以時間先后為順序、詳略得當?shù)膶懛ǎ粚W習景物描寫對表現(xiàn)中心的作用。 3.學習登山隊員們意志堅定、勇于犧牲、團結(jié)協(xié)作、為國爭光的崇高精神，并啟發(fā)自己在今后的道路上發(fā)揚這種精神譜寫生命的華章。 二、教學方法與學習方法 因為這是一篇自讀課文，所以在這篇課文的教學中，學生的自主學習是主要的。教師應突出鮮明的學生自讀自學色彩，可叫學生制作學習卡片，學生先提出問題，帶著問題再分析課文，采用師生討論、生生討論、圈點批注等方式，完成卡片的填寫，實現(xiàn)學習目標。在討論前教師要有明確的要求，緊密圍繞課文內(nèi)容，放得開、收得攏，學生在學習過程中積極開動腦筋，在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己解決生字、詞，和老師同學溝通、交流，對課文進行深入理解，激發(fā)自己對生命的認識、對榮譽的認識，從而以更加積極的態(tài)度對待生活。 [教學設計] 一、教學過程 （一）課文導入（教師把同學課前搜集的資料制作成幻燈片，在課堂上用多媒體播放，請同學講解） 在上課之前，請同學們看看屏幕，這就是世界最高峰，被稱為“地球之巔”的珠穆朗瑪峰，我們請xx同學來給我們介紹一下有關(guān)這座山峰的具體情況。 謝謝xx同學給我們作的介紹。登上珠穆朗瑪峰是無數(shù)登山運動員的夢想，從古至今，到底有多少攀登珠穆朗瑪?shù)幕顒幽兀课覀冋坸x同學給我們作一個簡要的介紹。 在攀登珠穆朗瑪?shù)幕顒又校休x煌的成功，也有慘痛的失敗，成功固然可喜，失敗也令人敬佩，而在我國的登山運動史上，最值得濃墨重彩、大書特書的是我們課文所記載的1960年五月，我國登山運動員從覆蓋著千年冰雪的北坡勝利登頂，實現(xiàn)了世界登山史上“零”的突破的事跡。我們今天就來學習這篇課文。請問同學們在預習了課文后，你最想解決哪些問題？（學生自由提問，教師把主要問題板書下來） 好，就讓我們帶著這些問題進入課文的學習。 （二）學習課文 1.教師組織學生自學 師：下面我發(fā)給同學們一張卡片，我們一邊分析課文，一邊填寫，填寫完這張卡片，我們的學習就完成了。我們先根據(jù)卡片上的問題分一下組。第一個問題請1、2排的同學完成。第二個問題請3、4排的同學完成。第三個問題請5、6排的同學完成。給大家10分鐘的時間，一邊看書一邊討論，填寫卡片，每個組要確定好發(fā)言人。 學生讀書、討論、填寫卡片。（在卡片填寫、回答的過程中插入學生課前提出的問題） 卡片樣式 學習目標 問題1 問題2 問題3 問題4 1.知識掌握：了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)知識和登山運動的常識，了解通訊真實、準確、及時的特點。掌握基本字、詞。 課文主要敘述了什么事，請用一句話概括出來，并把登山的每一個過程用簡明的語言加以概括。 課文主要寫了登山的哪些階段？遇到哪些困難，隊員們是如何克服的？ 文章在敘述中著重寫了哪個人，主要采用了什么描寫方法？在這個人物身上，你感受到了什么精神？ 你認為隊員們是靠什么取得勝利的？給你感受最深的是什么？通過課文的學習你受到什么啟發(fā)？ 2.能力培養(yǎng)：學習本文以時間先后為順序、詳略得當?shù)膶懛?；學習景物描寫對表現(xiàn)中心的作用。 3.情感體驗：學習登山隊員們意志堅定、勇于犧牲、團結(jié)協(xié)作、為國爭光的崇高精神，并啟發(fā)自己在今后的道路上發(fā)揚這種精神譜寫生命的華章。 師：同學們已經(jīng)填好了卡片，下面請第一組的發(fā)言人回答你們完成的問題。其他同學可以補充。 生：課文主要敘述了1960年5月中國登山隊攀登珠穆朗瑪峰最后的380米的登頂過程。第一階段，寫隊員們經(jīng)過充分的準備，向山頂前進。第二階段寫隊員們征服著名的“第二臺階”。第三階段寫隊員們繼續(xù)攀登，劉連滿留下來，犧牲自己把氧氣留給其他同志。第四階段寫三位隊員在沒有氧氣的情況下堅持登上山頂。 師：（多媒體展示參考答案，總結(jié)學生發(fā)言）同學們對課文內(nèi)容很熟悉了，我們在讀課文的過程中，非常真實地感受到了那種艱難，隊員們到底遇到了哪些困難呢？請第二組的發(fā)言人說說你們了解的情況。 生：課文主要寫了登“第二臺階”和最后的沖刺。在“第二臺階”，他們遇到的困難是，嚴寒、山勢險峻，隊員身體有巨大的高山反應。 師：他們怎么克服這些困難呢？有哪些句子描寫了他們想盡辦法克服困難？ 生：他們有堅強的毅力，比如第五段“但他仍咬著牙堅持前進”和第七段“劉連滿的眼前……但是，劉連滿一直堅持著”。他們頭腦冷靜，想出辦法克服困難。 師：好，下面我們請第三組的發(fā)言人說說你們對第三個問題的討論結(jié)果。 生：文中主要寫了劉連滿這個人物。采用了心理描寫。他表現(xiàn)出了堅強、勇敢和自我犧牲的精神。 師：對，我們每一個人最終都會面臨死亡的恐懼，可是最可怕的是去選擇死亡，有多少人有這樣的勇氣呢？劉連滿也有對“生”的渴望，但是他選擇了死，他的偉大就在于把“生”的希望留給別人，坦蕩的面對死神。我們想想，是什么力量讓他作出這樣的選擇呢？ 生自由回答：是強烈的愛國精神，堅定的信念…… 師：同學們說得很好，劉連滿雖然沒有實現(xiàn)自己的理想，可是他的精神卻永遠閃耀在珠穆朗瑪峰的山頂，閃耀在我們每一個人的心中。請看看卡片上的第四個問題，請同學們馬上填寫。 學生填寫卡片并回答交流。 師：1960年5月北坡的成功登頂，靠的是隊員們強烈的愛國主義精神和強烈的責任感、使命感，靠的是堅強的意志、堅定的信念，靠的是團結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。