2019-2020年七年級美術 我為校園添色彩教案.doc

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2019-2020年七年級美術 我為校園添色彩教案 單元總目標 通過對學生裝、校園環(huán)境藝術品的設計與模擬制作活動和校園規(guī)劃模型的設計索利用各種藝術方法與藝術手段美化自己的形象、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發(fā)現美、創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。 單元課時分配建議 本單元內容可分3課進行教學，共用5課時完成。其 第1課 學生裝設計與模擬制作(1課時) 第2課 校園環(huán)境藝術品設計與模擬制作(2課時) 第3課 校園規(guī)劃模型設計制作(2課時) 活動一 課題 學生裝設計與模擬制作 學習領域 綜合?探索 課時 一課時 教學目標 1．通過學生裝的設計與模擬制作練習，了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。 活動安排： 設設與展示 1、畫一幅學生裝設計圖，寫出設計思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學生裝。 2、利用自己設計的學生裝開—個學生裝發(fā)布會。 教學過程： 1，課前準備 ◆教師準備：服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件；人體模特圖投影片及與之配套的數套服裝圖復合投影片；預制供學生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖；請數名同學課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調的學生裝以備課堂表演供同學欣賞、參考。 ◆學生準備學具：搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。 2．課堂教學 (1)引導階段 a．與學生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學習內容。 b請數名已穿好學生裝的同學進入教室進行服裝表演，導入本課的學習內容。 c．師生討論以下問題：購買服裝時你如何進行選擇?服裝設計在我們日常生活中起什么作用?學生裝應該具有什么特點?我們學校的學生裝應該體現什么特色? d．出示服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件，引導學生欣賞介紹服裝設計過程的幾個環(huán)節(jié)： ①服裝的款式造型設計：從整體造型人手，用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身份相適應。 ②服裝的色彩設計：服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成對比或調和的關系，也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。 ③服裝的面料選擇(只作提示，內容從略) (2)發(fā)展階段 指導學生進行學生裝設計練習。練習方式： ①效果圖的繪制：用鉛筆畫設計草圖，用彩色水筆著色完成。線條應簡練概括，涂色不必過于均勻，只作標示性涂繪，體現生動的效果。 ②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學生疊加粘貼，展示自己的設計效果。 ③要求每位同學任選以上兩種方式之一，設計男、女學生裝各一套 (3)收拾與整理 整理學具，恢復教室整潔。 3．課后拓展 (1)評選出最優(yōu)秀的學生裝設計作業(yè)，主動向學校推薦，爭取用于今后本校學生裝設計制作的備選方案。 (2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點和需改進之處。運用所學知識在父母、親友購買和定做衣服時，嘗試為他們提供參考意見。 (3)舉辦學生裝設計作業(yè)展覽、交流、評議活動。 (4)根據優(yōu)秀的設計稿，利用報紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現成品制作成服裝，召開服裝設計新作模擬發(fā)布會，進行服裝表演，配以音樂、化妝、動作、舞臺美術、海報招貼等，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造和表演才能。提示學生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現的透視現象，感受其美感特征并大膽進行寫生表現。 教學評價建議 1．能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝。 2．能否恰當地運用所學的服裝設計知識進行設計練習。 3．是否對本課內容有持續(xù)的興趣并積極的參與本課的各項活動。 相關教學研究課題 1．關于校園學生裝設計教學中的“綜合?探索”途徑與方式的研究 2．關于學生裝設計課堂教學與課外拓展活動相結合的研究 活動二 課題： 校園環(huán)境藝術品設計與模擬制作 學習領域： 綜合*探索 課時： 2課時 教學目標： 1、了解校園環(huán)境藝術的意義和作用；學習環(huán)境藝術壁畫、雕塑小品的設計制作過程。 2．校園雕塑小品和壁畫的設計應與校園整體環(huán)境相協(xié)調符合審美要求。能初步提出校園環(huán)境藝術設計的改進建議。 活動安排： 1、欣賞這些藝術品，想一想，它們與環(huán)境協(xié)調嗎？ 2、集體考察一下自己的校園環(huán)境，討論哪些地方需要改進？ 教學過程： 1．課前準備 ◆教師準備教具：環(huán)境藝術雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、卡紙或其他材料制作的校園環(huán)藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學課件(如有條件)等。 ◆學生準備學具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料；塑形、切割工具；乳膠等粘接材料等。 2．課堂教學 (1)引導階段 a．展示環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)境藝術雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實物，引導學生欣賞并提出思考問題校園里設置的藝術品應該如何與校園環(huán)境相協(xié)調?在校園里設置藝術品應該考慮選擇那些內容和形式?你認為目前我們的校園環(huán)境應作哪些改進?何處應增加何種壁畫或雕塑藝術品?