湖南省長(zhǎng)沙市美術(shù)學(xué)校高中語(yǔ)文 第4課燭之武課時(shí)2教案 新人教版必修

《湖南省長(zhǎng)沙市美術(shù)學(xué)校高中語(yǔ)文 第4課燭之武課時(shí)2教案 新人教版必修》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省長(zhǎng)沙市美術(shù)學(xué)校高中語(yǔ)文 第4課燭之武課時(shí)2教案 新人教版必修（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 湖南省長(zhǎng)沙市美術(shù)學(xué)校高中語(yǔ)文 第4課燭之武課時(shí)2教案 新人教版 科目 年級(jí) 班級(jí) 時(shí)間 年 月 日 課題 燭之武退秦師 教 學(xué) 目 標(biāo) 教 材 分 析 教學(xué)要點(diǎn) 1、理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 2、分析各人物的形象。 實(shí) 施 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 第二課時(shí) 一、 課文賞析第3段 （1）一生范讀本段。 （2）生借助注釋細(xì)細(xì)梳理本段。（因?yàn)?/p>

2、本段集中刻畫(huà)了燭的形象、表現(xiàn)出其高超的游說(shuō)技巧，所以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味） （3）生接龍串析本段。（師點(diǎn)撥） ①“夜……秦伯”：說(shuō)明形勢(shì)危急，燭不畏危險(xiǎn)。 ②燭說(shuō)秦伯運(yùn)用了高超的攻心術(shù)： 第一步，欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。） 第二步，闡明利害，動(dòng)搖秦君。（亡鄭只對(duì)晉有利：鄰之厚，君之薄也。） 第三步，替秦著想，以利相誘。（舍鄭會(huì)對(duì)秦有益：君亦無(wú)所害。） 第四步，引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。） 第五步，推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之。） ③秦……乃還：秦權(quán)衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。 （4）生質(zhì)疑問(wèn)

3、難，師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。 （5）學(xué)生同桌討論歸納，師引導(dǎo)學(xué)生歸納本段知識(shí)點(diǎn)： 亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法；利：形容詞的使動(dòng)用法； 闕：形容詞的使動(dòng)用法； 鄙：名詞的意動(dòng)用法；封：名詞的意動(dòng)用法； 厚：形容詞活用為動(dòng)詞；?。盒稳菰~活用為動(dòng)詞； 乏困：形容詞活用為動(dòng)詞； 東：名詞活用做狀語(yǔ)； 陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”； 厭：通假字，通“饜”；說(shuō)：通假字，通“悅”； 闕：通假字，通“缺”或“掘”； 以為：古今異義詞，古意：把……當(dāng)作；今意：認(rèn)為。 行李：古今異義詞，古意：出使的人；今意：出行時(shí)帶的包裹。 東道主：古今異義詞，古意

4、：東方道路上的主人；今意：請(qǐng)客的主人。 乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。 何厭之有：賓語(yǔ)前置句，還原后應(yīng)為：有何厭。 若亡鄭而有益于君：介詞結(jié)構(gòu)后置，還原后應(yīng)為：若亡鄭而于君有益。 （6）師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合燭的游說(shuō)步驟即興背誦本段。 第四段 （1）女生齊讀本段。 （2）男生接龍串析本段。（師點(diǎn)撥） 晉文公以“不仁”、“不知”、“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其實(shí)，“不仁”只是一個(gè)借口，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭?！安恢笔菍?shí)質(zhì)，“知”是理智，是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，是對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷?！安晃洹笔且?yàn)閯儇?fù)之?dāng)?shù)，難以預(yù)料。所以，說(shuō)

5、到底，晉的退兵，是“利”字使然。 （3）學(xué)生討論歸納本段知識(shí)點(diǎn)： 敝：形容詞活用為動(dòng)詞；知：通假字，通“智”。 夫人：古今異義詞，古意：那個(gè)人；今意：成年男子的配偶。 去：古今異義詞，古意：離開(kāi)；今意：到，往。 因人之力而敝之，不仁：判斷句。 （4）師引導(dǎo)學(xué)生即興背誦本段。 二、 人物形象分析： 由學(xué)生分小組討論后發(fā)言，師引導(dǎo)學(xué)生歸納。 1、燭之武：（1）深明大義的愛(ài)國(guó)志士。 （2）知難而上，義無(wú)返顧的勇士。 （3）口若懸河，巧言善辯的辯士。 2、鄭伯：（1）善于納諫。 （2）勇于自責(zé)。 （3）善于言辯。 3、秦伯：

6、貪婪，自私，不講信用，見(jiàn)利忘義。 4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)，雄才大略。 5、佚之狐：慧眼識(shí)才的伯樂(lè)。 三、本文的寫(xiě)作特色。 師引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納。 （1）伏筆與照應(yīng)。 （2）波瀾不驚。 （3）詳略得當(dāng)。 四、生小組討論后談學(xué)習(xí)本課后的啟發(fā)。 分兩種層面來(lái)展開(kāi)： 1、本文給我們的啟示。 2、結(jié)合當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)（比如：世貿(mào)談判、朝核問(wèn)題……）談 附：1、秦晉圍鄭形勢(shì)圖 教 學(xué) 反 思 分析課文時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我讓他們分角色朗誦課文，讀出人物情感，看哪一組讀的好。有了競(jìng)爭(zhēng)，就有動(dòng)力，同學(xué)們朗誦的非常棒 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！