正是這樣的精神力量使他們在大自然對人類“生命極限“的挑戰(zhàn)中贏得了勝利，為祖國贏得了榮譽。我們也正是要憑著這種精神和意志去登上生活中學習中無數(shù)的“珠穆朗瑪峰”！ 師：請同學們看卡片上的學習目標，我們還有一個問題沒有解決。請在書上勾畫出寫景的句子，討論一下這些句子在文中有什么作用？請前后四位同學討論分析。 學生在書上勾畫并討論。 學生回答，教師總結(jié)，明確寫景對突出中心的作用。（多媒體展示） 2．學生總結(jié)本課的學習情況。 教師提出兩個思考問題：（多媒體展示） （1）在寫第二臺階的攀登過程中，作者為什么要寫他們所用的時間？ （2）引用英國人揚赫斯班的話有什么作用？ 二、教學反饋 建議練習檢測。 1仿寫句子 夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。 仿寫___________________________________________________________________。 2.隊員中劉連滿“掙扎著坐起來，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留了一封信?！睆男胖心阕x出了他的什么精神？ 參考答案：強烈的愛國精神、堅定的信念、勇于犧牲的精神等。 三、教學反思 [案例推薦] 《登上地球之巔》 初中語文七年級下冊第23課《登上地球之巔》 教學設計 一、導入新課： 同學們，當中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿(mào)那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。 （板書課題，并出示目標）（板書：《登上地球之巔》 郭超人） 二、感知全文內(nèi)容 1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。（師出示課文中的重點字詞注音） 2、全班交流 3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流（學生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納） a、登山隊出發(fā) b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。 c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。 d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信 e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史的無氧攀登。 f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。 三、復述課文 四、質(zhì)疑問難： 學生將學習過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學生分小組討論研究。 生1、文中有許多描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用？ 生2、從課文內(nèi)容來看，只是四個人登山故事，而文章體現(xiàn)了集體主義精神的勝利，這是作者選材的不妥嗎？ 生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？ 生4、作者敘述事件有詳有略，特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫得很詳細，這樣符合本文的中心體現(xiàn)嗎？ （對于所提出的問題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。） 五、體驗與反思 討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。 （可以引導學生扣住課文情節(jié)重點從團隊協(xié)作精神、個人犧牲精神、堅強的意志，毅力方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談） 六、學習景物描寫 1、四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。 2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。 （如果時間緊張，可以將這個練習放到作業(yè)中，課后完成） 七、教師小結(jié)： 登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學們從本文學習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現(xiàn)自己的人生夢想。 八、布置作業(yè) 探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以本文的劉連滿等隊員為例，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇心得體會。 [練習題庫] 一、基礎(chǔ)積累運用 1.找出下列各組中注音或書寫的錯誤，并在橫線上訂正。 