提出作業(yè)要求設計一件校園環(huán)境藝術雕塑小品或裝飾壁畫，并任選材料制作成小樣。 b.走出教室，進行校園實地考察，然后交流討論，對校園環(huán)境現狀各抒己見，發(fā)表自己的改進實施方案，包括自己要設計的校園藝術品的內容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對同學的方案加以評述。 - (2)發(fā)展階段 歸納學生的各種方案，分步講解藝術品與所處環(huán)境協(xié)調統(tǒng)一的原則、立體造型的基本規(guī)律、材料的選用以及制作方法步驟。 學生進入設計制作過程，其間教師及時將有創(chuàng)意的作業(yè)向大家介紹，供大家借鑒。對創(chuàng)意構思和制作有困難的同學給以適當的指導幫助。 兩課完成設計制作過程。 (3)展示講評 交流展示作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。注意將作品與擬置于的環(huán)境結合起來進行評價，避免單一評價作品本身。 3．課后拓展 (1)對社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進行審美考察，提出自己的改造見解，并運用課堂所學的知識技能進行環(huán)境藝術小品的模擬設計制作實踐。 (2)如有條件，請校方安排施工，將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設計尺寸，置于校園中。 環(huán)境藝術是人與其活動的環(huán)境場所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合設計和處理。它包括城鄉(xiāng)環(huán)境總體規(guī)劃設計、園林綠地設計、商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設計、室外建筑群體的設計、室內陳設，各種用品設計以及與之相配的室內外雕塑、壁畫等的統(tǒng)一安排設計。 教學評價建議 1．是否明確了環(huán)境藝術品與所處環(huán)境的協(xié)調統(tǒng)一設計原則。 2．通過本課的學習，是否養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境，化建設的習慣。 3．是否表現出關心校園和社區(qū)環(huán)境藝術建設的熱 ‘隋。 4．制作過程中是否表現出有計劃性、耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度。 相關教學研究課題 1．美術課環(huán)境藝術小品設計制作教學與學生現代設計意識的啟蒙 2．培養(yǎng)學生以藝術的眼光和審美的思維看待周圍的環(huán)境。 活動三 課題 校園規(guī)劃模型設計制作 學習領域 綜合?探索 課時 2課時 教學目標 學習建筑和環(huán)境，模型設計制作知識和技能，合作設計制作校園規(guī)劃模型，開拓學生的三維立體想像空間，訓練立體造型的創(chuàng)意和動手制作能力。培養(yǎng)熱愛生活、學習環(huán)境及學校的情感。 活動安排： 1、集體策劃，繪制校園規(guī)劃圖。 2、用容易找到的材料，全班同學一起制作一組校園模型。 3、布置展示，邀請全校同學或家長參觀、評述。 教學過程： 1．課前準備 ◆教師準備教具：建筑模型設計制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。 ◆師生通過搜集，共同準備模型制作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透明膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑(聚苯乙烯板)、軟泡塑(海綿)、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規(guī)、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。 2．課堂教學 (1)引導階段 a．引導學生討論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的建筑中最喜歡的一兩個，從造型、布局、結構、色彩等方面進行介紹。 b．展示建筑模型設計制作欣賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的具體制作過程： (a)總體構思：有哪些建筑設施，如何布局各建筑的造型、結構、色彩等； (b)平面規(guī)劃設計：畫出平面布局草圖； (c)主體建筑的制作：大型部件的制作、表面構件的處理； (d)附屬建筑的制作； (e)其他設施的制作與配置； (f)總體調整完成。 (2)發(fā)展階段 。 a．討論確定校園模型的總體造型和實施方案。小組之間進行設計在課堂完成模型基礎上，進一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。 b.為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老師和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。分工合作，各組分別同時設計制作所分工負責的建筑和區(qū)域。 c．小組內進一步將各建筑部件的制作分工到人。 d．用兩課時的時間完成設計制作過程。 e．各組同學把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。 (3)收拾與整理 作業(yè)接近完成時，指導學生從整體上對自己的作品進行調整和修改，最后完成作品。 整理工具材料?；謴徒淌业恼麧崱? 3、課后拓展 (1)鼓勵學生關注校園環(huán)境，根據所學的環(huán)境規(guī)劃與模型設計制作知識，積極提出設計方案展示自己的設計才干和能力。 (2)在課堂完成的模型基礎上，進一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。 (3)為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老g幣和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。 教學評價建議 1．是否充分表達出了想像力和新穎的設計創(chuàng)意。 2．設計構思中，是否充分考慮到了各個建筑主體和設施與整個校園環(huán)境的協(xié)調。 3．制作過程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細致，專注投入。 4．在設計制作活動中能否于同學愉快的交流與合作。 相關教學研究課題 1．環(huán)境審美意識的培養(yǎng)與中學美術課教學 2．關于人際良好合作態(tài)度的養(yǎng)成與美術課堂教學關系的研究。