A．刺入骨髓 銷耗巨大 陰霾斃日 砭骨biān ________ B．難以彌補 斬釘戳鐵 養(yǎng)經(jīng)蓄銳 聳立sǒng ________ C．夢寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐pf ________ D．鋼毅不屈 步履艱難 契而不舍 余暇xi ________ 2.對下列各句修辭手法判斷不正確的一項是（ ） A．高山嚴重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。（排比） B．夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。（夸張） C．兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。（比喻、擬人） D．陰霾籠罩著整個的國家。（夸張） 3.下列各句沒有語病的一項是（ ） A．通過這次學習，使我們的覺悟有了很大的提高。 B．他那崇高的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。 C．他的家鄉(xiāng)是江蘇省南京市人。 D．會談就互相感興趣的問題廣泛交換了意見。 4.《登上地球之巔》寫了三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？ _________________________________________________________ 5.登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？ _________________________________________________________ 6.課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。 _________________________________________________________ 二、閱讀理解 閱讀短文并完成練習。 一次難忘的遠征 學生會發(fā)起了自行車遠征的活動，同學們聞訊，紛紛報名。 “這可不是什么好差事。”父母聽說后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是真正有意義的。” 夜里，我們出發(fā)了。我們騎出繁華的城市，進入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉(zhuǎn)動的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。 正當我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時候，突然發(fā)生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機似乎沒有發(fā)現(xiàn)前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個騎車技術(shù)稍差的同學險些被卡車帶起的疾風掀倒。我們不得不停下來。老師風趣地說：“在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點吧，苦頭還在后面哪。” 整整騎了二十四個小時，我們才在一所山根小學停了下來。 第二天清早，我們進山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個歡快的旅行啊! 中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發(fā)出的熱量，變成了一個大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發(fā)著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現(xiàn)在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。 蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實在無聊! 我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進了山谷，發(fā)出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。 “水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來?！皼_啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認了，發(fā)燒我們也認了，只要能喝到水，我們什么都認了。 那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠征，勝利回師。 “依靠自己的能力，達到自己的目的，才是最有意義的?！崩蠋煹脑捯廊换仨懺谖覀兌?。我們愿把這次活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時代的歌。 1.給下面加點的字注音。 余悸( ) 裊裊( ) 貪婪（ ） 幽邃( ) 2.這篇文章從幾個方面寫出了“難忘”？最難忘的是什么？ ___________________________________________________ 3.文中畫線處“沒有人聽老師的勸阻”一句，聯(lián)系上下文，補出老師“勸阻”的話。 ___________________________________________________ 4.這篇文章以什么為線索組織材料的?請找出具有標志性的詞語。 ___________________________________________________ 5.這篇文章詳寫的內(nèi)容是__________，略寫的內(nèi)容是_________。 6.作者為什么說“蟬”的生活實在無聊？試作簡要分析。 ____________________________________________________ 7.這篇文章的開頭和結(jié)尾都分別引用了老師的話：“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是最有意義的?！闭垙慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面談談你的看法。 ____________________________________________________ 8.仿照文中畫浪線的句子寫一句話。 例：我們愿把這項活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡快的、蓬勃向上的、時代的歌。 仿寫：我們愿把這次活動比做_____________，一首由_________, 一首_________________________________________。 三、拓展延伸 學習課文中的景物描寫，仔細觀察校園內(nèi)你最喜歡的一處地方，寫一段話，200字左右。 參考答案 一、 1. A.消 蔽 B.截 精 C.倦 及 D.剛 鍥 2.B 3.D 4.王富洲、屈銀華和貢布三人登頂成功，說明他們是登山隊的佼佼者。他們?nèi)〉玫膭倮?，是團結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。沒有其他人的大量前期工作和集體協(xié)作，他們不可能取得登頂?shù)膭倮榱藙倮?，有人還愿意不惜獻出自己的生命，劉連滿就是一個例子。 5.作者著意描寫了三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。這三者構(gòu)成對生命的極大威脅，寫這些困難可以表現(xiàn)出隊員在嚴峻考驗面前的遷移閱讀 6.略。 二、 1. j niǎo ln su 2.夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。 最難忘的是險遭車禍。 3.喝生水容易引起疾病。 4.以時間為線索組織材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。 5.詳寫的是遠征途中的見聞和感受；略寫的是回來的經(jīng)過。 6.蟬只知道“吃”、“喝”，其實生活沒有創(chuàng)造，所以無聊。 7.從結(jié)構(gòu)上看：起首尾呼應的作用。從內(nèi)容上看：點明全文的主旨 (或突出全文的中心)。 8.例句：我們愿把這次活動比做一首詩，我們親手譜寫的詩，優(yōu)美的充滿激情的跨世紀的詩。 [資料鏈接] 珠穆朗瑪峰 世界第一高峰，海拔８８４８米（此數(shù)據(jù)是由國家測繪局第一大地測量隊的協(xié)助下，于１９６６－１９６８、１９７５年測定的，１９９２年又對其進行了復測）。 藏語“珠穆”是女神的之意，“朗瑪”是第三的意思，因珠峰附近還有四座山峰，珠峰位居第三，“珠穆朗瑪”意為第三女神。珠峰位于東經(jīng)８６５４′，北緯２７５４′，地處中尼邊界東段，北坡在我國西藏境內(nèi)，南坡在尼泊爾境內(nèi)。整個山體呈巨型金字塔狀，威武雄偉，昂首天外，四周地形極為險峻，氣象瞬息萬變。在山脊和峭壁之間，分布著數(shù)百條大小冰川，還有許多美麗而神奇的冰塔林，猶如仙境廣寒宮。從１８、１９世紀開始，便陸續(xù)有一些國家的探險家、登山隊，前往珠峰探測奧秘，但直到２０世紀５０年代以后，才有人從南坡登上峰頂。從１９２１年至１９３８年，他們稱珠峰北坡是“不可攀登的路線”、“死亡的路線”。清康熙五十六年（公元１７１７年），康熙皇帝派出兩名懂技術(shù)的喇嘛，從青海西寧進入西藏踏勘地形，繪制山水圖紙，首次用漢、滿文標注了珠穆朗瑪峰的位置（漢文為“朱母朗馬阿林”，“阿林”滿語為大山），明確其位于中國境內(nèi)，并載于清《皇輿全覽圖》中，這是世界最高峰最早的文獻記載，它比英國人在咸豐二年（１８５２）測量此峰并擅自命名為“埃佛爾斯峰”早１３５年。珠峰不僅巍峨宏大，而且氣勢磅礴。在它周圍20公里的范圍內(nèi)，群峰林立，山巒疊障。僅海拔7000米以上的高峰就有40多座，較著名的有南面3公里處的“洛子峰”（海拔8463米，世界第四高峰）和海拔7589米的卓窮峰，東南面是馬卡魯峰（海拔8463米，世界第五高峰），北面3公里是海拔7543米的章子峰，西面是努子峰（7855米）和普莫里峰（7145米）。在這些巨峰的外圍，還有一些世界一流的高峰遙遙相望：東南方向有世界第三高峰干城嘉峰（海拔8585米，尼泊爾和錫金的界峰）；西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奧友峰和 8012米的希夏邦馬峰。形成了群峰來朝，峰頭洶涌的波瀾壯闊的場面。 [名師點評]